【教學(xué)設(shè)計】人教版四上第五單元平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第五單元平行四邊形和梯形一、教材簡析本單元教學(xué)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)以及它們的高；同學(xué)在第一學(xué)段直觀熟識了平行四邊形，而梯形就是第一次學(xué)習(xí)；全單元的內(nèi)容分成兩部分編排：先教學(xué)平行四邊形，再教學(xué)梯形；編寫的一篇“你知道嗎”介紹了平行四邊形簡單變形的特性及其在日常生活中的應(yīng)用； 支配的一道摸索題讓同學(xué)體會應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以把平行四邊形剪拼成長方形、 把梯形剪拼成長方形、 把長方形剪拼成三角形；二、學(xué)情分析同學(xué)在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)把握了“平行線”與“垂線”的學(xué)問；學(xué)習(xí)這 一單元同學(xué)通過自己的觀看、操作、溝通，完全能夠熟識平行四邊形和梯形，知 道它們的基本特點(diǎn)； 熟識平行四邊形

2、和梯形的底、 高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高；老師在教學(xué)中要留意同學(xué)基本技能的提高和解決問題策略多樣 化意識的培育；三、學(xué)問與技能1 熟識平行四邊形和梯形，把握特點(diǎn)，懂得四邊形間的關(guān)系；2、經(jīng)受把四邊形分類，抽象概括特點(diǎn)的過程，動手操作，合作溝通，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系；3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和空間思維才能，培育創(chuàng)新意識；四、過程與方法（1） 借助電腦的演示、師生操作的手段，讓同學(xué)真正懂得和把握其概念； 例老師通過電腦和教具的演示，讓同學(xué)觀看、懂得“相互垂直”，強(qiáng)調(diào)兩條垂線 是相互的， 并借助判定題加以鞏固兩條垂線是相互依存的；再讓同學(xué)通過操作學(xué)具：用兩條小棒擺出相

3、互垂直的關(guān)系， 并讓他們把相互垂直的小棒按不同的方向放置，使同學(xué)明確相互垂直的關(guān)鍵是肯定要相交成直角，與擺的方向沒關(guān)系；（2） 聯(lián)系生活，讓同學(xué)查找生活中見到的相互垂直的例子，把抽象的概念詳細(xì)化，加深同學(xué)對概念的懂得和把握；五、情感態(tài)度與價值觀初步培育同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動， 體會數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好， 培育謹(jǐn)慎摸索、 仔細(xì)運(yùn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣； 使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育相互合作學(xué)習(xí)的才能；六、教法與學(xué)法1、課堂教學(xué)第一是情感成長的過程，然后才是學(xué)問成長的過程；2、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，老師要激活同學(xué)的原有體會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)

4、熱忱，讓同學(xué)在經(jīng)受、體驗和運(yùn)用中真正感悟新知；3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為同學(xué)享受老師服務(wù)的過程；基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動進(jìn)展”的教改思路， 采納如下教學(xué)方法：（1） ）引導(dǎo)同學(xué)實行“觀看、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動；（2） ）組織同學(xué)開展有意識的小組合作溝通學(xué)習(xí)；（3） ）適時運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性；學(xué)法：同學(xué)在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手試驗，自主探究，合作探究的方法，經(jīng) 歷學(xué)問的發(fā)生、 進(jìn)展和形成過程， 進(jìn)而在溝通中體驗圖形的特點(diǎn)， 使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程；七、單元重難點(diǎn)1. 熟識平行四邊形和梯形，把握特點(diǎn)

5、，懂得四邊形間的關(guān)系；2. 經(jīng)受把四邊形分類，抽象概括特點(diǎn)的過程，動手操作，合作溝通，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系；八、課時支配本單元教學(xué)課時數(shù)： 8 課時；平行與垂直 .1課時垂線的畫法 .1課時點(diǎn)（線）到直線的距離 .1課時畫長方形 .1課時平行四邊形 .1課時梯形.1課時測試.2課時學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題： 平行與垂直主備老師：郭晨露審核組長：審核領(lǐng)導(dǎo)：教學(xué)內(nèi)容：教材第 5657 頁；教學(xué)目標(biāo)：知 識 與 能 力：讓同學(xué)結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步熟識平行線、垂線；過程 與 方 法：通過觀看、操作學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)經(jīng)受熟識垂直與平行線的過程，把握其特點(diǎn)；情感態(tài)度價值觀：培

