有關語文教學隨筆心得體會

1、有關語文教學隨筆心得體會人生來無善亦無 惡，關 鍵是正確的引 導。在人的成 長過 程中，有一位良 師益友就能起 到很積極的作用， 書本就是這樣的一位。下面是小 編整理的關于 語文教學隨筆心得體會我從事語文教學工作有十幾年的 時間，我深深的感受到 語文教學不 僅是一門科學，同 時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂 語文課了，這時每位語文老師都需要仔 細思索的，我有以 下幾點看法。一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新 課文的開 場白，一段精彩的 導語是一節(jié)課能否取得成功的關 鍵，因此， 導語設計 是語文教學中必不可少的一個 環(huán)節(jié)。 那如何才能 設計好課堂教學的 導語呢?1、根據(jù)不同 課文類型

2、設計不同的形式， 設計時 并要圍繞教學內(nèi)容，學 習目標來構(gòu)思， 突出教學重點，避免 華而不實，偏離課堂教學的主 題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。 導語應力求做到以少 勝多，言簡意賅，用一段 簡明的導語，抓 住課文的要點 實質(zhì) 和學 習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知 識 。3、要生 動、有感染力。充 滿色彩的生 動的導語 ，能使學生 產(chǎn)生學習的興趣，能感染 學生，調(diào)動學生去 領略課文的風采，引起感情上的共 鳴。二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛， 課堂氣氛直接影響著教學效果。教 師是課堂教學的 組織者 和領導者，其知 識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的

3、震撼作用，是影響學 生情感、制 約課堂氣氛的關 鍵要素。所以，在 課堂教學過程中教 師對學生要“嚴”不能放任 自流。當然， “嚴”也不能嚴得過度，以免 給學生帶來心理上的 壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂 課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知 識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教 師的情感而奔 騰澎湃。只要我 們從內(nèi)心深處去熱愛 學生，關心學生和 愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件， 讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感 染，良好的 課 堂氣氛自會形成，從而達到 預期的教學效果。三、培養(yǎng)學生的 觀 察思考能力1、要培養(yǎng)學生 發(fā)現(xiàn)美的意 識米開朗基 羅在被視為平常的大理石中 發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓

4、在蘋果落地后 發(fā)現(xiàn) 萬有引力定 律，卞和在 執(zhí)著信念中 發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想 讓學生能 發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他 們善于觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜纾?鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。 這里有母 親的呵護， 朋友的 問候，老 師的關心，一 絲一縷中都寓含 濃濃 深情。朱自清在背影中 發(fā)現(xiàn)濃濃 的父 愛，冰心在繁星春水中感受到 愛的溫馨。2、培養(yǎng)學生深刻思考意 識感覺 于世界豐富多彩，體會生活 絢麗繽紛 ，要能學會思考。 創(chuàng)造人的是自然，啟迪和 教育人的卻是社會。要能感 動于社會中事、物、人，并且能激 蕩 內(nèi)心的 揚 善溢美的思想情 感。學會因事悟理、由情至理，上升到 對生命意 義感悟， 對生活哲

5、理思考，提升人文精神 的深刻思考，探究生活的真 諦。四、教 師要有良好的心理素 質(zhì)時代的進步，社會的 發(fā)展，我們生存的 環(huán)境變得愈來愈 惡化，矛盾愈來愈尖 銳，競爭 愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈 緊張，人際關系愈來愈復 雜。這一切，都 給人，也 給學生造成極 大的心理 負擔。在 這種情況下，良好的心理素 質(zhì)就顯得極 為 重要。1、要 寬容，我 們的教育 對象是一群孩子，不斤斤 計較他們的過錯，更不能和自己的 學生斗氣，如果老 師能寬容他們，能 喚回學生內(nèi)心深 處善良的本性，學生會更快的改正 錯 誤。2、要 調(diào)控自己的情 緒，做好學生的表率。我 們不能 在自己心情好，工作 順利時，就 對學生和 藹可親

