論初中語文課外閱讀指導(dǎo)-學(xué)科教育

1、論初中語文課外閱讀指導(dǎo)閱讀可以幫助學(xué)生了解社會，認(rèn)識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，閱讀對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培 養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力等都具有不可替 代的作用。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。相對于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)而言，語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建 議提出了具有挑戰(zhàn)性的理念和要求，特別是對于課外閱讀，指出大量 閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)，一定要加強(qiáng)課外閱讀量。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確 規(guī)定：“中學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字，每學(xué)年閱讀23部名著?！薄Ｕn外閱讀是相對于課文閱讀教學(xué)而言的，是指學(xué)生在課 外獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展，是閱讀能

2、力訓(xùn)練的重要 方面。課外閱讀是語文課所必須的和獨(dú)有的，這是由語文課本身的性 質(zhì)決定的?？蓪W(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，作為教學(xué)第一線的語文老師， 我們都深有體會。我曾經(jīng)在教初三時(shí)做過統(tǒng)計(jì)，班里讀過四大古典名 著的學(xué)生不超過五分之一，了解魯迅、巴金等現(xiàn)代作家作品的就更是 寥寥無幾。究其原因主要有缺少閱讀時(shí)間、缺少閱讀書籍、缺乏閱讀 興趣、缺乏閱讀指導(dǎo)。針對原因從保證閱讀時(shí)間、挖掘閱讀資源、培 養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀質(zhì)量四方面提出指導(dǎo)方法。正確引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是我們語文教師應(yīng)盡的義務(wù)和重要職責(zé)。我 們要激發(fā)學(xué)生自主意識，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源。我們要尊重學(xué) 生的主體地位，幫助學(xué)生確定課外閱讀目標(biāo)。

3、我們要強(qiáng)化學(xué)生的主體 意識，弓i領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我們要深化學(xué)生合作意識，激勵(lì)學(xué)生 提高課外閱讀的質(zhì)量。一要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡 課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作 是一種消遣調(diào)劑，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)不出 閱讀的力量。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每周上一次閱讀欣賞課，能很好的激發(fā)學(xué)生們的 閱讀興趣。我在從教初一開始，就安排每周的固定時(shí)間上一節(jié)閱讀欣 賞課，旨在督促學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。課上，要求學(xué)生們把自己最近 閱讀到的好書或好的文章介紹給大家，除了介紹主要內(nèi)容，還有說出 自己喜歡的理由。這樣，大家都是

4、同齡人，有著相似的愛好，很容易 引起同學(xué)之間的共鳴，激發(fā)起其他同學(xué)的閱讀興趣。二、要有有效的課外閱讀指導(dǎo)“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！彼彩侨诵缘慕嵌穲?，開卷有益已經(jīng) 成為人們的普遍共識。但我們要說開卷并非都有益。對學(xué)生來說，他 們的課外閱讀內(nèi)容尤其不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我 們沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容 時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合 當(dāng)代少年閱讀口味的書籍實(shí)踐證明：一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。只有在學(xué)生潛 在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智 慧，才會在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體

5、驗(yàn)、思考與實(shí)踐， 主動(dòng)與文本的思維碰撞，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識，形 成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢才會漸漸凸顯出來，知識與思想的萌 芽才會越加粗壯。我們對學(xué)生讀書方法指導(dǎo)的忽視使得想讀書的孩子也不知道該如 何入手，更為可怕的是由于社會風(fēng)氣的影響，由于初中生心理特點(diǎn)的 盲目性與隨意性，很多初中生的閱讀興趣集中在通俗文學(xué)和流行小說 上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、口袋書、漫畫書這種“痞俗”文學(xué)占據(jù)了他們閱讀的 陣地。如果這種現(xiàn)象長期存在，我們的下一代的身心健康將受到難以 彌補(bǔ)的損傷。因此，有效的課外閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要。 上一頁 1 2下一頁第一，指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍。讀書是好事，但如果一個(gè)人對所有見到的書

