貧困大學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究

1、貧困大學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究【摘 要】以華屮科技大學(xué)為例，在貧怵i生屮開展抽樣調(diào)查和訪談， 總結(jié)出目前貧困生發(fā)展中存在經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力人、心理困擾較多、 人際交往障礙等突岀問題，并深入分析了問題的成因，為貧困生全面發(fā)展 提出對策?！娟P(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生；學(xué)生發(fā)展；學(xué)生資助在倡導(dǎo)綜合素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧社會的今天，貧困生的全面發(fā)展已越 來越多地引起社會的普遍重視。高校的學(xué)生資助工作應(yīng)充分考慮貧困生的 切實需求，將資助目標(biāo)及教育目標(biāo)與受資助者的需求有機結(jié)合起來，在幫 助貧困生順利入學(xué)完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)貧困生不同層次的需要，著力 提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)貧困生全面發(fā)展，這將是進(jìn)一步完善高校學(xué)生 資

2、助政策體系的趨勢和要求。為更好地了解貧困生的發(fā)展?fàn)顩r，為他們在 學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供更多的服務(wù)和引導(dǎo)，我們以華中科技大學(xué)為 例開展研究，通過抽樣調(diào)查和訪談，總結(jié)出目前貧困生發(fā)展中存在的突出 問題，深入分析成因，為貧困生全面發(fā)展提岀対策。一、貧怵i生發(fā)展屮存在的問題調(diào)查總體為華中科技人學(xué)所有貧困生。調(diào)查樣本從人學(xué)生資助中心提 供的所有屮請到助學(xué)貸款、貧困補助或?qū)W費減免的貧困生名單中隨機抽 取。共發(fā)放問卷1000份，回收問卷919份，其中有效問卷919份。調(diào)查 対象涵蓋了華中科技大學(xué)26個院系。所選樣本基本能夠反映貧困生的總 體結(jié)構(gòu)，適宜進(jìn)行統(tǒng)計分析。調(diào)查表明：貧困生發(fā)展存在經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、就

3、業(yè)壓力大，心理困擾較多、人際交往障礙等突出問題。（一）經(jīng)濟i木i難，壓力較大調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查學(xué)生的家庭中，99%的學(xué)生家庭年總收入低 于6000元，其中2%的家庭無任何收入來源。余下1%的家庭年總收入低于 10000元。而一名大學(xué)生一年學(xué)習(xí)和生活的總費用在10000元左右。因此 貧困生經(jīng)濟上十分困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查者中，只有5.6%的貧困生在 心理上沒冇任何經(jīng)濟壓力，而冇35. 2%的學(xué)生存在很大和較大的壓力。（二）心理健康問題突出我們從積極和消極兩個角度考查貧困生的心理傾向，積極的方面主要 為自尊和自強，消極的表現(xiàn)為自卑、焦慮、依賴、封閉、敏感和不安。調(diào) 查結(jié)果顯示：自尊表現(xiàn)非常明

4、顯和比較明顯的占84. 8%,自強表現(xiàn)非常明 顯和比較明顯的占75. 2%,而自卑、焦慮、依賴、封閉、敏感和不安這些 方面70%以上的貧困生都不明顯，尤其是依賴和封閉表現(xiàn)非常明顯的不到 2%,表現(xiàn)比較明顯的不到10%。這些數(shù)據(jù)表明，大部分貧困生的心理健康 狀況較為樂觀。但有30%左右的學(xué)生在自卑、焦慮、依賴、封閉、敏感和 不安表現(xiàn)較為明顯，甚至少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)非常明顯。這些數(shù)據(jù)也表明貧困生 屮存在一是的心理健康問題。（三）學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)動力不足從被調(diào)查者中間了解到，排名前五位的最苦惱的問題分別是：“學(xué)習(xí) 壓力”、“前途不清楚”、“就業(yè)壓力”、“找不到學(xué)習(xí)的動力”和“經(jīng)濟壓力”。調(diào)查結(jié)果顯示，有2

