試論多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

1、試論多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及策略論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多媒體教學(xué);策略論文摘要:信息技術(shù)的飛速發(fā)展使多媒體教學(xué)成為一種新的教 學(xué)模式，越來越多的教育基于多媒體教學(xué)而實現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué) 中起著重要的作用。在當前形勢下，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)新的機遇和挑戰(zhàn)。 文章通過對多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出如何在數(shù)字化時代使用多媒 體教學(xué)的策略，以期進一步有效利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于計算機與網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣 泛應(yīng)用于教育，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育；奇魚使用的教學(xué)方式。 在多媒體教學(xué)的研究和實施過程中，同時也發(fā)現(xiàn)，部分教師對于多媒 體教學(xué)的王到褲還不夠透徹，學(xué)術(shù)界的理論研究成果還

2、沒有在教學(xué)實 踐中得到進一步推廣，教師在多媒體的應(yīng)用上大多還處于淺層次。一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀由于多媒體教學(xué)具有集成性、交互性和擴充性的特征，從而對現(xiàn)代 教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對 教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體教學(xué)科 學(xué)地融入課堂教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然有其自身 的優(yōu)勢，但如果把握不好，流于形式，就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚 至?xí)a(chǎn)生新的教學(xué)問題。（一）存在觀念誤區(qū)作為一種新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)帶來了教育觀念的更新。在此 過程中，教師是影響多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素。但目前部分教師對于多 媒體教學(xué)的認識仍然存在著誤區(qū)，他們習(xí)慣

3、于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué) 觀念，對數(shù)字化信息時代新的思想和觀念缺乏足夠的認識，認為多媒 體教學(xué)是花架子，沒有必要。另外，在媒體操作和實際運用中，不愿 意積極嘗試應(yīng)用新媒體及新技術(shù)于教學(xué)中。（二）媒體技術(shù)至上多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，它的運用應(yīng)當圍繞教學(xué)目的展 開，以實現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨。教師應(yīng)當充分利用教學(xué)資料，與多種媒 體進行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架。如果在教學(xué)過程中完 全依賴于多媒體設(shè)備，教師可能會變成機械的機器操作者，不能在多 媒體教學(xué)中發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用。有的教師在搜索教育信息 和課件上不遺余力，備課時制作了華美的課件，但常常會給人追求形 式、華而不實的感覺。在課堂

4、授課過程中，教師成為多媒體計算機和 學(xué)生的簡單中介，學(xué)生和老師的注意力都集中在媒體設(shè)備上，學(xué)生成 為觀眾，師生之間缺乏應(yīng)有的交流，成為受制于機器的奴隸。教師的 個性化教學(xué)不能完整地展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性也就被 扼殺了。（三）軟件資源相對貧乏在多媒體教學(xué)過程中，多媒體軟件尤其是課件資源對于課程的輔助 支撐作用是十分重要的。目前由于種種原因，系統(tǒng)的教學(xué)資源軟件庫 尚未完全建立，造成多媒體教學(xué)中軟件使用各自為戰(zhàn)。大多數(shù)教師只 能使用自制課件，商業(yè)化開發(fā)的教學(xué)課件或由教育主管部門統(tǒng)一組織 開發(fā)的課件所占比例較小。軟件資源不充足，極大地影響了多媒體教 學(xué)的應(yīng)用效果。教師雖然擁有自己的學(xué)科領(lǐng)域

5、專業(yè)知識，但受教育技術(shù)專業(yè)水平的 制約，往往在制作課件的過程中或缺乏設(shè)計，或力不從心，容易造成 多媒體課件內(nèi)容的簡單化。有的課件只是將教材的內(nèi)容進行簡單地復(fù) 制，失去了多媒體課件的特點，很難達到多媒體教學(xué)的效果;有的課 件則使用媒體不當，非但不能調(diào)動學(xué)生的注意力，反而容易將學(xué)生的 注意力分散到這些媒體上來，真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻被忽視了；還有的 課件容量巨大，重點難點不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計的不合理， 導(dǎo)致了課件的利用率較低。（四）缺乏有效的互動課堂教學(xué)過程從一定意義上講，是一個師生互動的過程，使用多媒 體技術(shù)進行教學(xué)改革也不例外，多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)最突出的優(yōu) 點就是其交互性好。新課程改革

6、強調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”, 作為教與學(xué)的兩個方面，需要在教學(xué)過程中建立有效的師生互動關(guān) 系。多媒體教學(xué)中的交互性不僅體現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更 重要的是能對信息內(nèi)容和形式進行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建， 創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗 證知識。但在實際的教學(xué)過程中，多年來形成的以教師為中心的教學(xué)模式仍 占主導(dǎo)地位，很多教師采用的方法仍是向?qū)W生演示講解，把學(xué)生掌握 知識建立在教師的單向傳授上，運用多媒體教學(xué)只停留在教學(xué)表現(xiàn)形 式上。二、改善和提高多媒體教學(xué)的策略（一）創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境要積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進一步推廣多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)

7、 是一個多層次的系統(tǒng)工程，在全新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當成為學(xué)習(xí) 的組織者、指導(dǎo)者和促進者。硬件設(shè)施的建設(shè)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅需要在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持 下加大投資力度，而且需要從教學(xué)的實際出發(fā)，進行合理的配置。要推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)，需要全面提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。除了 教師自學(xué)，教育技術(shù)培訓(xùn)仍然是關(guān)鍵。應(yīng)當注重培訓(xùn)的前期分析，根 據(jù)現(xiàn)有的技能水平和多媒體教學(xué)的實際需要，按學(xué)科設(shè)計出不同層次 的培訓(xùn)內(nèi)容，對教師進行分層次的培訓(xùn)。以科學(xué)的態(tài)度建設(shè)好并管理好多媒體教室，是用好多媒體設(shè)備、搞 好多媒體教學(xué)的前提。要建立一支業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強的管理隊 伍，建立健全監(jiān)督和激勵機制，有效降低設(shè)備的維修率，

