語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法探究

1、語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法探究【摘要】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“自主、合作、探究”的最 新學(xué)習(xí)理念。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法， 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，就應(yīng)運(yùn) 用自主學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn) 取精神?！娟P(guān)鍵詞】語文自主合作探究【中圖分類號(hào)】g632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1674 - 4810 ( 2012 ) 15 - 0084 - 0221世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)教師提出了更高的要求，要 求教師改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語文新課 程標(biāo)準(zhǔn)提出了“自主、合作、探究”的最新學(xué)習(xí)理念

2、。在課堂 教學(xué)中，我們要啟迪學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須丟掉傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟 斷者的地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、服務(wù)者和指導(dǎo) 者。我們要和學(xué)生在同一平臺(tái)上操作，站在同一起跑線上。 我們要給學(xué)生充分自主的時(shí)間和空間，讓他們自己往前走。 給學(xué)生一點(diǎn)自由時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生提供一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去 找答案；給學(xué)生設(shè)置一個(gè)困難，讓他們自己去合作解決；給 學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓他 們自己去競(jìng)爭(zhēng)；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué) 生一個(gè)理想，讓他們自己去創(chuàng)造。新課程理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教

3、 育的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn) 取精神。下面從六個(gè)方面來闡述。-開放課堂，引入自主，探究學(xué)習(xí)源泉素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)的受教育方式轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來。課程改革中，教師都在努力轉(zhuǎn)變自 身的角色，不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，更 要成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者和合作者。隨著知識(shí)的增多和 自制力的加強(qiáng)，學(xué)生已有了不同層次的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而低 年級(jí)學(xué)生像剛學(xué)走路的嬰兒，邁岀的每一步都充滿了新奇, 需要教師

4、為他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。二 小組學(xué)習(xí)，積極嘗試，探究學(xué)習(xí)途徑交流合作、生生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。而小 組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心，是課堂合作的主要形式。它既是 推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。要使小組學(xué)習(xí)積極、有序、有效地進(jìn)行，我們必須做到以下三點(diǎn):（1）編排好學(xué)習(xí)小組，培 養(yǎng)好小組長(zhǎng)，提高小組學(xué)習(xí)效率。（2）教給學(xué)生科學(xué)合理的 學(xué)習(xí)方法。（3 ）對(duì)小組學(xué)習(xí)要常抓不懈。小組學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，不同的課型、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容所采用的學(xué)習(xí)形式也不同。只有“因材”選用不同的學(xué) 習(xí)形式，才能使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。三加強(qiáng)自學(xué)，巧妙引導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)情境在

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不是被動(dòng)、消極的，而是具有個(gè)性的責(zé)任感，他們對(duì)語言的感悟會(huì)有獨(dú)特的理解與體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì) 有各種途徑與方法，但這也需要教師為他們“導(dǎo)航”，加強(qiáng)靈 活的自學(xué)引導(dǎo)工作。!1!尊重學(xué)生，區(qū)別差異，探究學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生的個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作為自主學(xué)習(xí)的前提條件，我們應(yīng)面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、 民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)的全過程與知識(shí) 獲得的全過程，提倡自學(xué)自悟、自學(xué)自得。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)語文的興趣，注意將新奇感化為求知欲，提倡語文學(xué) 習(xí)活動(dòng)化，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語 文,使其在實(shí)踐活動(dòng)中悟法、學(xué)法、得法、積累法，讓語文 走進(jìn)學(xué)生的生活

6、世界、認(rèn)知世界和情感世界。尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不可動(dòng)搖，因?yàn)槲覀兯?面對(duì)的不是灌輸?shù)钠髅?，不是書本的奴隸，不是教師的應(yīng)聲 蟲，而是富有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿生命活力的學(xué)齡兒 童。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，采用適合自己個(gè)性的 方法學(xué)習(xí)。五 注重啟發(fā)，以導(dǎo)為先，探究學(xué)習(xí)過程“授人以魚，不如授人以漁”的道理我們都明白，難能可貴 的是將它落到實(shí)處。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講為主、為先， 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以“導(dǎo)學(xué)”取代“受學(xué)”,以導(dǎo)為先。導(dǎo)學(xué), 學(xué)是主體，導(dǎo)是關(guān)鍵，真正把學(xué)生置于課堂學(xué)習(xí)的主體地位, 我們就應(yīng)在“導(dǎo)”字上下工夫。具體過程可

7、分為五步：1導(dǎo)向我們要導(dǎo)出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，面向全體學(xué)生提出 學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有要求直至學(xué)有 所成。2導(dǎo)情近代教育家第多惠斯曾說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不單單在于傳授本領(lǐng)，還在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇纱丝梢?，小學(xué)語文應(yīng)多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣通過設(shè)置懸念、設(shè)置疑問，形成提高學(xué)習(xí)能力意識(shí)，努力讓師生情感交融產(chǎn) 生共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。3導(dǎo)法我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)一篇、一類文章的方法，讓他 們學(xué)會(huì)自己閱讀理解，自主進(jìn)行知識(shí)的積累與運(yùn)用。4導(dǎo)思我們要正確引導(dǎo)學(xué)生如何思維，教給他們科學(xué)的思維方 法，培養(yǎng)他們的思維能力。5 .導(dǎo)序我們要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路和文章線

8、索，盡力使作者、教者、學(xué)者融為一體。此外，我們還要把引導(dǎo)的落腳點(diǎn)放在“引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己理解、自己吸收、自己消化”上，從而達(dá)到洎食其力、自至自知”的效果。六聯(lián)系鞏固，拓展創(chuàng)新，歸納學(xué)習(xí)結(jié)果 在教學(xué)過程中，我們要不斷豐富練習(xí)內(nèi)容，將語文基礎(chǔ)知識(shí)，課文的重、難點(diǎn)以及有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與拓展 創(chuàng)新能力的知識(shí)點(diǎn)制定為聯(lián)系內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我們還要注意，練習(xí)形式不能一成不變。我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)造性地去 拓展練習(xí)形式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可以采用四 種形式：第一，小組討論，擬定重點(diǎn)習(xí)題；第二，教師設(shè)計(jì) 重點(diǎn)練習(xí)題供學(xué)生選擇參考；第三，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后進(jìn) 行小組交流；第四，學(xué)生自主選擇練習(xí)形式。只有這樣，學(xué) 生自主練習(xí)的效果才能得到提高。通過系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)后，我們要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程加 以總結(jié)歸納。首先，要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，也就是指導(dǎo)學(xué) 生理清作者的思路，明確課文的知識(shí)要點(diǎn)，以及對(duì)課文的理 解、運(yùn)用的方法與策略；交流學(xué)習(xí)收獲，包括對(duì)作者思想感 情的體會(huì)，對(duì)某些字詞、句段的獨(dú)特感悟，及語文基礎(chǔ)知識(shí)、 寫作知識(shí)和其他知識(shí)的收獲。其次，我們還要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn) 行總結(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自己以及其 他同學(xué)的參與度，自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，思維的準(zhǔn)確性、深廣度 多方面展開總結(jié)歸納，交流新的學(xué)習(xí)方法，對(duì)原有方法的