運用動態(tài)真實原則巧妙導入教學環(huán)節(jié)

1、運用動態(tài)真實原則巧妙導入教學環(huán)節(jié)2a unit6 christmas 課例分析 上海市建平實驗學校小學英語組陳嬋 一有關背景小學英語教學的主要冃標就是激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣和敏感性，使 他們形成良好的語音、語調、形成良好的語言技能，培養(yǎng)學生初步運用英語進行 交際的能力。因此，在英語教學過程屮，教師要努力營造良好的英語學習環(huán)境， 增加交際化內容的輸入量。同時，在英語教學小，應樹立文化意識，在傳授語言 的同時同步傳授文化知識。除了語言本身所承載的文化涵義外，西方國家的風俗 習慣，人們的生活方式，宗教信仰，思維方式等等都有著深厚的文化背景和底蘊。 因此，在英語教學中還要適時地向學生介紹文化背景

2、知識。木教學案例是牛津英 語2a屮christmas 一課。木課從圣誕樹的裝飾引入新授內容，讓學生了解西方人 過圣誕節(jié)的起源和習俗,并初步掌握了 there be的表達方法，針對低年級孩子的好 動愛玩的心理特點，我在授課過程中充分運用動態(tài)真實原則，巧妙導入，在圣誕節(jié) 來臨前夕,為學生創(chuàng)設了圣誕節(jié)日的氛i韋i。激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生 體驗置身于節(jié)日中的快樂，引導他們用英語來思維表達，充分提供使用英語進行 交際的機會，體現(xiàn)了以學生為主體的教育思想。二過程描述教學目標知識與技能：熟練應用單詞、句型，能在情景中對話。過程與方法：給學生創(chuàng)造實際情景，在15然的環(huán)境屮通過小組合作等方式熟 練并且

3、自然地用英語來談論圣誕節(jié)。情感目標：以情感培育人，以興趣吸引人，引導學生積極參與唱歌、對話、 表演、游戲等卡富多彩的活動，成為學習的上體，教會學牛-學會學習。在活動中 培養(yǎng)學生的合作精神與小組意識，增加對傳統(tǒng)節(jié)h和西方文化的了解教學過程第一部分通過三個問題：what do you say in spring festival? what can you do in spring festival? do you 1 ove spring festival?拉開整堂課的序幕然 后通過中西節(jié)h的比較而引出本堂課教授的內容一一圣誕節(jié)，讓學生來講一講有 關圣誕的故事，讓學生融入到這個氛圍當屮，活躍課堂

4、氣氛。這樣可以使學生輕 松愉快地漫游于語言環(huán)境中，同時又吸引了他們的注意力，烘托出濃濃的學習英 語的氛圍，有利于下一步教學。第二部分在這一部分里，我通過四個情景的創(chuàng)設，來完成教學。情景一：圣誕節(jié)來臨了，alice正在非常忙碌的做著準備。老師給出一些提 示： christmas day is coming, alice is very busy. it's nine o'clcok, she wants to put one thing in the room. it is green, there is a star on it, there are some balls on

5、 it, there are some lights on it. what is it?接著請同學們猜猜她正在準備什么，充分激發(fā) 學生的學習興趣。然后出示答案既新授內容：christmas treeo緊接著通過生動、 精彩的flash來進行裝飾圣誕樹的游戲，門然引出新句型:there beo并讓學生編 創(chuàng)兒歌，拓展知識面。漂亮的圣誕樹一下子吸引了小朋友的注意力，學生樂在其 中，大家一邊拍手一邊唱起圣誕歌，進入了一個充滿圣誕氛圍的世界。情景二：郵遞員叔叔來了，他給alice帶來了一個禮盒。再請同學們用新授 的句型來猜猜盒子里是什么禮物，進而引出：christmas cardo學生在初步感知 了

6、 there be句型后，由聽眾變成實際參與者，有利于激發(fā)學生的興趣，提高課 堂效率。更鍛煉了學生口語能力和交際能力，讓他們大膽地運用英語與同伴交流， 同時也活躍了課堂氣氛。情景三：晚上終于迎來了圣誕夜，alice 一家享受起豐盛的晚餐 christmas feast0老師提問：what do you like to eat?學生可暢所欲言，學 生邊講，老師邊利用多媒體展示網(wǎng)絡上下載的圣誕節(jié)人餐的照片，給學生最直觀 的感受，使學生很快吸引過來，富有情趣，學生對知識的渴求得到激發(fā)。情景四：很晚了 , alice要睡覺了,她把一個christmas stocking掛在的 床頭。新授完這一詞組后，

7、馬上帶領學生一起上網(wǎng)，查詢有關圣誕節(jié)的一些資料， 如圣誕節(jié)的起源，圣誕節(jié)的風俗，圣誕節(jié)的歌曲同時，為學生提供一些相關 的網(wǎng)站，讓學生回去查閱有關圣誕節(jié)和春節(jié)的知識。第三部分：為了讓課堂教學與實際生活相結合，就此設計了這樣一系列問題：圣誕節(jié)或 春節(jié)中誰給你們禮物，是什么禮物，你們給他們禮物嗎，什么才是最好的禮物。 教導學生從小學會禮儀待人之道。三課后反思在整堂課中，我注重對基礎知識和基本技能的訓練，注垂語言知識與社會文 化的內在聯(lián)系，不斷地調整教學進程，轉換教學策略，研究教學技巧，進行動態(tài)真 實的英語教學。充分了解學生,設計形式多樣，符合學生真實興趣及木課特點的導 入方式，調動學生學習的積極性，

8、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的求知欲，啟動學生 的思維活動.1）運用話題引入法，導入新課教學。孩子們都愛過節(jié)，捉起過節(jié)，捉到禮物，他們會情不口禁地興奮起來。與學 生共同探討西方的傳統(tǒng)節(jié)日一一圣誕節(jié)的習俗，通過屮西節(jié)h的比較，進行文化 滲透，使學生了解屮西方傳統(tǒng)節(jié)日的差異。2）運用游戲引入法，為新課作鋪墊。愛玩是孩子的天性，為調動學生學習的積極性，我連續(xù)設計了兩個猜謎的游 戲。第一個用what is it?引出.in/on/under it.這樣即復習了舊知識,又為新句式 there be做了鋪墊。笫二個猜謎乂很好的鞏固了 there be句型。同時在這個過程 中，運用情景創(chuàng)設，不斷吸引學生的注意力，充分激發(fā)他們學習的興趣。3）運用直觀引入法，導入生詞與句型的教學。本堂課，我利用多媒體手段形象地進行導入，學生很快被精美的christmas tree, card, stocking和feast吸引，全身心投入到學習中，同時我還設計了不少的 歌曲、猜謎、游戲等活動，讓學生聽聽唱唱