2022年《溶解度》說(shuō)課稿

1、精心整理歡迎下載溶解度說(shuō)課稿臨夏市第一中學(xué)石振興尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們大家好 ! 今天我說(shuō)課的題目是 溶解度，根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“化學(xué)源于生活，實(shí)踐于生活”的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教和為什么這樣教的理念”，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行如下分設(shè)計(jì)。一、教材分析本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分，以學(xué)生親身參與的兩個(gè)“活動(dòng)與探究”和兩個(gè)“討論”為線(xiàn)索組織教學(xué)過(guò)程。兩個(gè)活動(dòng)后通過(guò)討論引入溶解度的概念， 再練習(xí)鞏固和應(yīng)用溶解度概念，最后通過(guò)討論引出氣體溶解度的概念。學(xué)生雖然對(duì)于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是從定量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻

2、很少思考。上一課題從定性的角度研究了溶液， 本課題將從定量的角度來(lái)研究物質(zhì)在一定量的水中溶解的限度問(wèn)題?；谝陨戏治鑫艺J(rèn)為本課第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1重點(diǎn)了解溶解度的含義，探究溶解度曲線(xiàn)。2難點(diǎn)溶解度的概念的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)了溶液的形成， 雖然對(duì)于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是從定量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1

3、 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精心整理歡迎下載狀態(tài)卻很少思考。 對(duì)生活中的現(xiàn)象雖熟悉卻不一定會(huì)解釋?zhuān)缂依餂_糖水時(shí)，加到一定量時(shí)就不再溶了等等，所以本節(jié)課通過(guò)一些生活中實(shí)驗(yàn)引入本課的內(nèi)容，加深對(duì)概念的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，本節(jié)課要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：【知識(shí)和技能】1、通過(guò)假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究，討論分析溶解度的概念。2、了解物質(zhì)溶解度的涵義并會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋生活中現(xiàn)象【過(guò)程與方法】初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序： 提出問(wèn)題建立假設(shè)設(shè)計(jì)方案分析實(shí)驗(yàn)比較、歸納得出結(jié)論?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)探究溶解度曲線(xiàn)， 逐步建立用辯證的、 發(fā)展的思想觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待事物的變

4、化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。四、教學(xué)方法為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用“啟發(fā)再現(xiàn)，引導(dǎo)探究，歸納總結(jié)”的教學(xué)方法。五、教學(xué)過(guò)程下面談?wù)勈谡n過(guò)程的設(shè)計(jì)，授課過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 我先設(shè)計(jì)了課前小測(cè)驗(yàn)：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精心整理歡迎下載什么溶液是飽和溶液？什么溶液是不飽和溶液? 它們之間

5、的轉(zhuǎn)化是怎樣的？如何比較兩種物質(zhì)的溶解能力大小? 并根據(jù)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)是否合理， 引導(dǎo)同學(xué)如果要比較多種物質(zhì)的溶解能力，僅用“大”或“小”不能分得清， 由此總結(jié)得出溶解度概念。創(chuàng)設(shè)這些情境與問(wèn)題是為了把同學(xué)們引入角色，通過(guò)思考及回答形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 尤其對(duì)兩個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際似簡(jiǎn)單又一下說(shuō)不清的問(wèn)題， 激發(fā)了同學(xué)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)要求了解的心理需求，這時(shí)引入課題溶解度的概念自然是水到渠成。 在老師講述溶解度涵義后， 我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)： 使學(xué)生對(duì)書(shū)本上的定義有了完整、精確的理解。接著以表格的形式列出來(lái)了物質(zhì)在不同溫度是的溶解度。然后，探究溶解度曲線(xiàn)包括繪制溶解度曲線(xiàn)、分析和應(yīng)用溶解度曲線(xiàn)、比較溶解度數(shù)據(jù)

6、表和溶解度曲線(xiàn)的區(qū)別，同學(xué)們展開(kāi)了討論， 從分析的啟迪中逐步對(duì)溶解度涵義及溶解度曲線(xiàn)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使這個(gè)過(guò)去一直用數(shù)據(jù)來(lái)解釋的問(wèn)題變得讓人更容易理解與接受。這一教學(xué)過(guò)程是以分析為主要線(xiàn)索，以教師的設(shè)疑、演示、點(diǎn)拔和學(xué)生的觀(guān)察、分析、釋疑關(guān)聯(lián)互動(dòng)為主要教學(xué)手段。為啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)了成功的前提， 加上具有坡度的思考性題目與之相結(jié)合，誘導(dǎo)和激發(fā)了同學(xué)思維的積極性。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3

7、 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精心整理歡迎下載 為了突破這個(gè)難點(diǎn)， 在分析溶解度概念時(shí)， 我展示了一些數(shù)據(jù)表并設(shè)計(jì)了關(guān)于 nacl、 kcl 兩道練習(xí)題，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手思考、 討論，很快加深了對(duì)溶解度涵義及溶解度曲線(xiàn)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。最后，簡(jiǎn)單介紹了氣體的溶解度， 并結(jié)合有關(guān)汽水的討論， 說(shuō)明氣體的溶解度與壓強(qiáng)和溫度密切相關(guān)。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)， 我體會(huì)到啟發(fā)研究教學(xué)模式的實(shí)施是當(dāng)前形勢(shì)下素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求，它打破了傳統(tǒng)教育中“一言堂”的被動(dòng)局面， 倡導(dǎo)一種以人為本、 注重身心與智力全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)。本課中啟發(fā)研究教學(xué)模式在實(shí)施策略方面始終圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 從培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、 分析問(wèn)題到學(xué)會(huì)從一個(gè)現(xiàn)象概括出對(duì)一類(lèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解， 無(wú)不體現(xiàn)了培養(yǎng)人的思維素質(zhì)和追求新知識(shí)的科學(xué)精神。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -