試論風(fēng)景寫生在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的必要性

1、    試論風(fēng)景寫生在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的必要性    張劍鋒摘要：設(shè)計是一種創(chuàng)造性活動，是為了實現(xiàn)某種目的而展開的，風(fēng)景寫生訓(xùn)練是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，屬于設(shè)計范疇，將二者有效融合，將風(fēng)景寫生應(yīng)用到設(shè)計專業(yè)教學(xué)中十分必要，能夠為學(xué)生提供靈感，使學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化環(huán)境中獲得啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計觀，使學(xué)生能夠在風(fēng)景寫生過程中尋找出恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，提高藝術(shù)修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：風(fēng)景寫生；設(shè)計專業(yè)；教學(xué)；必要性前言風(fēng)景寫生課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是設(shè)計的基礎(chǔ)，通過風(fēng)景寫生，能夠?qū)⒆匀伙L(fēng)景表現(xiàn)出來，在描繪的過程中感悟大自然的美，注入自己的情感，添加自己的想

2、法，為設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。因此，風(fēng)景寫生在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中具有重要作用，可以提升學(xué)生的設(shè)計能力，使學(xué)生在設(shè)計過程中學(xué)會重構(gòu)、分析、概括的方法，提升學(xué)生設(shè)計能力。一、風(fēng)景寫生在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的要求與目的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的要求就是細致觀察、造型簡潔、理性分析，下面針對這幾個要求進行具體的闡述。風(fēng)景寫生課程通過訓(xùn)練，提升學(xué)生的繪畫表達能力，從細節(jié)表現(xiàn)、構(gòu)圖、空間、造型等方面展開訓(xùn)練，幫助學(xué)生繪制設(shè)計創(chuàng)作草圖，提高學(xué)生靈感，因此，將風(fēng)景寫生應(yīng)用于設(shè)計專業(yè)教學(xué)尤為重要1。但是設(shè)計的目的與工作形式不同，對學(xué)生的要求也不同，風(fēng)景寫生在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，能力鍛煉的側(cè)重點不同，風(fēng)

3、景寫生作為藝術(shù)作品，主要表達了繪畫者的感受，涵蓋了繪畫者的思想，而設(shè)計專業(yè)進行風(fēng)景寫生訓(xùn)練，主要是鍛煉學(xué)生觀察能力、理性分析能力，受到了設(shè)計師工作性質(zhì)的影響，因此，能力鍛煉的側(cè)重點不同，提出的要求不同。第二，繪畫語言不同，繪畫專業(yè)提倡發(fā)展個性化語言，促進學(xué)生個性化發(fā)展，設(shè)計專業(yè)追求一種能夠有效表達信息，便于溝通與理解的繪畫語言，要求繪畫的準(zhǔn)確性與明了性，可以表達出設(shè)計的重點，突顯設(shè)計的特色，因此，要求設(shè)計專業(yè)學(xué)生在風(fēng)景寫生過程中需要尊重事實，保證結(jié)構(gòu)簡單、清晰，一目了然，增加造型的簡潔性。設(shè)計專業(yè)風(fēng)景寫生的目的只有一個，就是為設(shè)計服務(wù)，通過進行風(fēng)景寫生，可以提升學(xué)生實景手繪表達能力，快速提高學(xué)

4、生實踐表達能力，對設(shè)計草圖的繪制能夠起到促進作用2。設(shè)計草圖可以記錄設(shè)計師思考過程，是一種最簡便的交流設(shè)計與呈現(xiàn)創(chuàng)意的方式。簡而言之，設(shè)計專業(yè)風(fēng)景寫生訓(xùn)練的主要目的就是設(shè)計草圖，方便設(shè)計人員構(gòu)思，記錄設(shè)計人員的思考過程。專業(yè)風(fēng)景寫生的目的主要體現(xiàn)在兩個方面，第一，促進合作交流。設(shè)計草圖的作用就是作為評價方案呈現(xiàn)出來，設(shè)計草圖中包含了最真實的預(yù)想，可以通過設(shè)計草圖中的尺度與比例的關(guān)系對設(shè)計內(nèi)容進行更深層次的感受，使合作者與設(shè)計師在交流過程中可以清晰的表達出設(shè)計的構(gòu)思。第二，激發(fā)設(shè)計師創(chuàng)意，設(shè)計師構(gòu)思過程中，最簡單的草圖往往是激發(fā)設(shè)計師靈感的關(guān)鍵，能夠使設(shè)計師一邊描繪、一邊思考，不斷完善，從而達到