5、0. 3%的被調(diào)查者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，可以名列本班級的前 五位，而有35. 2%的被調(diào)查者成績排在十五名之后，有22. 2%的被調(diào)查者 掛課超過一門，高于一般學(xué)生平均水平。（四）就業(yè)壓力大、對前途感到迷茫調(diào)查結(jié)果顯示：49. 3%貧困學(xué)生認(rèn)為他們就業(yè)的時候會兼顧各方面的 情況，15.1%的貧困學(xué)生會優(yōu)先考慮薪酬而不是以個人的發(fā)展空間為優(yōu)先 考慮。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：有52.0%的貧困學(xué)生認(rèn)為自己缺少特長、39. 9%認(rèn)為自 己組織協(xié)調(diào)能力不足，從而對就業(yè)缺乏信心。（五）人際交往能力相對較弱調(diào)查發(fā)現(xiàn)：43.9%的貧困生認(rèn)為自己活潑開朗，26. 4%的貧困生認(rèn)為自 己安靜大方，而余下的貧困生認(rèn)為自己膽小、內(nèi)向

6、等。2.自我壓抑，群 體、社團活動消極退縮。調(diào)查結(jié)果顯示，32.7%的貧困生從未擔(dān)任過學(xué)生 干部，有66. 6%的貧困學(xué)生從來沒有談過戀愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般學(xué)生。大部 分貧怵i生認(rèn)為不談戀愛的原因是自己冇很多事情要做，還8. 6%的貧困生認(rèn) 為是因為無力承擔(dān)戀愛消費才不談戀愛的。二、貧困生發(fā)展中存在問題的成因分析（一）因經(jīng)濟貧困，貧困生承受著比其他大學(xué)生更大的身心壓力一方面，難以承受每年近萬元的學(xué)費和生活費，學(xué)校的催款壓力以及 借款后還款的憂慮等多種矛盾時常交織在一起，使一些貧困牛一直處于焦 慮的心理狀態(tài)之中。另一方面，隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，社會大環(huán)境和大學(xué) 校園中多種多樣的消費熱點使原本囊中羞澀的

7、貧困生心靈受到強烈的震 撼。（二）因家庭、學(xué)校対人格教育的缺失，導(dǎo)致貧困生心理上的先天不 足由于貧困生的父母大多文化程度較低，在學(xué)習(xí)上無法幫助自己的子 女，對子女的教育方法簡單、粗暴，很難使子女養(yǎng)成良好的意志和個性甜 質(zhì)。另外，由于家庭的貧困，家長們不可能有多余的錢讓孩子來接受其他 方面的素質(zhì)教育，這樣也導(dǎo)致很多貧困生的潛能不能得到很好地發(fā)揮。長 期以來,我國學(xué)校教育一直沒有把培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)作為必不可少 的內(nèi)容來予以重視，因而造成學(xué)生的心理缺陷。（三）因社會教育的不足，造成貧困生心理失衡現(xiàn)實生活中，由于社會教育的不足，一些貧困生往往將個人、家庭貧 困的原因簡單地歸結(jié)為客觀條件所致，片面

8、地認(rèn)為自己z所以貧困，主要 是社會、政府等給予貧困群體的不公正待遇。由此便在部分貧困生心理滋 生了不平衡的心態(tài)。（四）因過高的就業(yè)壓力，造成貧困生就業(yè)難度增大盡管大多數(shù)貧困生都希累通過自己的努力取得一個較好的就業(yè)崗位， 但山于家庭背景和社會關(guān)系方面的原因，貧困生在聯(lián)系就業(yè)單位時，總體 上明顯處于不利地位。因家庭困難，害怕經(jīng)濟上受損失，貧困生擇業(yè)心態(tài) 上往往不敢冒風(fēng)險，只求穩(wěn)定保險，在擇業(yè)范圍、擇業(yè)方向上就必然受到 束縛。三、貧困生全面發(fā)展的對策（-）完善貧困生資助工作據(jù)調(diào)查，39. 1%的貧困生希望學(xué)校能夠更多的提供勤工助學(xué)崗位，29. 1%的貧困生希望增加補助的額度和范i韋i, 16. 8%

