基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)PPT課件

1、一一實驗在物理教學(xué)中的地位實驗在物理教學(xué)中的地位物理實驗是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面具有特殊的地位。第1頁/共93頁實驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ) 第2頁/共93頁伽利略在關(guān)于兩門新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證明中介紹了斜面裝置：“拿一塊12肘長、半肘寬、3 指厚的木板。靠它的邊緣刻一道約略大于一指寬的小槽，把這個槽做到盡可能的直和光滑，里面墊上盡可能光滑的羊皮紙。然后拿一個硬的、光滑的、極圓的銅球，放在槽橫內(nèi)去滾。將這塊木板放在傾斜位置，使一端比另一端高一肘或二肘，再將銅球沿槽滾去”第3頁/共93頁 實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容物理學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：物理學(xué)

2、的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：實驗實驗(事實事實)物理思想物理思想 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)(表達表達)第4頁/共93頁 實驗是物理教學(xué)的重要方法和手段第5頁/共93頁學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 86.7%86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流引發(fā)較多的討論交流其他其他有較多的動手操作或親身實踐有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習(xí)大量的書面練習(xí)自學(xué)自學(xué)老師講授為主老師講授為主第6頁/共93頁二物

3、理實驗的教學(xué)功能二物理實驗的教學(xué)功能1激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲中學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，而物理實驗具有真實、直觀、形象和生動的特點，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀察老師做實驗，自然會產(chǎn)生自己動手的欲望。看到實際的物理現(xiàn)象和情景，學(xué)生會產(chǎn)生探其究竟、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后規(guī)律的求知欲望。l躍起的網(wǎng)球皮第7頁/共93頁中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣有中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣有4 4 個不同的層次個不同的層次直接興趣。即對生動的物理現(xiàn)象、裝置和事件產(chǎn)生自發(fā)的興趣。直接興趣。即對生動的物理現(xiàn)象、裝置和事件產(chǎn)生自發(fā)的興趣。操作興趣。即對獲得物理現(xiàn)象的操作和過程產(chǎn)生親自動手操作的興趣。操作興趣。即對獲得物理現(xiàn)象的操作和過程產(chǎn)

4、生親自動手操作的興趣。因果興趣。即對物理現(xiàn)象發(fā)生的原因和物理事件之間的因果關(guān)系產(chǎn)生探究的興因果興趣。即對物理現(xiàn)象發(fā)生的原因和物理事件之間的因果關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。趣。理論興趣，即對物理理論的結(jié)構(gòu)、體系和邏輯關(guān)系的自洽性、一般性和實用性理論興趣，即對物理理論的結(jié)構(gòu)、體系和邏輯關(guān)系的自洽性、一般性和實用性產(chǎn)生的興趣。產(chǎn)生的興趣。第8頁/共93頁 第9頁/共93頁 2創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、促進學(xué)生對知識的掌握 物理概念和規(guī)律是從大量的具體事例中抽象出來的。實驗可以提供精心選擇的、物理概念和規(guī)律是從大量的具體事例中抽象出來的。實驗可以提供精心選擇的、經(jīng)過簡化和純化了的感性材料，能使學(xué)生對物理事實形成明確具

5、體的認識。經(jīng)過簡化和純化了的感性材料，能使學(xué)生對物理事實形成明確具體的認識。 讓學(xué)生進入實驗情景，在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、實驗、操作等親身實驗體驗，讓學(xué)生進入實驗情景，在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、實驗、操作等親身實驗體驗，主動去探索新知識、獲得新知識，是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑，也是教師主動去探索新知識、獲得新知識，是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑，也是教師突破教學(xué)重點難點、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。突破教學(xué)重點難點、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第10頁/共93頁耳聞易忘，目睹為實，躬親則明。耳聞易忘，目睹為實，躬親則明。I hear and I forget. I see and I remem

6、ber. I do and I understand.第11頁/共93頁 3促進學(xué)生對科學(xué)方法的掌握 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)方法是在物理實驗中形成的，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)方法是在物理實驗中形成的，如控制變量法、圖像法、歸納法等等。如控制變量法、圖像法、歸納法等等。 在實驗教學(xué)中，通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、合理測量、處理數(shù)據(jù)、分析與論證在實驗教學(xué)中，通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、合理測量、處理數(shù)據(jù)、分析與論證等過程，切身體會實驗科學(xué)的研究過程和研究方法，有助于學(xué)生提高科學(xué)探究能等過程，切身體會實驗科學(xué)的研究過程和研究方法，有助于學(xué)生提高科學(xué)探究能力，加深

