游戲與教學(xué)整合——以幼兒教育為例

1、游戲與教學(xué)整合以幼兒教育為例廖子欣江蘇省灌南縣機(jī)關(guān)幼兒fft摘要：幼兒是祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展的未來(lái)，因而加強(qiáng)對(duì)于他們學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)， 對(duì)于他們今后創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展具有非常重要的作用。幼兒們的思維和認(rèn)知 還沒(méi)有進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，因而他們對(duì)于其周圍的事物都存在著很強(qiáng)的興趣，所 以通過(guò)將游戲和教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合不僅能夠充分利用幼兒的天性，同時(shí)還能夠 有效提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：游戲;教學(xué);整合;幼兒教育;幼兒園是幼兒們最初接受教育也是他們開(kāi)始融入集體并在一定程度上獨(dú)立生活 的初始階段，因而幼兒教育不僅對(duì)于幼兒們學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的基 礎(chǔ)和塑成的作用，同時(shí)還會(huì)影響到他們后期在小學(xué)甚至是中學(xué)的

2、學(xué)習(xí)。作為一種 基礎(chǔ)性教育，幼兒教育工作不僅與我國(guó)未來(lái)人民群眾的基木文化素質(zhì)有關(guān)，同 時(shí)還會(huì)影響到國(guó)家在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。況且在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的階段當(dāng)中, 人們對(duì)于知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的重視程度也越來(lái)越高，在這種情況z下教育從娃娃 抓起的理念也就更為重要。在此階段當(dāng)中教師就需要根據(jù)幼兒們對(duì)外界好奇又好 動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)游戲和教學(xué)的有效整合不僅能夠提高幼兒 們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。1區(qū)域游戲與課程的有意融合由于幼兒本身年齡、經(jīng)驗(yàn)和能力等多方面的限制，區(qū)域活動(dòng)作為一種集體性的活 動(dòng)也是需要老師進(jìn)行設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的。在切實(shí)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì) 在整個(gè)活

3、動(dòng)當(dāng)中師牛之間的關(guān)系有明確的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)的活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該是 以一種朋友的身份參與到幼兒區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中的，這也就表明教師也應(yīng)當(dāng)遵循游 戲規(guī)則，對(duì)于幼兒在游戲屮出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。這樣在交流的過(guò)程當(dāng)屮，教師 能夠更加準(zhǔn)確的觀察到幼兒的整體傾向和游戲狀態(tài)，能夠有效的幫助他們開(kāi)展 活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)各行各業(yè)與我的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生選擇自己喜歡以 及想要從事的職業(yè)，然后讓他們進(jìn)行不同角色的扮演，通過(guò)多種行業(yè)和不同角 色學(xué)生的溝通和交流，不僅能夠讓幼兒們體會(huì)到職業(yè)和職責(zé)的關(guān)系，同吋還能 夠讓他們認(rèn)識(shí)到選擇的多樣性和自我發(fā)展?jié)摿Φ牟煌?。因而通過(guò)區(qū)域游戲和課程 的有意融合不僅能夠真正做到讓學(xué)生們?cè)诔庵袑W(xué)，

4、同時(shí)還能夠讓幼兒們體會(huì)到 合作與游戲的樂(lè)趣。2戶外活動(dòng)與課程的有機(jī)結(jié)合在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)屮網(wǎng)絡(luò)的多樣性在延伸人們視角的同時(shí)也限制了人們對(duì)于身邊人、 物、景的觀察。因而教師們?cè)谕七M(jìn)游戲和教學(xué)結(jié)合的過(guò)程當(dāng)中就可以將戶外活動(dòng) 和課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能夠給幼兒們更多接觸到大自然的機(jī)會(huì)，同時(shí) 還可以讓他們真正體會(huì)到戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師就需要充分挖掘 戶外活動(dòng)所包含的游戲因素，在使戶外活動(dòng)成為幼兒課程一部分的同吋增強(qiáng)他 們對(duì)于戶外活動(dòng)體驗(yàn)的快樂(lè)感。比如在學(xué)習(xí)小小發(fā)型師的時(shí)候，教師就可以 讓學(xué)生們通過(guò)繪畫的方式先展現(xiàn)出他們能夠想到的大自然當(dāng)中不同物種或者是 植物的發(fā)型都是怎樣的，然后再讓他們描

5、述岀他們所喜歡的發(fā)型是什么，他們 的發(fā)型靈感來(lái)源于哪。在之后便可以讓學(xué)牛們真正親近到大自然中觀察不同物種 的造型以及給幼兒們帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中幼兒們好動(dòng)的特性和好 奇心不僅都能夠得到充分的利用和發(fā)展，同時(shí)還能夠通過(guò)戶外活動(dòng)和課程的有 機(jī)結(jié)合來(lái)拓展幼兒們的觀察視角，能夠使幼兒們真正成為游戲活動(dòng)的推動(dòng)者和 主體。3教學(xué)游戲與課程的有趣組合由于幼兒受定勢(shì)思維和應(yīng)試教育的影響還處于非常低的階段當(dāng)屮，所以教師就 需要采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠有效提高他們學(xué) 習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩具是他們的最愛(ài)，所以教師就可以充分 利用這種方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。況且

6、幼兒還沒(méi)有一定的紀(jì)律性，因而教師 就需要?jiǎng)?chuàng)造出一種輕松愉快的氛圍，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生們的注 意力。比如在認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5當(dāng)屮認(rèn)識(shí)數(shù)字的部分，教師就可以充分利用玩具, 可以讓他們挑選出自己喜歡的五種玩具，然后按照喜歡的程度進(jìn)行排序，這樣 能夠幫助他們認(rèn)識(shí)這兒個(gè)數(shù)字。當(dāng)然教師也可以讓小組代表*給小組成員平均分 發(fā)糖果，分發(fā)正確的可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，分發(fā)錯(cuò)誤的則需要適當(dāng)減少整個(gè)小組的糖 果數(shù)量，最后出錯(cuò)最少的小組則可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式不僅能夠調(diào) 動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，同時(shí)還能夠增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。4小結(jié)幼兒園階段是所有兒童逐漸融入集體并開(kāi)始學(xué)校?；畹碾A段，由于幼兒還沒(méi)有 足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和合作能力，所以游戲活動(dòng)也就成為了所有幼兒教育當(dāng)中必經(jīng) 過(guò)的一個(gè)階段。因而在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，管理者和教師們就需要將教學(xué)和游 戲進(jìn)行整合，通過(guò)對(duì)于兩者共同點(diǎn)和共通點(diǎn)的挖掘來(lái)提升幼兒教育的質(zhì)量和效 果。通過(guò)游戲化的教學(xué)不僅能夠使學(xué)生們樹(shù)立正確的游戲觀，同時(shí)還能夠幫助他 們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。參考