用創(chuàng)新教學點燃學生創(chuàng)新心理

1、用創(chuàng)新教學點燃學生創(chuàng)新心理四川省鹽亭縣柏梓小學摘要：我在低年級的課堂教學中經常會制作一些簡單的多彩課件，然后 將一些問題一一填寫在課件上，隨機抽選一些學牛采取“你問他答”的形式進行 互動教學，根據計算結果，探索數學規(guī)律。在教學過程中，注重用發(fā)問式語句加以引導。例如，從上面這些式子中 你能發(fā)現什么？讓學牛經歷觀察（每個算式和結果的特點）、比較（不同算式之 間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。在整體過程中，很多時 候進行分組討論，引導學生集體交流，對教學重點進行吸收，然后抽選學生代表 發(fā)表看法，通過交流的方式發(fā)現問題，解決問題并發(fā)展問題。這些細節(jié)上的“小 花招”有利于學生思維的發(fā)展

2、，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習。同 時，通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。關鍵詞：小學數學 創(chuàng)新教學 點燃 學牛 創(chuàng)新心理創(chuàng)新是一個國家、民族心衰存亡的關鍵。作為一個擁有五千年文明的古 國，創(chuàng)新歷來都是立國之本。新中國成立后，創(chuàng)新意識漸漸成為了教學中人人探 究的主要話題，也是每一位教育工作者思索與探究的主要目標。尤其是改革開放 以后，創(chuàng)新更成為了各行各業(yè)的焦點，同時也成為了教育教學改革的主流。為此， 在小學數學教學過程中，我結合教學改革的主流意識，根據自身教育教學經驗, 漸進地形成了關于創(chuàng)新教育的自我話題。一、創(chuàng)新意識應該成為教學過程中的主流意識創(chuàng)新意識的牢固樹立的關鍵之

3、點在于從教師自身做起，以培養(yǎng)學牛創(chuàng)新 意識為出發(fā)點、鉆研教材，挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。讓學牛在學 習知識的過程中，有所發(fā)現，有所分析，有所創(chuàng)造，心中裝著學生對教材進行動 態(tài)的分析。在平時的教學中，我們都知道學牛獲取知識的途徑有兩條：一是靠自己 的探索發(fā)現；二是靠別人的告知獲得?！鞍l(fā)現”具有主動性，其中不但有探索、 有假設、有推想、有判斷、有想象、有結論，而且還有評價，有矯正、有檢驗、 因此，它又是一個創(chuàng)造性思維過程。因此，在一節(jié)數學課的開始，教師若能善于 從學生實際出發(fā)，推動信息技術與教育深度融合，巧妙地運用多媒體設備設置懸 念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生

4、好奇心，吸引學 生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現，這對培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。二、在師生合作過程中強化交流互動學習的目的就是要實踐。在實踐過程中，群體交流一定能達到最佳效果, 教師的作用就是引發(fā)學生個體間共鳴。在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索 事物的數量關系，變化規(guī)律的過程。從另一方面看，也更能使學生獲取更多自我 表現的機會，使思維真正活躍起來，使課堂教學不再出現被遺忘和冷落的角落。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是一個系統(tǒng)工程，涉及教學過程中的方方面面。在 教學中著眼于學生的發(fā)展、創(chuàng)新，著重于將知識教學放在學生的自我表現，著手 于精心設計提問，多給學生

5、留些獨立思考和創(chuàng)新機會。努力學習先進的教育教學 理論，深刻領會新課程標準的精神實質，深入鉆研教材，把握教材的真正難點和 關鍵所在。只有這樣我們才能肩負起培育具有創(chuàng)新性人才的偉大使命。我在低年級的課堂教學中經常會制作一些簡單的多彩課件，然后將一些 問題一一填寫在課件上，隨機抽選一些學生采取“你問他答”的形式進行互動教 學，根據計算結果，探索數學規(guī)律。在教學過程中，注重用發(fā)問式語句加以引導。例如，從上面這些式子中 你能發(fā)現什么？讓學生經歷觀察（每個算式和結果的特點）、比較（不同算式之 間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。在整體過程中，很多吋 候進行分組討論，引導學生集體交流，對教學

6、重點進行吸收，然后抽選學生代表 發(fā)表看法，通過交流的方式發(fā)現問題，解決問題并發(fā)展問題。這些細節(jié)上的“小 花招”有利于學生思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習。同 時，通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。三、利用學生的好奇心理與求知欲望培養(yǎng)創(chuàng)新意識有興趣才有創(chuàng)新，說起來簡單操作起來卻一定是頗費工夫。在課堂教學 中，好的創(chuàng)意必定能激發(fā)學生學習的興趣。多年的教學實踐給我如下啟示： 1.緊緊抓住學生對于新鮮事物的好奇心理低年級學生好奇心特強，如何愛護并引導學生的好奇心，我覺得要從創(chuàng) 新方面大做文章。例如，我在教學中經常喜歡設置搶答奪取流動紅旗，分小組開 展競賽活動，多媒體出示有

7、趣的情境模式，在學生進行新課教學前就進入較為亢 奮的競賽模式，加以輔助一些生動教具，使學生在學前就營造出良好的教學氛圍。這種模式的教學有利于低段教學，也有利于中段數學教學，對于高段學 生我們可以根據情況恰當使用，不可過多。不過，無論那i段的學生對于新鮮事 物都有很強的好奇心里，值得我們在教學過程中合理使用。2 全面激發(fā)學生對于知識問題的求知欲望求知欲是使學生產生創(chuàng)新意識的先決條件，它能使學生產生自我創(chuàng)造的 激情。如何引導好這些強烈的求知欲望呢？提一些巧妙的問題就是最好的引水渠 道。在教學中，我首先讓學生單獨冋答，得到回應后不舍不棄，追問學生說說具 體產生這些答案的過程，然后將這些想法提交給學生集體評議。這樣做使課堂氣 氛活躍起來，學生會收到多向的反饋信息，并且營造了良好的課堂氣氛中，使學 生的思維充分活躍起來，很好地保護并發(fā)揮學生的求知欲。綜合以上的多角試點，在教學工作開展中，數學課堂教學是實施素質教 育的主要陣地，我們小學數學教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，要科學 地運用