7、對所學(xué)知識的信任度和理解力；可以使學(xué)生逐步掌握和運用各種實驗方力，加深對所學(xué)知識的信任度和理解力；可以使學(xué)生逐步掌握和運用各種實驗方法和手段；同時有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣、正確的操作方法和實事求是的法和手段；同時有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣、正確的操作方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)態(tài)度。第12頁/共93頁4培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?通過觀察實驗現(xiàn)象、可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知和觀察能力；通過觀察實驗現(xiàn)象、可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知和觀察能力； 通過親自動手，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，包括基本儀器的使用、數(shù)據(jù)的讀取、儀器通過親自動手，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，包括基本儀器的使用、數(shù)據(jù)的讀取、儀器設(shè)備的組裝、故

8、障的排除等；設(shè)備的組裝、故障的排除等； 通過分析和處理實驗數(shù)據(jù)，進行比較、判斷和推理，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過通過分析和處理實驗數(shù)據(jù)，進行比較、判斷和推理，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過設(shè)計實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第13頁/共93頁5培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和情感實驗除了對知識的掌握、技能的提高和實驗除了對知識的掌握、技能的提高和方法的學(xué)習(xí)有明顯的作用之外，對非智方法的學(xué)習(xí)有明顯的作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用。力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用。實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且有助于學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、尊度，而

9、且有助于學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)規(guī)律、勇于克服困難、想要進行重科學(xué)規(guī)律、勇于克服困難、想要進行科學(xué)探索的情感?？茖W(xué)探索的情感。 第14頁/共93頁三高中物理課標(biāo)（修訂）簡介三高中物理課標(biāo)（修訂）簡介1課程結(jié)構(gòu)第15頁/共93頁2 2物理核心素養(yǎng)物理核心素養(yǎng)物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，主要由特性的品質(zhì)，主要由“物理觀念物理觀念”“”“科科學(xué)思

10、維學(xué)思維 ”“ ”“科學(xué)探究科學(xué)探究”“”“科學(xué)態(tài)度與科學(xué)態(tài)度與責(zé)任責(zé)任”等四個方面的要素構(gòu)成。等四個方面的要素構(gòu)成。第16頁/共93頁第17頁/共93頁3 3科學(xué)探究的內(nèi)涵科學(xué)探究的內(nèi)涵科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界，并基于此種研究獲得的證自然界，并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑?？茖W(xué)探究，也指學(xué)生們用以獲取知科學(xué)探究，也指學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。行的各種活動。 第18頁/共93頁“科

11、學(xué)探究科學(xué)探究”是指提出科學(xué)問題，形成是指提出科學(xué)問題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力。能力。主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素素。第19頁/共93頁4科學(xué)探究的具體表現(xiàn)（1 1）具有科學(xué)探究意識，能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜測與假）具有科學(xué)探究意識，能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜測與假設(shè)。設(shè)。（2 2）具有設(shè)計探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實施探究方案，

12、使用各種科技）具有設(shè)計探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實施探究方案，使用各種科技手段和方法收集信息；手段和方法收集信息；（3 3）具有分析論證的能力，會使用各種方法和手段分析、處理信息，描述、解釋）具有分析論證的能力，會使用各種方法和手段分析、處理信息，描述、解釋探究結(jié)果和變化趨勢；探究結(jié)果和變化趨勢；（4 4）具有合作與交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果。）具有合作與交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果。第20頁/共93頁5 5內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的實驗內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的實驗1.2 1.2 相互作用與運動定律相互作用與運動定律通過實驗，了解胡克定律。知道滑動摩擦和靜摩擦