6、育同學(xué)的觀看才能、空間想象才能和抽象概括才能；教學(xué)重點(diǎn) ： 熟識平行線與垂線；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得“平行與垂直” 這兩種位置關(guān)系的界定的前提是在同一平面內(nèi)， 且懂得“永不相交”的含義；解決難點(diǎn)方法：通過動手實踐，小組爭論溝通，對平行四邊形和梯形想穿理性熟識；教具預(yù)備：小棒、鉛筆、三角尺等教學(xué)課時： 1 課時（第一課時） 學(xué)情分析：同學(xué)通過對直線與角的熟識的學(xué)習(xí)， 有了肯定的空間想像才能， 且垂直與平行這些幾何圖形在我們的日常生活中應(yīng)用廣泛，同學(xué)對其已有很多表象熟識； 但是，由于同學(xué)生活的局限性和空間觀念及空間想象才能不夠豐富，故而其對垂直與平行中所爭論的同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，仍未能建

7、立表象， 不能完全懂得“同一平面” 與“永不相交 的本質(zhì)；為此，需要老師幫忙他們解決；教 學(xué) 過 程教 師 活動學(xué) 生 活 動三次備課一、目標(biāo)解讀，以標(biāo)導(dǎo)航1、回憶直線有什么特點(diǎn)？2、今日我們學(xué)習(xí)由兩條直線組成的位置關(guān)系；二、預(yù)習(xí)檢測，以測促學(xué)任 意畫 兩條 直 線可 能會 形成 哪些 圖形？三、小組合作，互學(xué)解疑（二）小組合作，探究發(fā)覺平行關(guān)系；1、老師巡察， 參加爭論， 明白情形；2、集中顯示典型圖形， 強(qiáng)化圖形表征；同學(xué)說一說同學(xué)匯報小組長組織大家把可能顯現(xiàn)的圖形匯總；小組展現(xiàn)，其余?。?） ）展現(xiàn)其中一個小組的展現(xiàn)板；（2） ）除了展現(xiàn)板上的這幾種情形，其他小組仍有補(bǔ)充嗎？4、整理圖形

8、，把其中具有代表性的圖形 通過電腦課件來展現(xiàn)， 并編上序號；這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢？ 可 以 分 成 幾 類 ？ 為 什 么 這 樣分？5、嘗試把畫出的圖形進(jìn)行分類；（老師參加爭論，強(qiáng)調(diào)同學(xué)說明分類的標(biāo)準(zhǔn)）6、依據(jù)爭論需要， 依據(jù)“相交” 和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類； （重點(diǎn)爭論第 3 幅圖，直線向兩頭無限延長， 因此應(yīng)當(dāng)是相交的）總結(jié)：在同一個平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系只有兩種： 相交和不相交； 相交又有成直角和不成直角的情形；7、我們把在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線相互平行；記作 ab，讀作 a 平行于 b；（這里我們要強(qiáng)調(diào)肯定是在同一平面內(nèi)，

9、舉出反例異面直線也不相交的反例， 但不是平行的關(guān)系；）8、其次環(huán)節(jié)垂直1、師黑板上把毛線拉， 表示直一條直線， 再拿出另一條毛線拉直，表示另一條直 線，并與第一條相交； 想一想兩條直線相交成幾個角？各是什么角？（如第4 幅圖）2、假如老師轉(zhuǎn)動其中一條直線，使1變成直角，那么這其余三個角會變成什么組補(bǔ)充；學(xué) 生 用鉛 筆擺 圖形，分組爭論；同學(xué)在全班匯報，補(bǔ)充說明；生匯報：相交四個角，兩個銳角，兩個鈍角；生：直角角？3、在同一平面內(nèi)，假如兩條直線相交成 直角，就說這兩條直線相互垂直； 其中一條直線叫做另一條直線的垂線， 這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足；記作 ab，讀作 a 垂直于 b；（這里要再次強(qiáng)調(diào)是

