運用信息技術(shù)教學(xué)的心得體會

1、運用信息技術(shù)教學(xué)的心得體會內(nèi)容簡介：現(xiàn)在的教學(xué)離不開諸多的信息技術(shù)手段的輔助，2011 版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也耍求教師在教學(xué)過程中積極合理利用 信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，運用形象直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣, 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文知識，提高學(xué)生的語文 素養(yǎng)。我在利用信息技術(shù)手段教學(xué)過程中有幾點膚淺的心得體會，與 大家交流探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)心得體會2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)的第10條指出： “學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力, 積極嘗試運用新技術(shù)和多種多媒體學(xué)習(xí)語文?！倍以诰唧w建議 里，關(guān)于識字、寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)和綜合性

2、學(xué)習(xí)的 教學(xué)中，都提出了要積極合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，運用 形象直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的 空間，支持和豐富語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這些就說明了在語文教學(xué)過程中，我們要充分利用信息技術(shù) 手段，來增強我們的教學(xué)效果。從事了十多年的語文教學(xué)工作, 平時在教學(xué)過程中也運用到了幻燈片、課件、視頻、音頻等資源， 來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，達(dá)到想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，突破重 難點。而且也通過網(wǎng)絡(luò)資源，遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式觀看了很多的合理 利用信息技術(shù)優(yōu)勢的示范課?？春蟮氖斋@對于我在實際教學(xué)中運 用信息技術(shù)有很大幫助，現(xiàn)把我的幾點心得體會與大家簡單交流 一下。一、使引入新課的方式

3、多樣而獨特我看的很多示范課的教師在教學(xué)不同的課文時引入新課的 方式各不相同。他們所創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生感興趣的，并且與課文 的聯(lián)系緊密。如教學(xué)飛向藍(lán)天的恐龍一課時，教師就播放有 關(guān)恐龍的視頻資料，還配有簡單介紹恐龍的名稱、特點的音頻資 料。讓學(xué)生通過直觀的觀看對恐龍這種已經(jīng)滅絕的億萬年前的動 物感興趣。再請學(xué)生說說從這些資料中知道了什么導(dǎo)入對于新課 的學(xué)習(xí)，恐龍是如何從在陸地生活，最后飛向藍(lán)天的？教學(xué)回 聲時以學(xué)生喜歡的動畫片里的人物高呼有回聲引入對回聲的探 討？這些引入課文的方式改變了原有的只靠教師用語言來敘述, 或加上簡單的圖畫來激發(fā)孩子興趣的模式。這些圖文并茂的方式 符合兒童的心理，學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)就更加用心。教 學(xué)是老師只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以事半功倍了。二、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式運用多媒體教學(xué)的教師寫的說的都很少，利用了很多的多媒 體教學(xué)手段輔助教學(xué)。師利用一些圖片、視頻資料，讓學(xué)生從生 動、形象、具體的去感知、理解課文內(nèi)容。在沒有教師要求下， 學(xué)生自主認(rèn)知、領(lǐng)會、感悟。這樣的教學(xué)方式比老師“填鴨式”的 傳統(tǒng)灌輸要好得多，學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，會大大提高 學(xué)生的認(rèn)知能力。如教學(xué)回聲時，關(guān)于聲波和水波的形成， 教師直接用幻燈片把這種情況播放出來，再讓學(xué)生結(jié)合課文里青 蛙媽媽說的話來理解回聲究竟是怎么一回事。學(xué)生把動畫和文字 結(jié)合起來，學(xué)生會大膽發(fā)表自己看法的意愿，在于老

5、師、同學(xué)的 共同探討中輕松弄清回聲的原理。這比傳統(tǒng)的光語言描述的教學(xué) 方式效果要好太多。三、充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的作用在利用多媒體教學(xué)的過程中，教師注意了學(xué)生的個性發(fā)展， 只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著。教師沒有過多給學(xué)生講是怎么回事, 只是作為一個組織這堂課的引導(dǎo)者，在深入了解課文的基礎(chǔ)上， 歸納出一兩個值得探究的問題，把學(xué)生引入到課文及文中的知識 中去。學(xué)生是這堂課的主體，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 這與傳統(tǒng)教學(xué)中老師是主體有了很大的角色轉(zhuǎn)變。女口，教學(xué)回 聲一課時，教師讓小組自學(xué)后匯報回聲是如何形成的？學(xué)生匯 報學(xué)習(xí)成果的方式各不相同：有的是用自己的話歸納原理，有的 是通過畫圖的方式，有的是用動作來表演。這些都充分顧慮到學(xué) 生自己的意愿，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，而不是千篇一律的都按 照老師的要求去展示。教育傳播媒體的作用就是傳遞信息、存儲信息和控制學(xué)習(xí)o 它會使抽象的概念更具體，改善學(xué)生的行為態(tài)度?？偟膩碚f，我 們要“活到老，學(xué)到老”。多媒體的手段還在不斷改進，現(xiàn)在盛行 的“微課”，就是針對與時俱進的網(wǎng)絡(luò)而興起的。它教學(xué)時間段、 內(nèi)