6、都來者不拒照單全讀的 話，也并非什么好事。別林斯基就曾說過：“閱讀一本不適合自己的 書，比不讀還壞。"我曾經(jīng)給學(xué)生列出過具體的書單，當(dāng)然也允許學(xué) 生根據(jù)自己的愛好及個(gè)性特點(diǎn)有針對性的選擇圖書，例如喜歡探索的 可讀自然類書籍，喜歡軍事的可讀有關(guān)軍事的書籍，寫作語言平淡的 可多看些優(yōu)美的散文這樣也可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。第二，要讓學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、 刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。我在閱讀欣賞課上，逐步指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書方法。讓學(xué)生學(xué)會 速讀、細(xì)讀、精讀、略讀等方法。例如對經(jīng)典性的書籍

7、和文章，要品 味其中的優(yōu)美文字，體會真情實(shí)感，應(yīng)用精讀的方法。對于一般性書 籍和文章，只作一般了解，可讓學(xué)生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片 斷進(jìn)行閱讀。第三，要讓學(xué)生學(xué)會正確的閱讀步驟。閱讀文章是一個(gè)思想認(rèn)識過程。對于篇文章的認(rèn)識，一般地說是一個(gè)從整體到部分，再從部分到整體，反復(fù)領(lǐng)會，逐步深入的過程。 那么，按照怎樣的步驟閱讀一篇文章比較適宜呢？我認(rèn)為采用“粗讀、細(xì)品、摘抄”的閱讀步驟,就是一種比較合理的做法。這種做法可以概括為：粗讀全文，了解大意；細(xì)讀重點(diǎn)，品味賞析;經(jīng)典語句做好摘抄。粗讀全文，了解大意，這是閱讀的第一步驟。閱 讀一篇文章，首先要從頭至尾完整地讀一遍全文，目的是獲得一個(gè)粗 略的

8、總體印象。對于文章的體裁、作者、內(nèi)容、寫法等，有一個(gè)大概 的了解就行了；至于那些不認(rèn)識的字，不懂得的詞，不理解的句子， 不明白的段落等等，可以暫時(shí)放一放，先不去管它。細(xì)讀重點(diǎn)，品味 賞析，這是閱讀的第二個(gè)步驟。在了解全文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)讀：一個(gè)是查閱字典、詞典等有 關(guān)的工具書，弄懂詞句的表面意思；另一個(gè)是搞清重點(diǎn)段落的內(nèi)容和文章的主旨。為什么叫“細(xì)讀”呢？因?yàn)檫@不是大概地了解文章了， 而是逐字逐句地細(xì)品，一段一段地領(lǐng)會；遇到不懂的地方，要通過查 閱、思考，盡量把它搞清楚。最后，是精讀重要語句，反復(fù)揣摩，盡 力理解語句所表達(dá)的思想內(nèi)容，做好摘抄，重要的是這些內(nèi)容可以指 導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。三、

9、要開發(fā)豐富的課外閱讀資源信息論告訴我們：學(xué)生的知識有很大一部分來源于同伴。因此，組 織學(xué)生們開展課外閱讀的交流，是豐富課外閱讀資源的一個(gè)重要途 徑,在課外閱讀指導(dǎo)課上，讓同學(xué)們講自己最近讀的好書向大家推薦, 以激起同學(xué)們的閱讀興趣，讓同學(xué)們互相交流自己的好書，以實(shí)現(xiàn)資 源共享。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，對課外閱讀途徑應(yīng)有充分認(rèn)識。我們倡議 應(yīng)重視現(xiàn)代傳媒的電子報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)閱讀，它將會擴(kuò)大知識視野， 豐富知識體系。課外閱讀，是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，有著重要的作用，因此，教師 的有效指導(dǎo)學(xué)生終身受益。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，收集材料、 匯總信息，結(jié)合課堂教學(xué)使課外延伸閱讀反饋于日常教學(xué)，應(yīng)用于寫 作，才能