10、在同一平面內(nèi)， 舉出異面垂直的關(guān)系）四、展現(xiàn)溝通，點(diǎn)撥提升你能說一說生活當(dāng)中在哪里見過平行和垂直的位置關(guān)系嗎？五、有效檢測，以練達(dá)標(biāo)教材 P57做一做 六、師生互動，總結(jié)拓展說一說這節(jié)課你有什么收成；七、布置作業(yè)，鞏固提高大練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)；同學(xué)說一說；平行與垂直（在同一平面內(nèi)）板書設(shè)計平行： ab垂直： ab課 后反思課題：垂線的畫法主備老師：郭晨露審核組長：審核領(lǐng)導(dǎo)：教學(xué)內(nèi)容：教材第 58 頁例 2；教學(xué)目標(biāo)：知 識 與 能 力：使同學(xué)明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短；學(xué)會用三角板精確地畫垂線；過 程 與 方 法：能敏捷運(yùn)用繪圖方法來畫圖，通過同學(xué)動手操作，培育同學(xué)的

11、作圖才能情感態(tài)度價值觀：培育同學(xué)良好的畫圖習(xí)慣，初步培育同學(xué)空間想象才能，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與我們生活聯(lián)系緊密；教學(xué)重點(diǎn) ：把握垂線的畫法；教學(xué)難點(diǎn)：垂線的重要性質(zhì)即直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線段最短；解決難點(diǎn)方法：教具預(yù)備：三角尺、課件、量角器教學(xué)課時： 1 課時（其次課時） 學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 本節(jié)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)探究神奇的數(shù)學(xué)問題供應(yīng)了豐富素材， 而且留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了實際生活的相關(guān)問題， 使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、 布滿魅力； 這些都有助于同學(xué)初步熟識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)的價值， 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；教 學(xué)

12、過 程教 師 活動學(xué) 生 活 動三次備課一、目標(biāo)解讀，以標(biāo)導(dǎo)航1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線學(xué) 生 回憶 所學(xué) 學(xué)問，并匯報二、預(yù)習(xí)檢測，以測促學(xué)你會用三角板畫垂線嗎？ 三、小組合作，互學(xué)解疑1、教學(xué)例 2 1過直線上一點(diǎn)畫線；（ 1）過直線上一點(diǎn)，給這條直線畫垂線；師一邊示范一邊敘述步驟：師生共同識記畫垂線的操作步驟，并板書；（2）小組合作畫例 2 2 過直線外一點(diǎn)給這條直線畫垂線 在熟識畫垂線步驟的基礎(chǔ)上人同學(xué)小組合作完成并板演；老師邊巡察邊強(qiáng)調(diào)作垂線“三步”·師：哪位同學(xué)給我們展現(xiàn)一下呢？其

13、他同學(xué)練習(xí)本上畫圖；2、例 3爭論垂線的性質(zhì)（ 1）師：過直線外一點(diǎn)向這條直線畫線段，你能畫多少條？有沒有最短的？師引導(dǎo)同學(xué)說出并將結(jié)論板書： 垂線的性質(zhì)點(diǎn)到直線的距離垂線段最短；同學(xué)板演；同學(xué)活動：指兩名生板演，其他同學(xué)練習(xí)本上畫圖；集體評判；同學(xué)小組合作完成并板演；同學(xué)活動：集體評判畫圖情形；同學(xué)活動：用尺子在 練 習(xí)本 上畫 一畫，得出結(jié)論多很多條，最短的只有一條，是垂線；同學(xué)說一說；四、展現(xiàn)溝通，點(diǎn)撥提升1、舉生活中的例子來說明點(diǎn)到直線的距離垂線段最短；2、同學(xué)動手活動：得出與兩條平行線相互垂直的線段的長度都相等；五、有效檢測，以練達(dá)標(biāo) 完成書上 58 頁做一做；六、師生互動，總結(jié)拓展

