煤礦地質(zhì)和礦圖教學(xué)應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

1、煤礦地質(zhì)和礦圖教學(xué)應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)摘要：煤礦地質(zhì)與礦圖課程是集理論、生產(chǎn)實(shí)踐和 地質(zhì)研究于一體的實(shí)用地質(zhì)學(xué)教程。為此，本文探討如何通 過標(biāo)本、模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，利用礦井地質(zhì)實(shí)習(xí)鞏固 深化課堂知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，加深有關(guān)概念的理解，突出 理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。關(guān)鍵詞：煤礦地質(zhì)與礦圖教學(xué)實(shí)訓(xùn)理論與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是煤礦地質(zhì)與礦圖教學(xué)中重要的應(yīng)用性環(huán)節(jié)， 經(jīng)過煤礦地質(zhì)與礦圖的一體化教學(xué)，首先讓學(xué)生奠定理論基 礎(chǔ)，接受這個(gè)教學(xué)研討的啟發(fā)過程，然后再運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 使枯燥的地質(zhì)概念可以清晰地植入到學(xué)生的腦海中，增加深 刻的印象。這種課程教學(xué)的組織與實(shí)施突破了學(xué)科式教師 “自導(dǎo)自演

2、”的課程教學(xué)方式，教師從單向講授者的角色轉(zhuǎn) 變成為課堂教學(xué)的教練員和思維啟發(fā)者，既充分發(fā)揮了學(xué)生 的主體作用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。一、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用是課堂教學(xué)的前提在煤礦地質(zhì)與礦圖課程中有的內(nèi)容比較抽象，教師用傳 統(tǒng)的講授方法不容易講清楚，學(xué)生理解起來比較困難。在教 學(xué)中，我們將教學(xué)掛圖、模型、錄像與多媒體等現(xiàn)代化教學(xué) 手段相結(jié)合，互相彌補(bǔ)，就可以收到較好的教學(xué)效果。這就 要求教師按照課程教學(xué)目標(biāo)的要求制作內(nèi)容豐富的多媒體 教學(xué)課件。教學(xué)課件集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、實(shí)物照片、 視頻、音頻等大容量的信息和豐富多彩的形象描述于一體， 可有效地化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，

3、增加課堂教學(xué)的信 息量，使教學(xué)更形象、更生動(dòng)，課堂內(nèi)容更豐富多彩，從而 顯著提高課堂教學(xué)的效率。另外，我們通過建立網(wǎng)上答疑平 臺(tái)，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，學(xué)生可以在任何時(shí)候提出問題，教師 的回答可以為多個(gè)學(xué)生從信息共享中受益，同時(shí)這也為地質(zhì) 實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、課堂實(shí)訓(xùn)是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)煤礦地質(zhì)與礦圖課實(shí)踐性較強(qiáng)，只有學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié) 合，才能活學(xué)活用。因此，在教學(xué)中教師要進(jìn)行大量的觀察, 積累實(shí)際資料，才能進(jìn)行歸納、分析，讓學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上 升到理性認(rèn)識(shí)，然后再指導(dǎo)實(shí)踐。如果教師離開實(shí)踐教學(xué)， 僅靠課堂上的抽象“講授”，學(xué)生是很難接受和理解的，而 且更談不上掌握了。例如，在講礦

4、物、巖石時(shí)我們是在課堂講解的基礎(chǔ)上安 排學(xué)生去學(xué)院實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行礦物、巖石識(shí)別、分類方法的項(xiàng)目 綜合訓(xùn)練。1. 讓學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)通過項(xiàng)目綜合訓(xùn)練達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的：一是 了解礦物巖石的概念，二是掌握礦物、巖石的肉眼鑒定法， 三是了解巖石的識(shí)別、分類方法。2. 安排好訓(xùn)練時(shí)間列出綜合項(xiàng)目訓(xùn)練課題時(shí)間分配表。3. 準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備好項(xiàng)目訓(xùn)練用的工具與材料，同時(shí)還要列出訓(xùn)練用 工具與材料表。4. 把握好訓(xùn)練方法和步驟(1) 做好三個(gè)準(zhǔn)備。一是實(shí)訓(xùn)用工具材料的準(zhǔn)備，二 是訓(xùn)練場景的準(zhǔn)備(礦物、巖石的肉眼鑒別安排在學(xué)院礦物、 巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行),三是學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的準(zhǔn)備。(2) 提出課題，分組討

5、論訓(xùn)練方案。根據(jù)訓(xùn)練方案繪 制記錄表格。(3) 各組按照實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行訓(xùn)練：一是工具使用操作 訓(xùn)練，二是礦物、巖石觀察訓(xùn)練。(4) 小組匯報(bào)。(5) 訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)。(6) 小組討論。學(xué)生對(duì)訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行討論，相互交流 訓(xùn)練結(jié)果和操作經(jīng)驗(yàn)，探討訓(xùn)練中存在的問題和不足之處， 提出解決和改進(jìn)的辦法。(7) 訓(xùn)練效果檢驗(yàn)。一是提問，二是演示，三是討論, 四是學(xué)生寫出書面總結(jié)。(8) 訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)。一是學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，二是 學(xué)生在訓(xùn)練中取得的成果，三是訓(xùn)練中存在的缺陷，四是學(xué) 生訓(xùn)練報(bào)告完成情況，五是指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)（百分 制）。例如，在礦圖部分中，煤礦三大地質(zhì)圖件的繪制與各 種地質(zhì)圖件之間的轉(zhuǎn)化是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如根據(jù)一 些實(shí)際資料和數(shù)據(jù)編制底板等高線圖，繪圖過程復(fù)雜、繪圖 步驟繁多，學(xué)生接受起來十分困難。要解決這些難題，教師 需要進(jìn)行大量的課堂實(shí)訓(xùn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的方法讓學(xué)生掌握技 術(shù)要領(lǐng)和繪圖技巧，通過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生掌握煤礦三大 基本圖件之間的相互轉(zhuǎn)化與圖件繪制。在整個(gè)教學(xué)過程中， 學(xué)生要全程參與，教師邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生親自動(dòng)手 進(jìn)行實(shí)踐，獲得的感性材料豐富、深刻，因此提高了學(xué)生的 實(shí)際動(dòng)手能力。三、結(jié)論一體化教學(xué)將多種教學(xué)方法相互融合是課堂教學(xué)成功 的關(guān)鍵；充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容十分必要。此 外，課