貧困大學(xué)生心理健康研究及對(duì)策探究

1、貧困大學(xué)生心理健康研究及對(duì)策探究摘要：隨著高等教育的大眾化進(jìn)程和收費(fèi)制度的全面實(shí) 施，貧困大學(xué)生成為高校的一個(gè)特殊群體，其心理健康問題 呈逐年上升趨勢(shì)，并成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。解決貧困大學(xué)生 心理問題，需要社會(huì)的支持、學(xué)校的關(guān)注、開展自我心理調(diào) 適、樹立正確的心理健康觀念。本文從貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理 問題的原因出發(fā)，研究加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策和措 施。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理健康；對(duì)策及研究貧困大學(xué)生是高等學(xué)校的一個(gè)特殊群體，由于家境的貧 寒，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上特別刻苦，極力想通過學(xué)習(xí)改變自己 的命運(yùn)。大學(xué)是一個(gè)人才匯聚的地方，不再單純的以成績?cè)u(píng) 判學(xué)生，隨著大學(xué)生活的深入，貧困大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己

2、在很多 方面不如其他同學(xué)，這讓他們變得很自卑，從而影響了他們 的心理，進(jìn)而出現(xiàn)了不同程度的心理問題。一、貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，致使許多貧困大學(xué)生不愿和老師 和同學(xué)交流自己的所感所想，只想一心憑借成績獲得老師和 同學(xué)的認(rèn)可，殊不知大學(xué)是一個(gè)各種思想交匯的地方，只有 相互學(xué)習(xí)、相互交流才能學(xué)到更多的知識(shí)，獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此解決貧困大學(xué)生的心理問題必須從實(shí)際著手。貧困大學(xué) 生主要分兩種類型：1自卑、抑郁意識(shí)強(qiáng)烈型大學(xué)同學(xué)之間的物質(zhì)生活水平的差異，加之成長環(huán)境的不同，導(dǎo)致貧困大學(xué)生的自尊變得異常敏感和脆弱，與別人 較為光鮮的生活和較為豐富的知識(shí)面相比，從而產(chǎn)生自卑敏 感的心理

3、，認(rèn)為自己是弱勢(shì)群體。由于自卑從而導(dǎo)致自輕、 自賤、自我鄙視，對(duì)自己持有否定的態(tài)度，自我封閉，消極 的看待生活的一切，使整個(gè)人陷入強(qiáng)烈的抑郁狀態(tài)。不僅如 此,他們大多數(shù)性格內(nèi)向，這使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，遇 到打擊就無力抵抗。2 .人際交往困難、孤獨(dú)型大學(xué)校園生活豐富多彩，大學(xué)生通過參加各種活動(dòng)展示 自己的才華和青春活力，結(jié)交新的同學(xué)，擴(kuò)展自己的人際關(guān) 系，鍛煉自己的人際交往能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生往往表 現(xiàn)在與人交往時(shí)的敏感與害怕，交往時(shí)，表現(xiàn)出明顯的不確 定性和不穩(wěn)定性，他們很想融入大學(xué)生活，積極的參加社團(tuán) 活動(dòng)和文藝表演等等校園活動(dòng)，但因?yàn)樽陨淼膯栴}導(dǎo)致矛盾 和沖突，不愿學(xué)習(xí)新的特長，害

4、怕別人異樣的目光，更不愿 接受別人的同情和憐憫。難以解決的現(xiàn)實(shí)問題使貧困大學(xué)生 長期處于心理緊張和焦慮的狀態(tài)。貧困大學(xué)生心理健康問題的成因造成貧困大學(xué)生心理健康問題的主要原因是家庭經(jīng)濟(jì)的困難，特別是山區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村來的學(xué)生當(dāng)別人已對(duì)互聯(lián)網(wǎng)習(xí) 以為常的時(shí)候，而他們還要從頭學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，這會(huì)使 他們心理產(chǎn)生很大的落差，隨著大學(xué)生活的深入會(huì)加深這種 自卑心理。造成貧困大學(xué)生心理健康問題的成因主要有以下 兩個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)大學(xué)之前的學(xué)習(xí)環(huán)境注重的是學(xué)習(xí)，所以這些貧困學(xué)生 努力奮斗，都是學(xué)習(xí)上的佼佼者，心理也就平衡許多，然而 到了大學(xué)這個(gè)以全面發(fā)展的環(huán)境，而且又有來自四面八方的 優(yōu)秀學(xué)生，