5、激發(fā)設(shè)計師創(chuàng)意的目的，幫助設(shè)計師尋找設(shè)計方法，理清思路，達到激發(fā)設(shè)計師創(chuàng)意的目的。二、風(fēng)景寫生在設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用必要性（一）聯(lián)系更加緊密，符合設(shè)計專業(yè)教學(xué)特點當(dāng)前設(shè)計專業(yè)的風(fēng)景寫生教學(xué)更加重視手繪表達能力的訓(xùn)練，對物體間的大小比例，空間差距、透視變化、深淺層次等更為重視。能夠防止學(xué)生思維概念化、固定化，實現(xiàn)學(xué)生思維的活躍，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生對細部特征更為重視，能夠抓住景象的特點，突出特點，找到設(shè)計的重點，提升學(xué)生設(shè)計能力3。因此，風(fēng)景寫生在設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，能夠使風(fēng)景寫生與設(shè)計教學(xué)的聯(lián)系更為緊密，突出設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特點。將設(shè)計意識與寫生訓(xùn)練相融合，能夠使學(xué)生有足夠的時間琢磨景

6、觀色彩，了解色彩間的搭配，利用大自然天然的搭配，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生依據(jù)主觀色彩記憶刻畫自然景觀，將主觀想象升華到形式美之中，使學(xué)生不再局限于客觀景象，而能夠在其中更多的加入自己的觀點想法，提升學(xué)生的設(shè)計能力。綜上，將風(fēng)景寫生訓(xùn)練應(yīng)用于設(shè)計教學(xué)中十分必要，可以引導(dǎo)設(shè)計思維，將設(shè)計思維與造型能力巧妙結(jié)合，形成特色風(fēng)景寫生教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）信息傳達更為直觀準(zhǔn)確設(shè)計符號能夠使設(shè)計傳達的信息更加直觀準(zhǔn)確，可以增加表現(xiàn)手法的生動性與豐富性，利用設(shè)計符號賦予具體形象新的含義，使其變得有意味，以便體現(xiàn)出事物的本質(zhì)，體現(xiàn)出事物的內(nèi)涵。設(shè)計師面臨的問題多種多樣，想要抓住問題的核心，就需要合理的設(shè)

7、計符號，通過設(shè)計符號展現(xiàn)出的意圖，簡化問題，提煉出問題的本質(zhì)，保證設(shè)計意圖深入淺出。自然界中的樹木、房屋建筑都是單元符號，都可以體現(xiàn)出設(shè)計者的不同情感，給予觀看者不同的感受。因此，在風(fēng)景寫生訓(xùn)練過程中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生畫面創(chuàng)造能力，提升學(xué)生設(shè)計思維，去偽存真，取精去粗，使學(xué)生能夠合理利用簡化取舍、提煉概括等方法對物象進行再次創(chuàng)造，保證設(shè)計的新奇性，新鮮性，從而更加直觀的傳達信息，提高設(shè)計的精確性4。（三）有助于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維繪畫是設(shè)計語言的載體，是畫面形式語言表現(xiàn)中的重要內(nèi)容，同時也是藝術(shù)形式與思想觀念的媒介，因而，繪畫材料與作者的視覺感受、主題呈現(xiàn)都是密切相關(guān)的。風(fēng)景寫生訓(xùn)練在設(shè)計專

8、業(yè)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，當(dāng)前，現(xiàn)代設(shè)計越來越重視語言形式以及物質(zhì)材料選擇，利用普通的繪畫材料，繪畫出不同效果的設(shè)計作品，能夠體現(xiàn)出設(shè)計者的與眾不同，發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)造性，提升設(shè)計者的創(chuàng)造性思維。三、結(jié)語總而言之，風(fēng)景寫生在設(shè)計課程體系中占據(jù)重要的位置，是設(shè)計課程體系中的重要環(huán)節(jié)，通過風(fēng)景寫生，能夠?qū)⒗L畫轉(zhuǎn)變?yōu)閭鬟f思想的工具，從而增加設(shè)計的魅力，傳達出設(shè)計的思想精髓，提高設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的設(shè)計能力較強的專業(yè)人才?！緟⒖嘉墨I】1魏莉.讓筆下的風(fēng)景活起來藝術(shù)設(shè)計專業(yè)風(fēng)景寫生課程教學(xué)探討j.教育現(xiàn)代化，2015（05）：94-96.2廖云.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)風(fēng)景寫生教學(xué)的探討議風(fēng)景寫生中設(shè)計表達語言的培養(yǎng)j.藝術(shù)教育，2015（05）：86-87.3劉寅.