13、現(xiàn)象，能用動摩擦因數(shù)計算滑動摩擦力的大小。例1 調(diào)查生產(chǎn)生活中所用彈簧的形狀及使用目的。例2 制作一個簡易彈簧測力計，用胡克定律解釋其工作原理。第21頁/共93頁通過實驗，了解力的合成與分解，知道矢量和標(biāo)量。能用共點力的平衡條件分析日常生活中的問題。通過實驗，探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系。理解牛頓運動定律，能用牛頓運動定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問題。通過實驗，認識超重和失重現(xiàn)象。第22頁/共93頁活動建議（1）調(diào)查日常生產(chǎn)生活中利用靜摩擦的事例。列舉人們在生產(chǎn)生活中利用或避免摩擦的案例。（2）通過各種活動，例如乘坐電梯、到游樂場參與有關(guān)游樂活動等，了解和體驗失重與超重。（3

14、）根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計一種能顯示加速度大小的裝置。第23頁/共93頁學(xué)生必做實驗必修1 1.研究勻變速直線運動的特點2.探究彈簧形變與彈力的關(guān)系3.研究兩個互成角度力的合成規(guī)律4.探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系5.驗證機械能守恒定律第24頁/共93頁必修26.觀察電容器的充放電現(xiàn)象7.長度的測量及其測量工具的選用8.測量金屬的電阻率9.測量電源的電動勢和內(nèi)阻10.用多用電表測量電學(xué)中的物理量第25頁/共93頁選修1-11.探究平拋運動的特點2.探究影響向心力大小的因素3.用單擺測量重力加速度的大小4.驗證動量守恒定律選修1-25.探究影響感應(yīng)電流方向的因素6.探究變壓器電壓與線圈匝數(shù)的

15、關(guān)系7.利用傳感器設(shè)計并制作簡單的自動控制裝置用第26頁/共93頁選修選修1-31-38.用油膜法估測分子的大小9.探究氣體壓強與體積的關(guān)系10.測量玻璃的折射率11.用雙縫干涉實驗測量光的波長12.觀察光的衍射現(xiàn)象13.觀察光的偏振現(xiàn)象第27頁/共93頁四高中物理實驗教學(xué)建議四高中物理實驗教學(xué)建議第28頁/共93頁例：平拋物體運動規(guī)律的探究 背景引入：直升飛機空投救援物資。 觀察：水平拋出小石子，水平射出的水流，描述你看到的現(xiàn)象和你認識這種運動的特點。 討論：怎樣來研究這種復(fù)雜的運動？ 第29頁/共93頁例：平拋物體運動規(guī)律的探究平拋豎落等時性的實驗。它能說明什么？不能說明什么？第30頁/共

16、93頁例：平拋物體運動規(guī)律的探究觀察并分析平拋運動的閃光照片。推導(dǎo)平拋運動的軌跡方程。圖6-13第31頁/共93頁第32頁/共93頁2、創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實驗探究的情景創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。第33頁/共93頁第34頁/共93頁3.關(guān)注學(xué)生的前認知運用實驗實現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變第35頁/共93頁案例：力減小時物體的速度也減小嗎？ 生活中，我們常有一種經(jīng)驗認識：力越大速度越大，力越小速度就越小， 例如，運動員把壘球拋出去時，力越大，拋出的速度就越大；踢球的力越大，飛出的足球速度也越大。這種觀點正確嗎？ 如果一個物體受力做加速直線運動，當(dāng)牽引力持續(xù)減小時，物體的速度將會怎樣變化？請設(shè)計

17、一個實驗來證實你的想法。 第36頁/共93頁 看起來很奇怪，大多數(shù)人對運動的看法仍是亞里士多德物理學(xué)體系的一部分，而這個體系是在2000多年前提出的，并且至少早在400年前就已在實驗上被證明是不對的。 -科恩 科學(xué)史學(xué)家第37頁/共93頁對于前科學(xué)概念不能只對于前科學(xué)概念不能只去破壞它，或象垃圾似的丟去破壞它，或象垃圾似的丟掉它，這樣做是沒有用的；掉它，這樣做是沒有用的；而是應(yīng)當(dāng)通過有效的教學(xué)活而是應(yīng)當(dāng)通過有效的教學(xué)活動，把錯誤的前科學(xué)概念轉(zhuǎn)動，把錯誤的前科學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的科學(xué)概念變?yōu)檎_的科學(xué)概念-納曲替高第38頁/共93頁案例：力減小時物體的速度也減小嗎？ 可供選擇的器材：軌道，小車，打

