贊美在護(hù)理學(xué)課程中的運(yùn)用

1、贊美在護(hù)理學(xué)課程中的運(yùn)用美國(guó)心理學(xué)之父哈佛大學(xué)教授威廉詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望”。 贊美學(xué)生,可以使學(xué)生從中獲得情真意切的心靈感受,這種感受會(huì)轉(zhuǎn)化為積極向上的原動(dòng)力，燃起 學(xué)生的希望之火，喚起他們的述取心。在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的贊美，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的提高冇很人的促進(jìn)作川。要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，說起來 容易，做起來難。如何贊揚(yáng)，在什么時(shí)間點(diǎn)贊揚(yáng)是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，學(xué)牛往往因?yàn)榻處煹囊痪?無心的批評(píng)而心靈受到傷害并因此一蹶不振；供學(xué)教冇i網(wǎng)搜集整理也會(huì)因?yàn)橐淮钨澝辣頁(yè)P(yáng)而走向成 功，并能使之終生難忘。贊美會(huì)充分挖掘他們的潛力，也

2、會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，充滿自信。所以教師 要學(xué)會(huì)如何贊美學(xué)生。1. 要真誠(chéng)地贊美真誠(chéng)是稱贊的前提。贊美學(xué)牛是因?yàn)閷W(xué)的確有他值得贊美的地方，贊美本身也是教師對(duì)學(xué)牛由衷的欽佩和欣賞，贊 美一定要體現(xiàn)真誠(chéng)感，情真意切的贊美最具感染力。比如李想同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我及時(shí) 誠(chéng)懇地贊美他的上進(jìn)精神；說：“我發(fā)現(xiàn)李想同學(xué)這幾天學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，我認(rèn)為你還有能力做的更好 一些”，童時(shí)候她會(huì)認(rèn)為口的努力得到了老師的認(rèn)可而繼續(xù)努力；相反，如果師主間不能以減相待， 而是說：“李想，繼續(xù)努力，你就是中時(shí)船一個(gè)南丁格爾”，她會(huì)覺得你的贊美很虛假，這么一點(diǎn)進(jìn) 步離南丁格爾國(guó)際級(jí)榮譽(yù)相差那么遙遠(yuǎn)，怎么對(duì)以相提并論。學(xué)牛會(huì)覺得

3、教師的贊美言不rti衷，老 師也會(huì)認(rèn)為學(xué)生的反應(yīng)是不知好歹，當(dāng)然，贊美也就適得其反。真誠(chéng)的贊美是發(fā)口心靈深處的，是 心靈的呼喚，是對(duì)他人的羨慕和欽佩。只有真誠(chéng)的贊美才能收到好的效果，才能使対方受到感染， 發(fā)出共鳴。否則就失去了贊美的意義，贊美將變成諷刺挖苦或別有他求，也許還會(huì)傷害學(xué)生的白尊 心。2. 對(duì)學(xué)牛進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刭澝蕾澝酪v究分寸，要對(duì)學(xué)牛的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。比如: 學(xué)生上課接話茬時(shí)冒出一些“另類”的冋答，吸引同學(xué)們的注意力，讓全班同學(xué)哄堂大笑，擾亂課 堂秩序，說實(shí)話，是許多專注于講課老師很頭疼的事情，甚至很惱火，教師如果溫和的一笑，并能 誠(chéng)懇的贊美學(xué)牛，一贊美學(xué)牛認(rèn)真聽課的品