9、的貧困生希望加大助學(xué)貸款力度。從促進(jìn)貧困生全面發(fā)展的如度看，在以下方面還可進(jìn)行進(jìn)一步 的探索：（1）拓寬領(lǐng)域，促進(jìn)勤工助學(xué)活動向高層次發(fā)展。學(xué)?？梢越Y(jié)合 學(xué)生的專業(yè)特點，充分利用知識、智能優(yōu)勢，不斷提升勤工助學(xué)活動的層 次。（2）加快教學(xué)管理體制改革，建立靈活的學(xué)籍管理制度。在國外，學(xué) 生中途休學(xué)打工是很正常的事。因此我國的大學(xué)應(yīng)該全面建立靈活的學(xué)籍 管理制度，在學(xué)分、課程及畢業(yè)年限等方面做出一些較寬松的限制，允許 學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計劃，利用更多的時間去勤工 儉學(xué)。（二）關(guān)注貧怵i生心理健康調(diào)查表明貧困生的心理健康問題突出。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：在面臨困難時，61.9%的貧困生選擇

10、“自己一個人挺著，獨自想辦法解決”，19. 9%的人會 “尋求家人的幫助”，只有12. 4%的同學(xué)愿意“向輔導(dǎo)員和老師尋求，幫助”。 由此可見，在貧困生中較多存在完全依靠自我解決問題的現(xiàn)象。高校心理 咨詢機構(gòu)應(yīng)充分發(fā)揮其應(yīng)冇的作用，加大心理健康教育的宣傳工作、心理 健康知識的普及工作，針對貧困生普遍存在的學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往等心 理問題進(jìn)行咨詢，開展團體輔導(dǎo)與訓(xùn)練。（三）加強貧困生思想教育高校思想政治工作應(yīng)幫助引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識和面對我國存在的城 鄉(xiāng)差別、貧富差別這個現(xiàn)實。通過教育，使貧困生從認(rèn)識上改變對貧怵i的 看法，激勵他們艱苦奮斗、發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。同時鼓勵貧困生積極參加集 體活動，提高人

11、際交往意識，這就需要高校通過開展各種形式的教育，提 高和加強貧困生人際交往意識，促使貧困生自覺地進(jìn)行人際交往修養(yǎng)。（四）加強貧困生就業(yè)指導(dǎo)一是為貧困生提供全方位的信息服務(wù)。經(jīng)濟貧困家庭，一般來說，社 會資源也顯得匱乏，為貧困生提供的就業(yè)信息就很少。因此，學(xué)校要為貧 i木i生就業(yè)提供全方位的信息服務(wù)。二是幫助貧i木i生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，轉(zhuǎn) 變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，貧困畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)走一條面 對現(xiàn)實、降低起點、先融入社會再謀求發(fā)展的道路。在應(yīng)聘過程中，若有 單位接收，就要把握機會。不要因用人單位與自己原先就業(yè)理想、家庭的 就業(yè)要求不符，猶豫不決，錯失良機。貧怵i大學(xué)生的發(fā)展是擺在政府、學(xué)校、家庭和個人面前的一個嚴(yán)肅而 重大的課題。盡管，社會已經(jīng)為他們的成長作出了不懈的努力，但是，如 何使他們在完成學(xué)業(yè)的同時，擁有一個人格健全、視野開闊、素質(zhì)過硬的 人人才，真止成為社會和他們自身所期待的社會群體，改變他們個人和家 庭的命運，還有不少問題值得研究和探討。本文在這方面做了一些探索性 的工作，期待冇識之士更加關(guān)注、研究和