18、點計時器，鉤碼，線，橡皮筋，鑰匙鏈條等。 （1）你的想法是：如果牽引力持續(xù)減小，物體的速度將 。 （2）你打算如何來驗證你的猜想？如何使作用在物體上的牽引力持續(xù)減??？需要做哪些測量？ （3）你的實驗結(jié)果是怎樣的？實驗中有哪些原來沒想到的發(fā)現(xiàn)和問題？ （4）怎樣從理論上解釋你的實驗現(xiàn)象？第39頁/共93頁實驗方案 打點計時器 鉤碼 鑰匙鏈條 拉伸的橡皮筋 小車 圖 3-2-3 a b c 第40頁/共93頁充分利用實驗器材，強化學(xué)生實驗和演示實驗。物理實驗是增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)體驗性的重要手段。第41頁/共93頁第42頁/共93頁第43頁/共93頁第44頁/共93頁 你能用這個儀器你能用這個儀器測出

19、陰極射線中電子測出陰極射線中電子的比荷嗎？的比荷嗎？ 實驗中需測量實驗中需測量哪些物理量？哪些物理量？ 怎樣測量這些怎樣測量這些物理量？物理量？ 怎樣根據(jù)測量怎樣根據(jù)測量的物理量，計算電子的物理量，計算電子的比荷？的比荷？ 請進行實驗，請進行實驗，并將測量結(jié)果與同學(xué)并將測量結(jié)果與同學(xué)交流。交流。 第45頁/共93頁第46頁/共93頁 要利用日常用品改進實驗或開發(fā)新實驗。實驗室課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有儀器和設(shè)備，我們身邊的日常用品、廢舊材料也是重要的實驗室資源?？衫萌粘Ｓ闷泛筒牧蟻硖娲鷮嶒灢牧?，使實驗現(xiàn)象更明顯、直觀，或者利用這些材料創(chuàng)新物理實驗，開發(fā)出低成本、高質(zhì)量的物理實驗，使學(xué)生有更

20、多的動手做實驗的機會，更多地親歷實驗演示的機會，更好地培養(yǎng)和發(fā)展實驗技能、創(chuàng)新實踐能力。5、開發(fā)自制教具和玩具的實驗教學(xué)功能第47頁/共93頁隨手取材的小實驗隨手取材的小實驗第48頁/共93頁奇異的飲水鳥奇異的飲水鳥第49頁/共93頁 你見到哪些現(xiàn)象？ 想象出它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并分析飲水鳥連續(xù)動作的原因。你是怎樣思考的？根據(jù)哪些現(xiàn)象提出假設(shè)的？ 請你說明飲水鳥重心變化的初始原因是什么？為什么會引起重心變化？低頭的力矩是怎樣產(chǎn)生的？ 飲水鳥低頭以后，為什么又會抬起頭來？你是否觀察到抬頭前飲水鳥內(nèi)發(fā)生的一些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象與抬頭有什么關(guān)系？ 能否用另一種方式的實驗來驗證你提出的假說？ 請分析說明這種“機

21、器”能否看成是一種永動機？為什么？ 第50頁/共93頁簡易電動機兔子蕩秋千靜電實驗輝光球第51頁/共93頁6、關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗教學(xué)的整合第52頁/共93頁第53頁/共93頁s=s9-s1=14.22cmT=1/25 sa=s/(8T2 )=10.89m/s2a南京南京=9.795m/s2 a /a南京南京=11%第54頁/共93頁第55頁/共93頁第56頁/共93頁失重第57頁/共93頁質(zhì)量均為質(zhì)量均為m m的兩個物體的兩個物體A A、B B懸掛在相隔懸掛在相隔2L2L的兩個滑輪的兩邊，位于同一高度。的兩個滑輪的兩邊，位于同一高度?，F(xiàn)又在繩子中央輕輕掛一質(zhì)量為現(xiàn)又在繩子中央輕輕掛一質(zhì)量為

