物理教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中煥發(fā)生機(jī)

1、物理教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中煥發(fā)生機(jī)摘要：新課程給我們的物理教學(xué)注入了活力，這就要求我 們采用新的教學(xué)方式，在這種情況下，小組合作成為我們青 睞的方式，它以合作互動(dòng)為基礎(chǔ)，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的 合作互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教 學(xué)目標(biāo)，集體的每一個(gè)成員都必須獨(dú)立的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程 中，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自己，減輕心理壓力，形成輕松愉 快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使物理教學(xué)活動(dòng)更加有聲有色. 本文在小組合作的角度上，闡述如何讓學(xué)生成為課堂的主人.關(guān)鍵詞：合作；討論；競(jìng)爭(zhēng)；交流；評(píng)價(jià)一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性初中學(xué)生的思想千奇百怪，想象力比較豐富他們不喜 歡教師規(guī)定的條條框框，想擁有自己的

2、天空，他們想得到同 伴的肯定，教師的贊許因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是很有必要的， 采取各種不同的方式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既可以調(diào)節(jié)課堂 氛圍，又可以緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疲勞，取得物理課堂教 學(xué)的最佳效益.一旦學(xué)生在合作中嘗到成功的體驗(yàn)，他們學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng).二、體驗(yàn)愉悅感1. 在討論中“百花齊放”在小組合作的學(xué)習(xí)中，教師可以先給出一個(gè)話題，讓學(xué) 生展開討論，每個(gè)小組成員可以自由的發(fā)表意見，經(jīng)過(guò)激烈 的討論之后進(jìn)行總結(jié)，再由各個(gè)小組匯總闡述.比如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化”后，可以 讓每個(gè)小組在組內(nèi)先討論為什么火車進(jìn)站的站臺(tái)要設(shè)計(jì)的 高一些？然后再通過(guò)小組代表發(fā)言，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰

3、 撞，有的小組認(rèn)為可能是為了便于進(jìn)入列車車廂，有的認(rèn)為 可能是在進(jìn)站時(shí)把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能儲(chǔ)存起來(lái)，到了出站時(shí)把 勢(shì)能再轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，把能量再釋放出來(lái)，最后大家同意了想 法，得出這種設(shè)計(jì)原來(lái)是從節(jié)能的角度設(shè)計(jì)的.2. 在競(jìng)爭(zhēng)中互助合作學(xué)習(xí)動(dòng)力理論認(rèn)為：競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué) 習(xí)成績(jī)的一種有效手段通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)就 會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力也會(huì)有所增強(qiáng)因此，在 物理課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生采取小組競(jìng)賽的形式，在 教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與競(jìng)賽來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程通 過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入來(lái)啟發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)，激發(fā)全體學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真 正達(dá)

4、到會(huì)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué).比如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了大氣壓強(qiáng) 之后，可問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣壓 強(qiáng)的存在和測(cè)量的方法，在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，你能說(shuō)說(shuō)大 氣壓強(qiáng)的應(yīng)用嗎？看看那個(gè)小組想的最多答對(duì)加分，答錯(cuò) 扣分” 在這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的刺激下，小組成員爭(zhēng)先恐后的說(shuō) 出了一些應(yīng)用，有的提到生活中的吸管，有的提到了生活中 的吸盤，有的想到了生活中的抽水機(jī)，工廠里的真空吸盤等.甚至有的小組還想到了想要發(fā)明一種吸盤鞋，能夠在墻上也 能行走自如，競(jìng)爭(zhēng)不僅激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能 力，還培養(yǎng)了他們的小組榮譽(yù)感.3在交流中匯報(bào)成果在物理教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)很多，在學(xué)生經(jīng)歷探究之后， 我們應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)或者實(shí)驗(yàn)中出 現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流、匯報(bào)當(dāng)然在匯報(bào)前，我們可以讓學(xué)生 準(zhǔn)備一些數(shù)據(jù)材料，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行意見交流，經(jīng)過(guò)歸納整理后再以小組匯報(bào)的形式讓全班一起分享.四、在生成中關(guān)注評(píng)價(jià) 教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的努力，保護(hù)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲望、想法、嘗試等以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì) 學(xué)生在課堂中的積極表現(xiàn)給予肯定，學(xué)生從教師的肯定中得 到了力量，就會(huì)產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)中