14、這節(jié)課中學(xué)到了些什么？仍想知道什么？有什么想對老師和同學(xué)們說的？ 七、布置作業(yè)，鞏固提高大練習(xí)冊相關(guān)課時練；垂線的畫法畫垂線三步：垂線的性質(zhì)：點(diǎn)線重合垂線段最短平移靠點(diǎn)板書設(shè)計畫線點(diǎn)到直線的距離課 后反思課題： 點(diǎn)（線）到直線的距離主備老師：郭晨露審核組長：審核領(lǐng)導(dǎo)：教學(xué)內(nèi)容：教材 59 頁例 3；教學(xué)目標(biāo)：知 識 與 能 力：1、讓同學(xué)經(jīng)受垂直線段的性質(zhì)的探究過程，知道從直線外一點(diǎn)到已知直線所畫的線段中垂直線段最短，知道點(diǎn)到直線的距離； 2、會測量點(diǎn)到直線的距離，會利用垂直線段的性質(zhì)說明一些生活現(xiàn)象；過 程 與 方 法：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步進(jìn)展觀看才能、實踐才能， 體會數(shù)與形的聯(lián)系，進(jìn)展

15、空間觀念；情感態(tài)度價值觀：讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感；教學(xué)重點(diǎn) ：懂得點(diǎn)到直線的距離；教學(xué)難點(diǎn)：懂得兩條平行線之間的垂線段相等；解決難點(diǎn)方法：動手實踐、探究，懂得兩條平行線間的垂直線段相等；教具預(yù)備：課件、尺子教學(xué)課時： 1 課時（第三課時） 學(xué)情分析：在同學(xué)熟識了兩條直線的垂直關(guān)系的基礎(chǔ)上支配的；教材在例題中出現(xiàn)了從一點(diǎn)向已知直線所畫的一條垂直線段和幾條不垂直的線段，讓同學(xué)通過度量， 發(fā)覺在這幾條線段中垂直的線段最短，這是垂直線段的性質(zhì)；教 學(xué) 過 程教 師 活動學(xué) 生 活 動三次備課一、目標(biāo)解讀，以標(biāo)導(dǎo)航1、提問：在同一個平面內(nèi)兩條直線

16、的位置關(guān)系有哪幾種特殊情形？特殊在哪兒？2、談話：請大家在白紙上畫一條直線，在較遠(yuǎn)處畫一個點(diǎn) A，并利用工具經(jīng)過 A點(diǎn)畫出已知直線的垂線；3、談話：今日這節(jié)課我們要連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)垂直的重要學(xué)問點(diǎn)到直線的距離（板書課題）二、預(yù)習(xí)檢測，以測促學(xué)1、剛才大家過 A點(diǎn)作直線的垂線， 那么， 從 A 點(diǎn)到垂足之間的這條線是線段？仍是射線？仍是直線？2、老師指出：從 A 點(diǎn)到垂足之間這條垂直線段的長度，叫做這點(diǎn)到這條直線的距離；三、小組合作，互學(xué)解疑熟識垂直線段的性質(zhì)1、談話：剛才我們畫了從 A 點(diǎn)到直線的垂直線段；你能從 A點(diǎn)向直線畫幾條不垂直的線段嗎？2、把這些線段的長度與剛才那條垂直線段的長度比一比，

17、你發(fā)覺了什么？5、小結(jié)：正由于這條垂直的線段最段，所以“點(diǎn)到直線的距離” 其實就是指這個點(diǎn)到這條直線的垂直線段的長度；同學(xué)畫圖，指名到黑板上板演；指出垂足；指明同學(xué)說說什么叫“點(diǎn)到直線的距離”同學(xué)任意畫幾條；把發(fā)覺與小組溝通一下；小組匯報，指名交流；6、小結(jié)：兩條平行線之間可以畫很多條垂直線段，這些垂直線段的長度都相等；我們也可以說： 平行線之間的距離到處相等；這個結(jié)論很重要， 而且在生活中廣泛的運(yùn)用；四、展現(xiàn)溝通，點(diǎn)撥提升到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)爭論了關(guān)于圖形距離的三種情形：（1） ）兩點(diǎn)之間的距離（2） ）點(diǎn)到直線的距離（3） ）兩條平行線之間的距離；你能畫圖表示這三種距離嗎？五、有效檢測，以