6、;當遇到不 順心的事情，或者自己心境不佳，情 緒低落時，就把不愉快的情 緒發(fā) 泄給學生，使學生成 為自己的出氣筒。 這種對學生忽冷忽 熱的態(tài)度傷害了學生的自尊， 久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教 師要學會 調(diào)控自己的情 緒，做到不把情 緒帶進 課堂，無 論發(fā) 生了什么事情，都要努力使自己微笑著面 對學生，始 終對 學生熱情、耐心。在長期的 語文教學 過程中，有 過困惑，有 過思考，也取得了一定的 進步?，F(xiàn)把自己平 時的一點心得拿出來 “曬曬 ”，希望大家能 給予指導與幫助在我個人 認為，傳統(tǒng) 的語文課堂教學比 較枯燥乏味， 還記 得我上小學 時就經(jīng)常在語文 課堂上 “溜號 ”或困乏了。但

7、是，如果能把音 樂，美術(shù)和表演 帶到語文課堂教學當中去，就 會有意想不到的效果。 畢竟小孩子生性活 潑好動，他們對音樂和表演的 興趣遠比學 習語文 的興趣濃厚。一、巧用音 樂渲染 課堂氣氛音樂能發(fā)展人的思 維，給學生最大限度的 聯(lián)想空間，并且 給人無限的美感， 讓人盡情 想象，思索。在 語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮?樂元素，或配 樂朗誦，或 讓學生唱一些與 課文有關的歌曲，就不 僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學生的積極性。如：在教學 鋤禾 這一課中，我教學生改 讀為唱，就取得了很好的效果。二、安排繪畫加深直觀認識語言文字是一種抽象的符號形式，美 術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美 術(shù)在啟發(fā)學生的 形象思

8、維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解 課文的內(nèi)容。 例如：在教學云房子 這一課中，我讓學生根據(jù)自己的印象畫出心中的 云房子”，加深 了學生對 云”的直觀認識和這一課的理解。三、即興表演激發(fā)學習興趣教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我 們在教學中如果能利用 這一點做文章，有 時會 收到意想不到的效果。如：在教學秋姑娘的信這一課中，我讓孩子分角色 進行了表演,起到事半功倍的效果。可 見，課堂的內(nèi)容如果 換一種生動可見的形式

9、，將會更地深刻留在 學生腦海。教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大 勢所趨，不可阻擋。加強語文與音 樂、美術(shù)等學科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機 結(jié)合，讓語文課堂動”起來，是一個 重要的趨勢。不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且能 夠培養(yǎng)學生廣泛的 興趣愛好，有助于 提高學生的全面素 質(zhì)。小學語文新課程標準的提出，對語文老師的角色定位和教學方式 產(chǎn)生了重大影響。首先，教師角色由 傳授型”向研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實行單一的課程政策，即只有 國家課程，所以在學科 領域長期以來實行的是一綱一本”。教師習慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng) 一的進度、用有限的教學方法 實施教學，強調(diào)齊步走”、一刀切”這種教學對

10、教師的角 色定位很明確，只需要 傳授型”，教師的基本職能是照本宣科。而事 實上，學生的個性是 有差異的。這樣的教學，不利于因材施教，至少 對一部分學生是 削足適履”，更談不上發(fā) 展學生的多種 興趣、愛好和特長，以及旨在促 進每一個學生的 發(fā)展?，F(xiàn)在，實行了 一綱 多本”和 多綱多本”，教師可以根據(jù)本地區(qū)本學校本班 級學生的實際，參與開發(fā)校本課程， 編寫學校教材，所以教 師光傳授”就不行了，必 須進行研究，教師要從原來的只是教材使 用者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者，還是教材評價者和教材開 發(fā)者與編寫者的角色。其次，新 課標的提出，也促 進了教學方式的 轉(zhuǎn)變一一由講授型”向師生互動型”轉(zhuǎn)變 一支