8、保障多媒體 教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量，進一步提高教學(xué)效果。還應(yīng)當鼓勵教師積極參與多 媒體教室的管理，使其會用設(shè)備、愛護設(shè)備。（二）完善多媒體教學(xué)的評價體系多媒體教學(xué)評價是多媒體教學(xué)實施過程的一個重要組成部分，公正 合理地對多媒體課件與多媒體教學(xué)的質(zhì)量進行評價，建立一套科學(xué) 的、具有可操作性的多媒體教學(xué)評價體系，對多媒體教學(xué)的實踐過程 起著導(dǎo)向和促進作用，可以為進一步提高教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)。多 媒體教學(xué)評價的重點不但要注重對教學(xué)活動成果的評價，而且要注重 對教學(xué)過程的評價。(%1) 建設(shè)適合多媒體教學(xué)的教學(xué)資源庫我國在配套教育軟件、積件、教學(xué)包的開發(fā)領(lǐng)域還需要繼續(xù)加大力 度。各級教育部門應(yīng)當通過各種途徑

9、收集整理學(xué)科資源，建立教學(xué)資 源庫，通過有序管理，努力為教師提供充足的教學(xué)軟件資源。同時， 在校際間和教師間建立資源共享機制，提高資源的擴充性和利用率。建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫的方法很多，但就當前多媒體教學(xué)的實際情 況而言，應(yīng)當充分整合以下四個途徑：(1) 網(wǎng)絡(luò)資源。當今世界互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多 教育信息資源，而且具有數(shù)量大、更新快的特點，可以根據(jù)實際多媒 體教學(xué)的需要，對其進行篩選、整理、改造，然后充實到多媒體教學(xué) 資源庫里為我所用。(2) 自主開發(fā)。教師制作的課件往往具有很強的針對性和實用性， 通過信息技術(shù)的再教育，可以進一步增強教師自主開發(fā)課件的能力， 提高課件制作水平。這一

10、部分資源面廣量大，由于教師大多來自于教 學(xué)第一線，可以保證資源與教育教學(xué)改革的同步。而且隨著課程體系 的進一步拓展，會得到不斷更新，使資源庫的建設(shè)保持常用常新的狀 態(tài)。(3) 校內(nèi)合作。幾乎每個學(xué)校都有自己的教育技術(shù)中心，由于長期 以來教育技術(shù)中心輔助教學(xué)的職能關(guān)系，積累了大量的用于各種專業(yè) 學(xué)習(xí)和擴展學(xué)習(xí)的音像資料以及課件軟件等，并擁有一批掌握信息技 術(shù)的專業(yè)人員。學(xué)校應(yīng)當充分利用這些資源，促使教育技術(shù)中心與教 師形成良性合作關(guān)系，開發(fā)制作相關(guān)的學(xué)習(xí)主題資料，全面推進學(xué)校 的資源建設(shè)。(4) 購買定制。國內(nèi)外一些教育軟件公司致力于教育資源的開發(fā)利 用，具有較強的研發(fā)背景，開發(fā)的多媒體素材光盤

11、以及資源庫品種多, 資源豐富。學(xué)校完全可以根據(jù)自己的需求提出定制要求，借助公司的 專業(yè)技術(shù)力量研制開發(fā)符合本校教學(xué)課程設(shè)計的資源庫。三、創(chuàng)新多媒體教學(xué)方法多媒體教學(xué)方法從誕生之日起就不是一成不變的，在經(jīng)濟全球化、 社會知識化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化的全新教育背景下，探索教學(xué) 方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是教育改革的重要途徑。在學(xué)科教學(xué)中，不僅 要提倡和鼓勵使用信息技術(shù)輔助和支撐教學(xué)過程，更應(yīng)當積極推動適 應(yīng)學(xué)科建設(shè)、利于提高教學(xué)效率的新型整合教學(xué)法的理論研究和組織 實施，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)理論與實踐中，成為教學(xué)的實際組成部 分，切忌將多媒體技術(shù)割裂于學(xué)科教學(xué)之外。南京大學(xué)桑新民教授及其研究團隊自19

12、98年開始學(xué)習(xí)科學(xué)與技 術(shù)本科生研究型學(xué)習(xí)課程教學(xué)模式的改革探索。嘗試創(chuàng)新性地使用 多種媒體手段進行團隊學(xué)習(xí)，綜合運用音視頻技術(shù)、主題網(wǎng)站、bbs 論壇、博客等多媒體技術(shù)支撐，進行個性化學(xué)習(xí)和組織型學(xué)習(xí)，探索 數(shù)字化立體課程的新模式，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，對于掌握 學(xué)習(xí)理論和技能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。由于 使用了新型的多媒體教學(xué)技術(shù)和方法，教師實際課堂授課時間被大大 縮短，而學(xué)生通過多媒體自主學(xué)習(xí)、研討、調(diào)研、學(xué)習(xí)，并開發(fā)課程 網(wǎng)站、撰寫論文、進行課題研究等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，達到了課程預(yù)期目標。 該課程2001年獲得第四屆國家級高校教學(xué)成果一等獎，2004年初被 評為中國高校首批重點建設(shè)的國家級精品課程。由此