健康評估說課稿

1、健康評估說課稿健康評估是護(hù)理基礎(chǔ)課與臨床護(hù)理學(xué)的橋梁課，是護(hù)理專業(yè)的 重要課程。下面我將從幾個方面對健康評估這一門課程做一下簡要的 介紹。一、 課程產(chǎn)生的背景隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變，人們對衛(wèi)生保健服務(wù)的需求不斷提高，為護(hù)理對象提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)， 實施以患者為中心，以護(hù)理程序 為基礎(chǔ)的整體護(hù)理已經(jīng)成為當(dāng)今的護(hù)理理念。 護(hù)理程序是由評估、診 斷、計劃、實施、和評價所組成的循序漸進(jìn)、不斷循環(huán)的動態(tài)過程，其中健康評估是最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它是執(zhí)行護(hù)理程序的基礎(chǔ)，又貫穿于整個護(hù)理過程中，全面、完整、正確的評估是確保高質(zhì)量護(hù) 理的先決條件。所以，健康評估更符合護(hù)理行業(yè)的發(fā)展，也更能體現(xiàn) 現(xiàn)代的護(hù)理理念。

2、二、 課程地位和作用隨著整體護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，國家需要大量的高級護(hù)理專業(yè)人員。 為了培養(yǎng)應(yīng)用型和高技能型人才， 近幾年來，我們以現(xiàn)代護(hù)理教育理 念為先導(dǎo)，以國家六部委全面啟動的“護(hù)理技能型緊缺人才培養(yǎng)工程” 為契機(jī)，構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)一致的健康評估課程。健康評估是護(hù)理 專業(yè)的核心課程，是一門綜合性、應(yīng)用性實踐性課程。三、 教學(xué)內(nèi)容以國家職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)：對于職業(yè)教育來說，我們追 求的是職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)， 而不像本科院校一樣，注重理論 知識的學(xué)習(xí)。叮叮小文庫-2健康評估是運用護(hù)理基本理論、基本知識、基本技能對個 體、家庭、社會現(xiàn)存或潛在的健康問題或生命過程的反應(yīng)進(jìn)行判斷的 一門學(xué)科。是適

3、應(yīng)生物醫(yī)學(xué)模式向生理一心理一社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)健康觀念，現(xiàn)代護(hù)理模式的一門新課程，是高等職業(yè)護(hù)理專業(yè)的 一門主干課程，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程。健康評估所包含的基本 理論、基本知識、基本技能、科學(xué)的思維方法是臨床護(hù)理工作中各專 業(yè)護(hù)理的基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容的選取上注意四個銜接：與前期同用課程和護(hù)理基礎(chǔ)課程相銜接；與護(hù)理崗位的新知識、新技術(shù)、新方法相銜接；與醫(yī) 院對護(hù)士能力要求相銜接；與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書的考試內(nèi)容相銜接。我們的教育對象是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，從普通中學(xué)進(jìn)入我們學(xué)校， 學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都有很大的變化，如何適 應(yīng)新的環(huán)境，樹立自信心。建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會主動調(diào)

4、節(jié) 自己將是擺在學(xué)生與我們每一位老師面前的問題。教學(xué)設(shè)計：在教學(xué) 設(shè)計上根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)思想， 護(hù)理工 作要求按護(hù)理程序完成，所以我們把每一種疾病病人的護(hù)理都融入到“護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評價”五個步驟中，體現(xiàn)了護(hù)理工作過程和護(hù)理思維， 有效的訓(xùn)練了學(xué)生的護(hù)理職業(yè) 能力，為學(xué)生順利走向臨床護(hù)理工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段健康評估是一門涉及到較多相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)科，也是一 門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。如何針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)方法叮叮小文庫-3是擺在我們面前值得探討和研究的課題，其教學(xué)方法與教學(xué)手段的改 革一直是我們健康評估課程改革的重點。教學(xué)方法：結(jié)合

5、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，靈活 的綜合的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，充分 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； 突出職業(yè)能力和實踐教學(xué)的靈活多樣性。 注 重案例討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法運用，采用國際上縣級的“行動導(dǎo)論” 模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的健康評估能力、科學(xué)的護(hù)理工作方法。知識傳授式教學(xué)：課堂講授力爭做到目標(biāo)明確、內(nèi)容熟練、重 點突出、難點講透、條理清楚、生動形象、進(jìn)程得當(dāng)。按護(hù)理程序的 評估、診斷、計劃、實施、評價五個步驟來組織教學(xué)，注重理論聯(lián)系 實際、使學(xué)生掌握評估的主要內(nèi)容、評估方法及溝通技巧，正確進(jìn)行 身體、心理、社會狀態(tài)評估。五、教學(xué)評價根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，采取多種評價辦法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn) 行評價。除了理論考試之外，我還將學(xué)生的平時作業(yè)、課堂考核、實 踐活動、技能考核等方面的成績按照比例納入課程總成績。 新的考核 體系調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 提高了學(xué)生對技