11、粉筆，一塊黑板，我講你聽，口耳相 傳，這種傳統(tǒng)的教學方式已 難適應新課改的要求 這種課堂上缺乏創(chuàng)設生動活潑的交際情境讓學生參與言 語實踐，缺少讓學生承擔有意 義的 言語交際任務，缺少提供在具體的言 語環(huán)境中開展言語實踐的機會，也因此造成了 語文教 學質(zhì)量的低下。新 課標讓我們明確了一個 觀點，學生才是學習活動的真正主體，學 習是學 生這一主體的活 動過程。我們的教學必 須圍繞學生而開展， 課堂上必須千方百計調(diào)動學生 的積極性，讓學生既動口又動手，既 動腦又動情，身體力行， 親歷體驗。本案例中，老 師在讓學生讀了凡卡的信后，先 說說 自己的感受，從自身的感受出 發(fā)再 進一步理解文中凡卡的感受;之

12、后又 問“如果你是凡卡，你最想做什么 ”等等，每一 環(huán)節(jié) 的學 習，都先引 導學生搜索自己的生活體 驗、情感體 驗，再 帶 著這種體 驗 走入文本。整個 過程， 教師旨在積極的引 導，擔任的是合作者引 導者的新角色，而學生真正成了 課堂的主體，他 們說感受，談體驗，積極參與了學 習的每一個過程，這樣的學習，效率必會提高。本教研組自去年開始 進行校本課題：通過磨課提高教 師課堂教學能力的研究，通 過一 年的 實踐，現(xiàn)將此階段的體會與反思 總結(jié)如下，供各位老 師參考。一，關于磨 課 的體會：第一，為什么而磨 課?我們將此歸納為三句話：為提高教學能力和教學效率而磨;為形 成更富特色的教學 風格而磨;

13、為提高學生的學 習興趣和學 習質(zhì)量而磨。從整體上 說，即是為 了夯 實教與學的基 礎而磨。教學能力和教學效率的提高始 終是教學的最根本的 問題，通過 磨課提高教 師的教學能力和教學效率也自然應該 是題中應有之 義，唯有如此，教 師才能更 好的實現(xiàn)教學的目 標。為形成更富特色的教學 風格而磨，教 師個人的性格，氣 質(zhì)以及風格 各不相同，而磨 課絕對 不是要形成整 齊劃一的，固定化和模式化的教學風 格，而是要幫助 教師 逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教學風格，唯此，才能開展豐富多彩的教學。 為提高學生的學 習興趣和學 習質(zhì)量而磨，磨 課的最終著眼點應當是放 在提高學生的學 習

14、興趣和學 習質(zhì)量之上，唯有如此，才能真正的提高學生的學 習能力。 總 而言之，磨 課應當是作 為比較全面的提高教與學的基 礎而進行的實踐活動。第二，如何來 進行磨課?我們認為它基本可以分 為以下幾個步 驟：設定基礎目標：課 堂教學能力的涵蓋范 圍很廣，一次磨 課的過程不可能做到面面俱到，我 們認為 ，比較具有 效率的磨 課應當是事先設定某一個比 較具體的目 標，然后通過后續(xù)的實踐得以提高;個人備 課與集體 備課 相結(jié)合;適當?shù)亩啻畏磸筒?練;評價與總結(jié) 。第三，磨 課的目標是什么?磨課的目標是形成精品 課，優(yōu)質(zhì)課抑或常態(tài)課?我們認為磨 課的最終目標是形成更好的，更有效率與 風格的常態(tài)課。即使通

15、 過多次的過程而能夠形成 很好的課，這個課也應當是歸屬于常 態(tài)課，這與磨課的本意是相符的。第四，磨 課的基本原 則有哪些?通過實踐，我們認為，磨課的基本原 則應當包括：1選擇性原則：磨課的課程內(nèi)容應當有所選擇，一般不宜 選擇具有一些爭 議性，過于 復雜性的課程內(nèi)容 進行教學;2個體性原 則：基于每個教 師的教學能力的不同以及教學 風格的不同， 應當考 慮到每 個教師的個性特征和教學能力的不同掌握程度，而制定相適 應性的方案;3適度性原 則：即是以達到事先 設定的基 礎性目標為標 準，進行次數(shù)不同的操 練，而 不必 規(guī)定限定性的次數(shù);4多 樣 性原 則：即是在磨 課的 實 踐操作上，可以采取多