18、練達(dá)標(biāo)第 59 頁上“做一做”（一）第 1 題： 出示題目，談話：題目要求我們量出點(diǎn)到直線的距離， 那么什么是點(diǎn)到直線的距離？（二）第 2 題： 1、指明說明題目要求2、你發(fā)覺了什么？六、師生互動，總結(jié)拓展 這節(jié)課你學(xué)會了什么學(xué)問 .七、布置作業(yè)，鞏固提高大練習(xí)冊相關(guān)課時練習(xí)；同學(xué)畫圖表示，同桌溝通，展出同學(xué)畫圖情形；同學(xué)動手作圖，測量；并匯報測量結(jié)果；同學(xué)操作并溝通操作結(jié)果；先和同桌說一說，再指名溝通；同學(xué)說一說；點(diǎn)（線）到直線的距離板書設(shè)計課 后反思課題：畫長方形主備老師：郭晨露審核組長：審核領(lǐng)導(dǎo)：教學(xué)內(nèi)容：教材第 60 頁例 4；教學(xué)目標(biāo)：知 識 與能力： 把握長方形的畫法，會畫一個已知

19、長和寬的長方形；過 程 與方法：經(jīng)受畫長方形的過程，體驗類推的思想和方法；情感態(tài)度價值觀： 在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的思維才能和動手才能；教學(xué)重點(diǎn) ：把握長方形的畫法，依據(jù)題目的要求正確畫出長方形；教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用垂直和平行學(xué)問解決實際問題；解決難點(diǎn)方法：老師講解引導(dǎo)，同學(xué)爭論相結(jié)合；教具預(yù)備：直尺、三角板、課件教學(xué)課時：一課時（第四課時） 學(xué)情分析：同學(xué)已學(xué)習(xí)過長方形、正方形的特點(diǎn)，垂線的畫法，有了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)， 本節(jié)課以同學(xué)的奇怪心為突破口，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大 限度地賜予同學(xué)自主探究的時間和空間， 勉勵同學(xué)大膽闡述自己的觀點(diǎn)， 努力創(chuàng)設(shè)一個民主、公平、和諧的課堂氛圍；教

20、 學(xué) 過 程教 師 活動學(xué) 生 活 動三次備課一、目標(biāo)解讀，以標(biāo)導(dǎo)航1. 請同學(xué) 們回 憶一 下， 什么叫垂線？ 什么叫平行線？2. 我們身邊哪些物體的邊是相互垂直的；我們怎么樣才能畫出一組垂線呢？ 這節(jié)課我們就利用畫垂線得方法來學(xué)習(xí)畫長方形；二、預(yù)習(xí)檢測，以測促學(xué) 說一說長方形有哪些特點(diǎn)；三、小組合作，互學(xué)解疑 1、溝通爭論長方形的畫法，爭論：怎么樣畫一個長10 厘米、寬 8 厘米的長方形呢？2、動手試著畫一畫，老師巡察指導(dǎo)；3、課件演示畫長方形的步驟并在黑板上演示操作；（ 1 用直尺在黑板上畫出一條水平的直線，用三角尺畫出直線的一條垂線；（ 2 讓同學(xué)用直尺從垂足在直線上往右量出 10 厘

