課題階段性工作總結(jié)-工作總結(jié)

1、課題階段性工作總結(jié)工作總結(jié)生習作中積累能力的研究課題階段性西街張玉平課標指出：習作是運用語言文字進行表達和的重要方式，是世界、認識、進行創(chuàng)造性表述的過程,。要求學生說真話、實話、， 不說假話、空話、套話。但長期以來，學生習作主體缺失的現(xiàn)象很 嚴重，學生豐富的主體世界被相對忽略了，這對習作教學是有害的, 習作中的弄虛作假還會導致學生偽善，對其人格形成會產(chǎn)生負面影 響。另外，命題往往從知識技巧出發(fā)而不是從學生的實際出發(fā)，過于 抽象、刻板、成人化，造成學生心理障礙，挫傷了學生的習作興趣和 積極性，禁錮了學生的創(chuàng)新。習作教學失去育人的功能，變?yōu)閱蜗虻摹?平面的，沒有學生動態(tài)發(fā)展的封閉模式，這顯然不是以

2、人為本的教育 所需要的習作教學之道。常言道：厚積薄發(fā)，唯有豐富的積累，自 由習作時才能文思如涌，解決無米之炊。積累的核心問題是教師學 生養(yǎng)成善于、閱讀、思考的。我們在習作指導中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一些人與文的不協(xié)調(diào)：學生豪情萬丈地陳述長大要當科學家，卻從不關(guān)心的；學生編出了許多助 人為樂的生動,卻從來沒有助人為樂或根本不會助人為樂；教師稍 一進行指導，學生的習作有明顯傾向于范文等等?？梢?，學生的觀察、 思考習慣還待養(yǎng)成，素材積累意識待培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)將本階段工作總 結(jié)如下:一、更新觀念，提高認識更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關(guān)鍵。因此, 我特別注重加強理論，提高自身理論素養(yǎng)和教學科研

3、能力。我們課題 組教師定期交流學習搜集到的關(guān)于教學的最新、新課程標準與課題相 關(guān)的，觀看教學錄像，通過學習，轉(zhuǎn)變觀念，()o二、抓好常規(guī)，為課題研究服務1、精心設(shè)計寫話內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的素材。好的習作素 材能讓學生興致盎然，只要貼近學生實際，就能調(diào)動其寫作熱情，引 導學生發(fā)現(xiàn)身邊的素材。%1 利用生字組詞、擴句，把部分生字，詞語串起來說完整的話，清 楚明白地表達自己的意思鼓勵學生把說的話寫下來。%1 立足課本，上好口語交際課。新教材每單元都設(shè)立了一個口語交 際，貼近學生生活?？谡Z交際涵蓋了聽和說的能力，而且凸顯是工具 性的重要特征。在指導之后，將內(nèi)容寫下來。%1 教科書的插圖特別豐富，

4、是極好可利用的資源，讓學生展開，讓 學生給書上插圖配文。在此過程中，指導學生仔細觀察，大膽想象。%1 立足課內(nèi)文本，讀中生趣，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。2、豐富多彩的作業(yè)形式，學生習作的素材。除常規(guī)化的寫話作業(yè)外，結(jié)合學生的特點，我們又創(chuàng)造性地將語文性作業(yè)與此相結(jié)合。如 在學完一課后，引導學生說說如果自己有一枝馬良的神筆，將會 畫些什么p然后讓學生用自己的畫筆進行繪畫，最后引導學生模仿文 中的詩句進行創(chuàng)作，形成了圖文并茂的獨特的作業(yè)形式。3、以校刊皂莢書苑為展示交流平臺，促進學生間的學習交流,使學生在閱讀中學習別人的長處。三、今后研究方向1、繼續(xù)引導學生仔細觀察，廣泛實踐，充分利用校本資源

5、來積累 習作的素材，加強學生的實踐，除了學好每門學科，還要積極參加班 隊活動，盡量讓每位學生都參與實踐體驗，想辦法克服班生規(guī)模大的 困難；且走進，參加公益活動，體驗生活,。2、引導學生廣泛閱讀，大量積累語言，提高習作的深度，凸顯習 作的亮度。誦讀古詩三百首，不會作詩也會吟，學生只有通過廣泛 閱讀，才能增長知識，拓展視野，才能吸取別人之精華，彌補自己之 不足。在閱讀中積累大量的詞句，用以習作之中。通過古的閱讀和的, 人格的魅力，吸取文學之精華，讓自己的習作在選材立意上有一定的 深度，張揚，體現(xiàn)自己獨特的風格。3、如何把素材的積累和素材的內(nèi)化與習作有機的結(jié)合起來。當然，小學生習作教學中素材積累能力的研究是一個艱難而又漫長 的過程，不能立竿見影。但我們會在感受生活中張揚學生個性，在訓