16、樣化的形式，既然上 課 可以采 取多次獨立磨 課的方式，那么 備課 是否也可以獨立的 進行多次的磨 課式的操作呢?還有教 學的其他 環(huán)節(jié) 是否也可以 進行獨立的磨 課式的操作呢?值得大家思考。二，關于磨 課 的反思：第一，理 論的學習尚需加強。理論是實踐的先導和總結(jié)，通過學習理論，可以增 強自 己實踐的指導。在這方面，我 們的學習還十分的薄弱， 還缺乏系統(tǒng)而完整的學 習過程，這 也直接的制 約了實踐的活動和效率的提高，在今后的研究中，要加 強這方面的學 習。第二，實踐的計劃性待加 強。限于現(xiàn)實的多種因素的制 約，對于開展這項研究性工作 的時間 性和計劃性都不是太 強，在今后的工作中也要適當?shù)募?/p>

17、 強，爭取做到有 計劃的開展 工作，爭取早日能 夠?qū)崿F(xiàn) 既定的目 標 ，提高教學的 質(zhì)量。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始 終如一的學 習是分不開的，所 謂活到老學 到老，莊子 說，吾生也有涯，而知無涯。知 識是沒有 窮盡的， 堅持學習讓人始終處于不敗 之地。反之，沒有知 識的不斷補充和積累，人便會落后于 時代。歌德 說過，誰落后于時代， 就將承受那個 時代所有的痛苦。特 別是在現(xiàn)今知 識爆炸的年代里，不能接觸新的知 識便會 被時 代所淘汰。對于我們教師學習新的知識來面對新的挑 戰(zhàn)，更是不可忽 視的。它能提供我 們精神動 力和智力支持。正如高 爾基所說，沒有任何力量比知 識更強大，用知

18、識武裝起來的人是不 可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族 們不能向?qū)W生那 樣坐在課堂里學 習，而讀書就成 了我們最有利的知 識武器，通 過書本我們可以充分利用 業(yè)余時間，也不受空 間的限制，方 便的學到新的 東西，擴展新的思路。 總的來說，讀書對 于我們個人成 長的好處可體現(xiàn)在幾 個方面。一、讀書 可以讓我們站在更高的高度來看 問題，從而少犯 錯誤，少走彎路牛頓說過 他能取得如此巨大的成就，是因 為站在巨人的肩上看得更 遠 ，科學巨人的虛 懷若谷自然 值得我 們學習，我們還可以從中學到更有價 值的 東西。 書籍對于整個人 類的關 系，好比 記憶對 于個人的關系。 書籍記錄了人類的歷史，記錄 了

19、所有的新 發(fā)現(xiàn)，記載了古 今歷代所積累的知 識和經(jīng)驗。只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度 上來看問題，不再犯同 樣的錯誤，并有一個 較高的起點。書本是前人智慧的 結(jié)晶，是他 們 的研究成果和 經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的 東西。在前人 經(jīng)驗的基 礎上來不斷的完善自己，大大的促 進了個人的成 長。在很大程度上可以 這樣說 ，人類社會 的延續(xù)和發(fā)展，也是 這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從 頭開始，那么，無 論多么偉 大的人，做出多么大的 貢獻，人類社會最 終還是在原地踏步。由此更可 見讀書的重要性了。、讀書 開闊人的視野書本中的知 識可謂是包 羅萬象，他能拓 寬我們的視野， 讓我們的知 識更全面。從而能 夠更深刻的思考 問題，事物都是廣泛 聯(lián)系的， 現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性， 如果只知道一個 領 域的信息，必然會有礙于自身的 發(fā)展，掌握更多方面的知 識，才能使未 來的不確定 風險 降