21、米的地方打上一點(diǎn)；3 讓同學(xué)用直尺經(jīng)剛才打的點(diǎn)再畫出直線的另一條垂線；4 ）讓同學(xué)用直尺在自己所畫的兩條垂線上從垂足起到8 厘米的地方各打上一點(diǎn)；（ 5）讓同學(xué)用直尺連接這兩點(diǎn)就得到了一個長 10 厘米，寬 8 厘米的長方形；大家用自己手中的直尺和三角板自己畫長方形，然后小組內(nèi)的同學(xué)相互檢查， 對方畫的是否正確；四、展現(xiàn)溝通，點(diǎn)撥提升小組活動：讓同學(xué)們用直尺和量角器檢查自己畫的長方形是否正確；小結(jié)：長方形的對邊相等， 四個角都是直角；五、有效檢測，以練達(dá)標(biāo)同學(xué)說一說同學(xué)說長方形特點(diǎn)長方形：1 兩組對 邊 相 等 且 平行；2 四個角都是直角；同學(xué)在小組中充分爭論，相互發(fā)表看法；學(xué) 生 嘗試 畫

22、長 方形；小組內(nèi)的同學(xué)相互檢查同學(xué)們用直尺和量角器檢查全班匯報組內(nèi)爭論小組爭論： 怎樣畫一個長厘米、 寬厘米的長方形？長方形的對邊是相互平行的；相鄰的兩條邊是相互垂直的； 可以用垂線或平行線的方法來畫；六、師生互動，總結(jié)拓展通過學(xué)習(xí)長方形，你有什么體會？ 七、布置作業(yè)，鞏固提高1. 畫一個長 4 厘米、寬 3 厘米的長方形；2、畫一個邊長為 4 厘米的正方形；3、大練習(xí)冊相關(guān)課時練習(xí)；的畫法： 先畫一條 長 厘 米的 線段，再過兩個端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的厘米長 的線段，最終把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起來；畫長方形板書設(shè)計課 后反思課題：平行四邊形主備老師：郭晨露審核組長：審核領(lǐng)導(dǎo)：

23、教學(xué)內(nèi)容：教材第 6465 頁例 1、例 2；教學(xué)目標(biāo)：知 識 與能力： 熟識平行四邊形，把握特點(diǎn)，懂得四邊形間的關(guān)系；過 程 與方法：經(jīng)受把四邊形分類，抽象概括特點(diǎn)的過程，動手操作，合作溝通，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系；情感態(tài)度價值觀：進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和空間思維才能，培育創(chuàng)新意識；教學(xué)重點(diǎn) ：經(jīng)受學(xué)問的形成過程，把握平行四邊形的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：懂得并 把握平行四邊形的特點(diǎn)；解決難點(diǎn)方法：動手操作并演示，懂得平行四邊形的特性；教具預(yù)備：活動四邊形、課件教學(xué)課時： 1 課時（第 5 課時）學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在同學(xué)直觀熟識了平行四邊形， 初步把握了長方形和正方形的特點(diǎn)，熟識了垂

24、直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 學(xué)好這一部分內(nèi)容， 有利于提高同學(xué)動手才能， 增強(qiáng)創(chuàng)新意識， 而且進(jìn)一步進(jìn)展了同學(xué)對 “空間與圖形” 的愛好， 對同學(xué)懂得、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值；教 學(xué) 過 程教 師 活動學(xué) 生 活 動三次備課一、目標(biāo)解讀，以標(biāo)導(dǎo)航我們熟識過很多圖形伴侶， 你們?nèi)杂浀盟鼈儐幔?出示一組平面圖形，有三角形、正方形、長方形 你能叫出每一幅圖的名稱嗎？師：生活中有哪些地方可以看到平行四邊形呢？師：平行四邊形有什么特點(diǎn)？你們想知道嗎.今日這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度去熟識平行四邊形；二、預(yù)習(xí)檢測，以測促學(xué)自主預(yù)習(xí)課本 6465 頁例 1、例 2，自己歸納出平