4、質(zhì)；二耍贊美學(xué)牛的思維敏捷，反應(yīng)快，這時(shí)學(xué)牛會(huì)很 高興，同時(shí)，也要以溫和而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣告訴他，這些優(yōu)點(diǎn)要保持，但是，以后再接的時(shí)候考慮一下 是否和本次內(nèi)容相關(guān)。學(xué)牛突然轉(zhuǎn)為不好意思，從此以后，學(xué)牛雖然還犯這個(gè)錯(cuò)誤，但是次數(shù)少了， 這時(shí)教師還要給予贊美，說出他的進(jìn)步，從而達(dá)到改掉這個(gè)毛病的目的。這樣做既指出了學(xué)生的優(yōu) 點(diǎn)，又恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出了他的缺點(diǎn)，一舉雙效。3. 及時(shí)準(zhǔn)確地贊美及吋準(zhǔn)確的贊美學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定，被發(fā)現(xiàn)的喜悅和快樂，這種 心理上的滿足會(huì)化為他們學(xué)習(xí)中的強(qiáng)勁動(dòng)力。若教師對(duì)學(xué)生各方而微不足道的成績(jī)和進(jìn)步視而不見，就會(huì)挫傷他們的積極性。要使稱贊發(fā)揮 最大的效用，應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出

5、現(xiàn)后的馬上或在很短的時(shí)間內(nèi)就給了稱贊。如果時(shí)間拖得a 久，稱贊的作用會(huì)隨z淡化，減弱或消失。這就耍求教師要有嫩銳的洞察力，善于從各種角度看問 題，從細(xì)微之處看出學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確的給予表?yè)P(yáng)。如一位平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生舉手發(fā) 言了，老師應(yīng)馬上給了稱贊：“今天你表現(xiàn)得很大膽，希望你明天還這樣！”如學(xué)生有了獨(dú)特的見解也應(yīng)給予及時(shí)贊美，醫(yī)學(xué)教育i網(wǎng)搜集整理“你有自己獨(dú)特的想法，真了 不起！你的發(fā)言給了我很人啟發(fā)，真謝謝你！你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特 欣賞你這點(diǎn)！你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你”，“你的眼睛貞敏銳，發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，” 等等。只要學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為，教師就應(yīng)

6、該及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化，鞏固這種行為，并希望持z以恒。 久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自然而持久的良好行為習(xí)慣。4. 挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美教師要多留意學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕它是那 么的“曇花一現(xiàn)”，哪怕進(jìn)步是那么的微平其微，都要真誠(chéng)地向他們表達(dá)你的感受，就要不失時(shí)機(jī) 地給于表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生深切感受到老師在欣賞我，老師対我有信心，通過表?yè)P(yáng)誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 例如：班里個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總是跟不上，上課注意力容易分散。但是我在課后發(fā)現(xiàn)她特別熱愛勞 動(dòng)，樂意為同學(xué)服務(wù)。每次都是她主動(dòng)陪不舒服的同學(xué)去衛(wèi)牛所。每次也都是她，在打掃最后把所 有的垃圾掃到送到垃圾箱。于是，我特地表?yè)P(yáng)了她熱愛班級(jí)，關(guān)心同學(xué)的

7、舉動(dòng)，并且鼓勵(lì)她：“如果 能在上課的時(shí)候多舉手，多思考，記住老師的每一句話，成績(jī)一定會(huì)趕上大家醫(yī)學(xué)教育i網(wǎng)搜集整理, 而且會(huì)是個(gè)非常棒的學(xué)牛?！蔽野l(fā)現(xiàn)經(jīng)過這次的表?yè)P(yáng)，這位學(xué)牛每次在我的課上總會(huì)認(rèn)真聽課，也 愿意動(dòng)腦筋試著回答一些簡(jiǎn)單的問題。而口也會(huì)認(rèn)真思考我提出的問題。這時(shí)候，繼續(xù)給予贊美， 并鼓勵(lì)繼續(xù)堅(jiān)持，慢慢地她的成績(jī)也有了很大的提升。因此，教師應(yīng)盡可能從各個(gè)方而去發(fā)現(xiàn)孩子 身上的閃光點(diǎn)，去稱贊它，使之成為孩子進(jìn)步的動(dòng)力。教師的贊美猶如一縷春風(fēng)，帶給了學(xué)牛一種口信，一股源源不斷的動(dòng)力。樹立了他們的信心， 從而發(fā)揮其內(nèi)在的潛能。教師如果都能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，贊美學(xué)生，喚起學(xué)牛對(duì)美好人性的熱 愛，就