2022年“老舍筆下的小動(dòng)物”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載“ 老舍筆下的小動(dòng)物 ” 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容的萃取1人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組略讀課文母雞 ：課文主要描寫了老舍對(duì)母雞看法的變化， 表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊美之情。2. 人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組精讀課文貓 ：課文主要描述了貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛，表達(dá)了老舍對(duì)貓的喜愛之情。3. 課外閱讀選文小麻雀 ：文章主要記敘了老舍看到一只小麻雀和一只小貓的搏斗過程，趁機(jī)救下小麻雀并為之養(yǎng)傷的事，表達(dá)了作者對(duì)弱者的同情之心。4. 課外閱讀選文小動(dòng)物們（鴿）續(xù)（節(jié)選）：介紹了老舍在日常生活中養(yǎng)鴿子的一些瑣事，表達(dá)了作者對(duì)鴿子的喜愛之情。由于本文篇幅較長(zhǎng)，課堂教學(xué)時(shí)節(jié)選了

2、原文中的第16 自然段。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1. 感受老舍筆下小動(dòng)物的形象，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情及其豐富的思想情感，提高觀察和愛護(hù)小動(dòng)物的興趣。2. 在語(yǔ)言品讀、比較異同等閱讀策略中，體會(huì)老舍文章表達(dá)的特點(diǎn)，提高默讀、瀏覽、略讀、整體把握等閱讀能力。三、教學(xué)過程的安排1. 在母雞和貓的閱讀

3、對(duì)照表中，初步感受老舍文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和思想情感。 。(1) 復(fù)習(xí)精讀課文 貓 ，呈現(xiàn)在精讀課文教學(xué)時(shí)已經(jīng)概括好的文章結(jié)構(gòu)和思想情感；要求學(xué)生快速默讀略讀課文母雞，梳理文章結(jié)構(gòu)和思想情感，完成對(duì)照表的填空。(2)母雞和貓兩篇課文都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。仔細(xì)觀察上面的閱讀對(duì)照表，討論：兩篇課文在文章結(jié)構(gòu)和情感上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是從兩方面來(lái)寫的；都運(yùn)用了過渡句和總分段式；都表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情 不同點(diǎn)：母雞寫出了精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選

4、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載作者從 “ 討厭” 到“ 不敢討厭 ” 的情感變化，用前后對(duì)比的方法，加深了作者對(duì)母愛的贊美； 貓全篇都在寫對(duì)貓的喜愛之情，用三對(duì)矛盾的表現(xiàn)來(lái)寫貓“ 實(shí)在有些古怪” 的性格特點(diǎn)，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情 2. 在母雞 和小麻雀 小動(dòng)物們 （鴿）續(xù)的比較異同中，深化感悟老舍文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和思想情感(1) 瀏覽小麻雀 小動(dòng)物們 （鴿）續(xù)（節(jié)選），討論：這兩篇文章中哪一篇文章和課文母雞在行文結(jié)構(gòu)上是相似的？在文中畫出過渡句和總起句。另一篇文章又是按

5、什么順序?qū)懙?？小?dòng)物們（鴿）續(xù) （節(jié)選）和課文母雞在結(jié)構(gòu)上相似：文章從為養(yǎng)鴿和四鄰“ 談判斗氣 ” 、搶救飛累的鴿子、 訓(xùn)練幼鴿、防“ 鴉虎子 ” 捉鴿子等方面來(lái)寫的。總結(jié)句、過渡句有 “ 養(yǎng)鴿正如養(yǎng)魚養(yǎng)鳥，要受許多的辛苦 ”“即使沒這種戰(zhàn)爭(zhēng)，養(yǎng)鴿也非養(yǎng)氣之道”“最難堪的是鬧 鴉虎子 ” 等。 小麻雀精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必

6、備歡迎下載是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展順序來(lái)寫的。(2) 默讀小麻雀 小動(dòng)物們 （鴿）續(xù)（節(jié)選），討論：這兩篇文章和課文母雞相比, 在思想情感上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小麻雀小動(dòng)物們（鴿）續(xù)都表達(dá)了老舍對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，但是小麻雀更表達(dá)了老舍對(duì)弱者的同情之心 選做題：課外嘗試運(yùn)用閱讀對(duì)照表，搜集老舍寫的小白鼠等有關(guān)小動(dòng)物的文章，和課文母雞貓進(jìn)行比較，在行文結(jié)構(gòu)或作者情感上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；搜集蘇聯(lián)作家普里什文的作品母雞、法國(guó)作家于 ? 列那爾的作品母雞等有關(guān)母雞的文章，和課文母雞 貓進(jìn)行比較，在文章結(jié)構(gòu)和思想情感上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖人教版課標(biāo)教材從三年級(jí)開始編排了