22、m m的物的物體體C C，則由靜止釋放，則由靜止釋放C C后，求后，求C C下降的最下降的最大距離。大距離。CAB第58頁/共93頁解法一：當(dāng)三根繩子互成解法一：當(dāng)三根繩子互成120120時系時系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，可以算出統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，可以算出C C下落距下落距離為離為 h=Lh=Lcos60cos60第59頁/共93頁 解法二：由機械能守恒定律，解法二：由機械能守恒定律，C C減少的勢能等于減少的勢能等于A A、B B增大的勢能，即增大的勢能，即 得得 h=4L/3h=4L/3第60頁/共93頁第61頁/共93頁 從1990年起，香港的中學(xué)生每年都要舉行 趣味科學(xué)比賽，其中的一個項目叫“雞蛋

23、撞地球”，要求設(shè)計保護裝置，使雞蛋從大約13m的高度落地后完好無損。 如果你所在的小組受邀參加比賽，你們的方案是什么？ 探究動量變化與沖量的關(guān)系探究動量變化與沖量的關(guān)系 第62頁/共93頁第63頁/共93頁引導(dǎo)學(xué)生分析：引導(dǎo)學(xué)生分析： 動量變化相同，力與作用時間的關(guān)系動量變化相同，力與作用時間的關(guān)系第64頁/共93頁v1=5.822m/s v2=1.224m/sm=0.07kgt=3T=3*1/30s=0.1sN1=m(v1 + v2 )/t+G=5.63N 第65頁/共93頁 v1 = 5.822m/sm = 0.07kgt mv1 /t+G =12.91N第66頁/共93頁項目研究成果交流

24、項目研究成果交流提出提出評價要求評價要求課內(nèi)、課外結(jié)合課內(nèi)、課外結(jié)合第67頁/共93頁 方案1：用紙包裹雞蛋，吊在降落傘下。 方案2：利用鋼絲(或竹簽)和橡皮筋，結(jié)合幾何知識制作而成，結(jié)構(gòu)精巧，反復(fù)實驗后材料質(zhì)量只有10g。第68頁/共93頁DISDIS在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用要重視數(shù)字實驗，創(chuàng)新實驗方式。數(shù)字實驗室系統(tǒng)是利用傳感器來探測實驗數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)采集器收集實驗數(shù)據(jù)，用計算機軟件分析實驗數(shù)據(jù)、得出實驗結(jié)果的現(xiàn)代化實驗系統(tǒng)。數(shù)字實驗室系統(tǒng)是教育信息化發(fā)展的需要，更是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方法和手段。利用數(shù)字實驗室系統(tǒng)可使很多難以測量或難以控制的實驗得以順利進行，也使很多實驗的測量精度大大提升

25、。第69頁/共93頁建議有條件的地區(qū)為學(xué)校專門創(chuàng)建議有條件的地區(qū)為學(xué)校專門創(chuàng)建數(shù)字化實驗室，或引進教師演建數(shù)字化實驗室，或引進教師演示用的數(shù)字實驗室系統(tǒng)。學(xué)校要示用的數(shù)字實驗室系統(tǒng)。學(xué)校要重視引導(dǎo)教師研究數(shù)字實驗系統(tǒng)重視引導(dǎo)教師研究數(shù)字實驗系統(tǒng)對傳統(tǒng)實驗的改進方法，研究數(shù)對傳統(tǒng)實驗的改進方法，研究數(shù)字化實驗系統(tǒng)的教學(xué)方式，促進字化實驗系統(tǒng)的教學(xué)方式，促進教學(xué)手段與方式的現(xiàn)代化。教學(xué)手段與方式的現(xiàn)代化。第70頁/共93頁DISDIS實驗系統(tǒng)由物理量傳感實驗系統(tǒng)由物理量傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機和器、數(shù)據(jù)采集器、計算機和數(shù)據(jù)處理軟件組成，它可實數(shù)據(jù)處理軟件組成，它可實時采集、處理實驗數(shù)據(jù)，實時采集、處理實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)果可以數(shù)字、圖形等形驗結(jié)果可以數(shù)字、圖形等形式顯示在屏幕上。式顯示在屏幕上。第71頁/共93頁數(shù)字化信息系統(tǒng)數(shù)字化信息系統(tǒng)DIS Digital Information System硬硬 件件傳感器傳感器采集器采集器配套器材配套器材軟軟 件件專用軟件專用軟件通用軟件通用軟件第7