高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革與思考

1、    高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革與思考    張育 田越 張晴晴摘要：在現(xiàn)有的高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，暴露出一些與時(shí)代需求不相符的問(wèn)題。院校只有積極將學(xué)校理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，以未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為抓手，才能生產(chǎn)出為企業(yè)所用的實(shí)用型人才。關(guān)鍵詞：高職院校;工商企業(yè)管理;人才培養(yǎng);改革與思考引言高職院校主要對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，其工商管理專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)基層管理方面的復(fù)合型人才，滿足中小企業(yè)的崗位需求。本文立足社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及企業(yè)特點(diǎn)，對(duì)高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討。一、高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

2、的意義工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)知識(shí)范圍廣、綜合性強(qiáng)且實(shí)踐性強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，但知識(shí)體系龐雜的缺點(diǎn)在于核心能力較弱，使得就業(yè)范圍廣泛卻取法準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)。高職院校只有工商管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行準(zhǔn)確定位，適當(dāng)開(kāi)展校企合作，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，人才的培養(yǎng)還能適當(dāng)補(bǔ)足未來(lái)的人才缺口，為管理行業(yè)的發(fā)展鋪路。二、高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題（一）教學(xué)模式滯后就目前看來(lái)，高職院校往往是高校種的底層，而學(xué)生也對(duì)其不滿。主要是因?yàn)楦呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和體系上有問(wèn)題，進(jìn)一步看是教師的教學(xué)方法的問(wèn)題。高職院校的大部分教師仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法1，只

3、注重教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)積極性有所忽視。（二）企業(yè)對(duì)學(xué)生存有短視多數(shù)企業(yè)愿意選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們之所以青睞這類(lèi)人員是因?yàn)閷W(xué)生具有一定的知識(shí)和能力2，且相對(duì)于社會(huì)人員來(lái)說(shuō)工資較為低廉，也無(wú)需有五險(xiǎn)一金的要求。因此，多數(shù)企業(yè)會(huì)為剛畢業(yè)的實(shí)習(xí)生留出一定的名額。另一方面，企業(yè)忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。比如，校企合作的用工合同往往是輪崗培訓(xùn)，但事實(shí)上企業(yè)會(huì)將學(xué)生固定在某些職位上，并讓學(xué)生從事較為基礎(chǔ)的工資，使其實(shí)踐能力不能得到有效提升。（三）校企合作面臨諸多困難目前常見(jiàn)的校企合作模式是高職院校與相關(guān)企業(yè)合作，并簽訂用工合同，企業(yè)將為學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作提供設(shè)備和場(chǎng)地，有時(shí)會(huì)委派部分企業(yè)職工到高職院校中進(jìn)行授課

4、，講解實(shí)踐方法和經(jīng)驗(yàn)。但這種單一的模式出現(xiàn)了一些弊端，一方面其對(duì)企業(yè)利益最大化的目標(biāo)并沒(méi)有很多好處，另一方面不能滿足學(xué)生提升適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境能力的需要，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升不多3。這無(wú)疑降低了校企合作的效率，也同時(shí)暴露了許多弊病。三、高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑（一）院校應(yīng)要求企業(yè)尊重學(xué)生當(dāng)前，多數(shù)企業(yè)將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，更愿意適當(dāng)引進(jìn)實(shí)習(xí)生，并采取與正式員工不一樣的措施，如加班卻不給予加班費(fèi)。此外，企業(yè)往往將學(xué)生固定在基礎(chǔ)的一兩個(gè)崗位上，使得學(xué)生無(wú)法很好地體驗(yàn)到工作的實(shí)際操作流程，其從業(yè)能力不能得到有效提升。因此，高職院校應(yīng)適當(dāng)向企業(yè)施壓，要求其對(duì)學(xué)生按照正式員工一樣，幫助

5、學(xué)生實(shí)踐能力的提升。（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式高職院校中多數(shù)教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，便是注重理論知識(shí)講授，忽略實(shí)踐操作。即使有實(shí)踐操作，也多是學(xué)生對(duì)教師的方法進(jìn)行生搬硬套，模仿地重復(fù)訓(xùn)練。就目前看來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)需求，高職院校應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位4，教師在課堂中則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升有著積極的作用。另一方面，實(shí)踐活動(dòng)必不可少。實(shí)踐能夠深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也能有效提升其動(dòng)手能力。同時(shí)，院?？梢钥紤]加長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間或加大實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)，適當(dāng)壓縮理論學(xué)習(xí)。（三）企業(yè)與

6、高職院校教學(xué)資源對(duì)接當(dāng)前，多數(shù)校企合作是以高職院校與企業(yè)簽訂用工合同，企業(yè)提供相關(guān)資源為基礎(chǔ)的，但這種單一的合作與當(dāng)前的時(shí)代需求產(chǎn)生了偏離。此外，校企合作要更加深度發(fā)展也十分困難，尤其在工商管理專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間較短、社會(huì)認(rèn)可度不高的背景之下。由于人力、物力及財(cái)力等方面的諸多不同，校企合作也難以有效進(jìn)行，這對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極其不利。因此，校企合作要想發(fā)揮相應(yīng)的價(jià)值，企業(yè)就應(yīng)與高職院校的教學(xué)資源進(jìn)行接軌。企業(yè)職工可以向教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而教師可以向職工討教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的情況下，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在解決學(xué)生理論與實(shí)踐不平衡的問(wèn)題的同時(shí)，還能提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)基地的建立也可以方便學(xué)生與相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流、討論。四、結(jié)束語(yǔ)盡管當(dāng)前高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)情況并不樂(lè)觀，但院校應(yīng)找出其中存在的問(wèn)題并積極地解決，以學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)需求為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。參考文獻(xiàn)：1劉佳璇.新零售背景下高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與思考j.現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（經(jīng)營(yíng)版），2020（04）：19-20.2彭長(zhǎng)勇.高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革與思考j.現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（信息版），2019（09）：212.3汪思成.高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)的思考與創(chuàng)新j.家庭生活指南，2018（11）：1