運(yùn)用趣味活動(dòng)提高創(chuàng)造思維

1、運(yùn)用趣味活動(dòng)提高創(chuàng)造思維課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，怎樣讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)， 表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處呢？下面是本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體 驗(yàn)，對(duì)如何運(yùn)用各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。一、利用生動(dòng)活潑的童話故事，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)造性在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，我們始終應(yīng)該牢牢記?。何覀兯痰膶?duì)象 是一群活潑可愛，天真，智趣的小孩子。他們的感性思維豐富，他們愛唱、 愛跳、愛玩、尤其愛表現(xiàn)自己。他們喜歡童話故事，喜歡在童話故事里遨 游，尋找自己的快樂，擁有自己的理想。能像白雪公主般美麗，擁有圣誕 老人的智慧但是

2、在現(xiàn)實(shí)生活屮，這些是不可能實(shí)現(xiàn)的，如果能讓他們 的愿望得到滿足，僅僅是一次而已，他們也將會(huì)非常開心。一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)了孩子們的強(qiáng)烈愿望：在去年圣誕節(jié)，當(dāng)孩子 們看了圣誕老人的影片后，我開始教他們這個(gè)英語(yǔ)故事，故事比我們 平時(shí)學(xué)的課文長(zhǎng)很多，但是，孩子們很專心，并且繪聲繪色地進(jìn)行模仿， 學(xué)得非常快，表演的也很好。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)之后，我又進(jìn)行了進(jìn)一步的 嘗試，在此之后乂選擇了一個(gè)英語(yǔ)小故事，讓學(xué)生試著去學(xué)習(xí)，模仿，很 快他們就學(xué)會(huì)了，并能進(jìn)行表演。從孩子們的身上，我也深深感受到了童 話的魅力，我?guī)е⒆觽円黄鸩饺肓送捁适碌牡钐?，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從童 話故事中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。讓孩子們分角色進(jìn)行

3、表演，有的扮演圣誕老人，有的扮演圣誕老人的小鹿，有的扮演接受禮物的小刖友，讓他們準(zhǔn) 備好道具，表演英語(yǔ)童話劇的效果非常棒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也更加 的濃厚了，愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，既然孩子們對(duì)童話故事冇 濃厚的興趣，就讓我們借著童話的魅力讓我們的英語(yǔ)教學(xué)輕松、有趣、快 樂!讓學(xué)生更富創(chuàng)造性。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí),可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲 音和動(dòng)作,例如：cat, catdog, dog,汪汪汪，這樣學(xué)生很興奮,有的扮演小狗，有的扮演小豬，有的扮演小老虎，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維被 帶動(dòng)起來，也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，再難的單詞在學(xué)生的口屮也 變得流利起來了，木來枯燥難記的單詞一下子就被記

4、住了。二、利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性1、猜一猜。對(duì)于未知的事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學(xué)生。他們急于知道答案。此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。我們可以在教學(xué)中設(shè)置 一些猜的活動(dòng)。如在學(xué)生運(yùn)用is there a/an-?時(shí)，老師事先把一些水 果或小玩具放入一個(gè)箱子里，然后讓學(xué)生猜。猜對(duì)了就把該物品作為獎(jiǎng)品 送給他。學(xué)生總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的。于是這種欲望會(huì)促使他們積極投身到 這一活動(dòng)中去。從而能夠很快的記住所學(xué)單詞或句子。2、做一做，比一比。小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心，且活潑好動(dòng)。因此我 常常讓學(xué)生在課堂上盡可能多的動(dòng)起來。如在學(xué)習(xí)人體部位的單詞時(shí)，開 展"polly says&q

5、uot;等游戲。如 “polly says, "touch your mouth'"等, 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面來做一做，其他小朋友根據(jù)我的提示，發(fā)號(hào)施令， 這樣全班同學(xué)都不同程度的動(dòng)了起來。如果上來做動(dòng)作的小冊(cè)友沒完成指 令，就罰下場(chǎng)。比一比誰是最后的勝者。這種富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)活動(dòng)，極 大地激發(fā)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的好奇心，活躍了課堂，使學(xué)生體驗(yàn) 到了成功的喜悅。3、聽一聽，畫一畫，寫一寫。在英語(yǔ)教學(xué)屮，不妨讓學(xué)生耳、腦、 手并用，聯(lián)系實(shí)物與書畫來寫寫、畫畫。如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，讓學(xué)生畫并涂 上顏色。，在教red時(shí)，讓學(xué)生畫一個(gè)蘋果，并涂上紅色，下面寫上a red

6、appleo在學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候，讓學(xué)生畫一畫，比一比誰畫的更快、更好。 這種形象化的游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、利用瑯瑯上口的童謠、兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性語(yǔ)言本身就是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)。童謠、兒歌 它有著很強(qiáng)的韻律感，唱來瑯瑯上口，一旦記住了，就很難遺忘，學(xué)生也 很喜歡唱一些童謠、兒歌，我們何不利用這一點(diǎn)，在我們英語(yǔ)教學(xué)的過程 中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩{或兒歌，既可以保持住課堂上學(xué)生的 注意力，又可以使整個(gè)課堂隨之活跌起來。如：walking, walking這 首兒歌，韻律感很強(qiáng)，學(xué)生一聽就能夠把它記住，在我們教動(dòng)詞:walk, run，時(shí)候就可以利用這首歌，一邊讓學(xué)生邊唱邊做，不僅符合小學(xué) 生好動(dòng)的天性，而口把所學(xué)內(nèi)容融入到生活中去，學(xué)生參與的積極性更高。在課堂教學(xué)中融入兒歌和童謠不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生鍛煉到了 所學(xué)的單詞、句型，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感，讓 英語(yǔ)課更具藝術(shù)性?？倆, “英語(yǔ)教學(xué)，興趣是首要”。我們教師是課程的開發(fā)者，是學(xué)生 學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)者，是教學(xué)理論