25、行四邊形的特性；三、小組合作，互學(xué)解疑（一）觀看圖形，合理猜想請同學(xué)們觀看平行四邊形；大膽猜一猜：平行四邊形有什么特點(diǎn)？ 想好后和同學(xué)說一說；（二）動手操作，驗證猜想1、操作實踐；2、匯報溝通驗證的過程；（1） ）測量后發(fā)覺對邊相等， 對角相等；（2） ）延長對邊不相交，所以對邊平行（3） ）用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對邊平行； 3、歸納特點(diǎn)；師：現(xiàn)在請你用一句話概括平行四邊形的特點(diǎn)；三、老師幫忙歸納并板書： 兩組對邊分別平行且相等，對角相等；同學(xué)說一說同學(xué)自主預(yù)習(xí)同學(xué)大膽嘗試同學(xué)小組驗證；溝通匯報同學(xué)歸納：對角相等，對邊平行且相等；四、動手操作，熟識“底和高”1

26、、熟識了平行四邊形的特點(diǎn)，那么什么是平行四邊形的高， 什么是平行四邊形的底，怎樣畫高呢？2、畫好后小組內(nèi)溝通畫法；3、老師總結(jié)畫法及平行四邊形高的定義；4、過一點(diǎn)能做平行四邊形的幾條高呢？（兩條）5、請同學(xué)猜猜，平行四邊形有多少條高？ 四、展現(xiàn)溝通，點(diǎn)撥提升1、老師演示老師拿出一個用四根木條釘成的長方形， 兩手捏住長方形的兩個對角， 向相反方向拉，觀看兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會發(fā)生這樣的變化？2、你能舉出日常生活中應(yīng)用平行四邊形簡單變形這一性質(zhì)的例子嗎？五、有效檢測，以練達(dá)標(biāo)1、完成教材 64 頁做一做；2、完成教材 65 頁做一做第一題；六、師生互動，總結(jié)拓展說一說你有什么

27、收成； 對你自己的表現(xiàn)滿意嗎？七、布置作業(yè)，鞏固提高完成大練習(xí)冊相關(guān)課時練習(xí)；自學(xué) P64 教材后， 獨(dú)立在例 1 的第一個平行四邊形上畫高；學(xué) 生 猜猜 ： 無 數(shù)條同學(xué)發(fā)覺：平行四邊 形 具有 不穩(wěn) 定性；同學(xué)獨(dú)立完成，并將畫好的底和高與小組成員比較；平行四邊形板書設(shè)計課 后反思課題：梯形主備老師：郭晨露審核組長：審核領(lǐng)導(dǎo)： 教學(xué)內(nèi)容：教材第 66 頁例 3、例 4；教學(xué)目標(biāo)：知 識 與 能 力：使同學(xué)把握梯形的概念以及梯形各部分名稱, 明白直角梯形、等腰梯形 , 把握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系；過 程 與 方 法：經(jīng)受梯形的熟識全過程，體驗觀看、比較、分類的思想和方法；情感態(tài)度價值觀：在

28、學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活之間的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)魅力；教學(xué)重點(diǎn) ：熟識梯形，把握梯形的定義、各部分名稱；教學(xué)難點(diǎn)：懂得四邊形之間的關(guān)系；解決難點(diǎn)方法：通過小組合作探究，懂得四邊形之間的關(guān)系；教具預(yù)備：直尺、梯形圖片（等腰梯形、直角梯形、一般梯形圖片各如干張） 教學(xué)課時： 1 課時（第 6 課時）學(xué)情分析：同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形、 平移、軸對稱、平行四邊形及特殊平行四邊形的特點(diǎn)，已經(jīng)具備了肯定的識圖才能、分析圖形特點(diǎn)的才能、數(shù)學(xué)說理的才能、推理 才能，這為把握梯形特殊是等腰梯形的性質(zhì)及分解梯形為三角形和平行四邊形來 解決梯形的問題奠定了較好的基礎(chǔ)；教 學(xué) 過 程教 師 活動學(xué) 生 活 動三次備課一、目標(biāo)解讀，以標(biāo)導(dǎo)航1出示生活中的實物，從實物中抽象成幾何直觀圖，今日我們熟識一個新的圖形梯形；板書：梯形的熟識二、預(yù)習(xí)檢測，以測促