5、只有學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不能使貧困大學(xué)生感到一 種平衡感，從而使他們因?yàn)楦鞣N各樣的原因，產(chǎn)生厭學(xué)的情 緒。大學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)上自主，生活上自立，思想上自律， 貧困大學(xué)生已經(jīng)不是別人的學(xué)習(xí)榜樣，反而他們要以別人為 榜樣，這樣產(chǎn)生了心理落差，加上家庭的貧困使這樣的大學(xué) 生產(chǎn)生了心理健康問題。2生活方式的不同大學(xué)學(xué)校里有來自四面八方的人，過去的他們都有自己 的獨(dú)立生活的空間，到了大學(xué)后，面臨一個(gè)過群體生活的問 題，不少貧困大學(xué)生來自農(nóng)村，文化環(huán)境和教育條件相對(duì)落 后，對(duì)于他們而言，面臨這樣的新環(huán)境，他們很難適應(yīng)，容 易導(dǎo)致”心理障礙”，從而產(chǎn)生各種各樣的心理問題。貧困大學(xué)生心理健康問題的對(duì)策研究解決貧困大

6、學(xué)生的心理問題必須從其實(shí)際出發(fā)，只有這樣才能從根源解決問題，使貧困大學(xué)生更好地融入大學(xué)快樂 健康的成長。1 完善貧困大學(xué)生資助體系為幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，國家和政府出臺(tái)了許 多政策幫助貧困大學(xué)生，例如設(shè)立國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、 助學(xué)金、鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等形式幫助貧困大學(xué)生 更好的完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)的有用人才。在解決其經(jīng)濟(jì)問題 的過程中必須注意其方式，盡量維護(hù)其隱私和自尊，使其獲 得一個(gè)較為輕松的成長環(huán)境。其次，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的機(jī)構(gòu) 給貧困大學(xué)生一個(gè)傾訴的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)解決大學(xué)生的 心理問題，同時(shí)可以借助現(xiàn)代傳媒手段，這樣不僅解決其心 理問題，也保護(hù)了其隱私。2加強(qiáng)教育使貧困

7、大學(xué)生確立自己的理想，塑造完整的人加強(qiáng)教育發(fā)展趨勢(shì)，清楚貧困大學(xué)生的疑慮和不滿。使 貧困大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高校招生并軌是我國高等教育改革 的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加深對(duì)國家經(jīng)濟(jì)狀況及貧困現(xiàn)象產(chǎn)生的原 因、國家對(duì)于貧困大學(xué)生助學(xué)貸款的政策和學(xué)校對(duì)貧困大學(xué) 生資助體系等方面的理解，督促學(xué)生正視困難，引導(dǎo)他們正 確處理解決經(jīng)濟(jì)困難與提高自我學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。同時(shí)，通過教育理性的對(duì)待貧困，更不要產(chǎn)生依賴的心理，建立自 強(qiáng)自立的精神，對(duì)生活中的不幸，要公平的去看待，以積極 樂觀的心態(tài)面對(duì)這樣的現(xiàn)象，讓他們知道只要奮發(fā)圖強(qiáng)，德 才兼?zhèn)?，自我完善，才能擺脫貧困，想想一些名人的經(jīng)歷， 世界不都是殘酷的，引導(dǎo)他們有個(gè)正確的

8、心理狀態(tài)。樹立成 功人士的楷模。利用各個(gè)信息欄介紹名人的成功事例，讓貧 困生了解到他們的頑強(qiáng)和吃苦耐勞，樹立起他們自身的素 質(zhì)，敢于挑戰(zhàn)困難的心理。利用好的渠道宣傳良好的精神風(fēng) 范，更好的塑造貧困大學(xué)生的人格。3創(chuàng)建良好的環(huán)境，優(yōu)化育人關(guān)心貧困生。充分理解貧困生的狀況，營造勤儉節(jié)約的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，杜絕消費(fèi)高的觀念和攀比的風(fēng)氣的干擾。教育富裕的同學(xué)要以平常心對(duì)待，真誠、主動(dòng)地和貧困生交流，盡量的去幫助他們, 注意自己的行為，盡量融入在一起?；ハ嘧鹬?，相互理解，定要避免使他們產(chǎn)生被施舍的感覺。同時(shí)開展針對(duì)貧困生 的集體活動(dòng)，為貧困生開展豐富的文化、娛樂、體育活動(dòng)以 使