7、略讀課文，在略讀課文前的“ 連接語(yǔ) ” 中經(jīng)常有“ 比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載點(diǎn)” 的要求，在教師教學(xué)用書中要求“ 讀后能粗知文章大意，字詞學(xué)習(xí)不必多作要求”“讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂” 。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者與文本之間對(duì)話的過程。筆者認(rèn)為，

8、略讀課文是教材課文閱讀向課外拓展閱讀的過渡，是教師指導(dǎo)閱讀向?qū)W生自我閱讀的過渡，是學(xué)生學(xué)習(xí)精讀方法向?qū)W習(xí)略讀與瀏覽方法的過渡，在閱讀教學(xué)中具有極其重要的作用。當(dāng)前略讀課文教學(xué)存在的主要問題是孤立的單篇的教略讀課文、用咬文嚼字等精讀方法教略讀課文，影響了學(xué)生閱讀速度的提高、略讀方法的掌握、 整體把握能力的發(fā)展。用群文閱讀的方式教略讀課文，是略讀課文教學(xué)的一種理想選擇。1. 從一篇課文的單篇閱讀到一組文章的主題閱讀單篇文章閱讀，學(xué)生往往得到的是孤立、零碎的知識(shí)，難以牢固掌握、提取應(yīng)用和能力轉(zhuǎn)化。在閱讀教學(xué)中，我們要盡量讓學(xué)生建立課文與課文之間、知識(shí)與知識(shí)之間精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

9、- - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在略讀課文母雞教學(xué)中，筆者選取了精讀課文貓作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，把精讀課文與略讀課文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；基于四年級(jí)學(xué)生的閱讀速度與閱讀能力，從老舍的作品中選取了 小麻雀 小動(dòng)物們（鴿）續(xù)兩篇文章作為拓展內(nèi)容，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，建構(gòu)老舍筆下的小動(dòng)物的閱讀主題。在具體教學(xué)過程中，先

10、呈現(xiàn)母雞貓一組文章， 再呈現(xiàn)母雞 小麻雀小動(dòng)物們（鴿）續(xù)一組文章，讓學(xué)生在同一作家不同作品的分組閱讀中，充分感受老舍在描寫小動(dòng)物作品中所表達(dá)的思想情感和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象， 并激發(fā)學(xué)生課外閱讀老舍作品的興趣，在學(xué)生心中播下文學(xué)的種子，期望將來(lái)能生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。2. 從詞句深究的精細(xì)閱讀到整體把握的粗略閱讀在日常生活和工作中，我們除了重要的文章需要精細(xì)地閱讀外，很多時(shí)候都是粗略地閱讀、瀏覽式地閱讀，了解大概內(nèi)容，有精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選

11、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載需要時(shí)再精細(xì)地閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版） 對(duì)略讀的要求是 “ 粗知文章大意 ” ，對(duì)瀏覽的要求是“ 擴(kuò)大閱讀面，根據(jù)需要搜集信息” 。在略讀課文母雞的教學(xué)中，如果一節(jié)課只讀一篇文章，學(xué)生很快就“ 粗知文章大意 ” ，如果剩下的時(shí)間不做別的事，教師就會(huì)深入分析詞句，肢解課文內(nèi)容，容易把略讀課文上成精讀課文。筆者選取了小麻雀小動(dòng)物們（鴿）續(xù)等文章讓學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行交流討論。這樣，教師就不可能對(duì)母雞這篇文章的字詞作過多的分析，而會(huì)引導(dǎo)

12、學(xué)生對(duì)母雞 小麻雀小動(dòng)物們（鴿）續(xù)這些文章進(jìn)行整體思考，讓學(xué)生在整體閱讀中“ 粗知文章大意” 和“ 根據(jù)需要搜集信息 ” ，真正提高學(xué)生的略讀、瀏覽以及默讀思考、整體把握的能力。3. 從領(lǐng)會(huì)文意的理解閱讀到掌握策略的遷移閱讀生活常態(tài)下的閱讀與語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)是不同的，生活常態(tài)下的閱讀，更多的是為了獲取信息；語(yǔ)文課堂中的閱讀教精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)，除了獲取必要的信息外，更重要的是學(xué)習(xí)如何獲取信息、處理信息的策略。閱讀能力是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，掌握閱讀策略是提高閱讀能力的重要抓手。略讀課文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、體會(huì)思想感情，更重要的是掌握和運(yùn)用閱讀策略，培養(yǎng)閱讀能力。在略讀課文母雞教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生在群文閱讀中感受老舍對(duì)小動(dòng)物的喜愛、對(duì)母愛的贊美之情，還滲透了圖表對(duì)照、比較異同