2022年《環(huán)境對生物的影響》教案

1、學習必備歡迎下載環(huán)境對生物的影響一、教學目標1.知識與能力（1）舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。（2）舉例說出生物之間的密切聯(lián)系。2.過程與方法通過學習，體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。3.情感態(tài)度與價值觀形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。二、重點難點重點1. 說出影響生物生存的環(huán)境因素。2.體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。難點形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。三、課前準備教師多媒體課件學生各小組準備鼠婦1016 只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用

2、表。課時安排2 課時四、教學過程導入： 通過上節(jié)課的學習，我們知道了，生物在生物圈內生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好地生存的。同學們認同這一觀點嗎？請舉例說明。（一）影響生物生存的環(huán)境因素同學 1：魚兒離開水就會死亡。同學 2：南方的植物移到北方就容易死亡。同學 3：需要光的植物如果放到陰暗處長勢就不好。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - -

3、 - - - - - - -學習必備歡迎下載師：很好，那同學們能分析出你們舉的例子是受環(huán)境中的哪一個因素的影響嗎？生：水、溫度和光。師：不錯， 同時將結果寫在黑板上，但注意將生物因素和非生物因素分開寫，這樣便于學生在后面歸納。 （多數(shù)班級的學生舉的都是非生物因素的例子，教師也可參與舉生物因素的例子）例如， 蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關系呢？請同學們舉例分析。同學 1：它們是吃與被吃的關系，對！也就是捕食關系。同學 2：農田里的小麥和雜草都在爭奪陽光和地下水，是競爭關系。師：教師利用板書和同學們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（二）探究的一般過程師：上課前我看到各小組同學

4、都收集了很多的鼠婦，你們是在哪里找到這么多鼠婦的？同學 1：在校園外的花盆下面。同學 2：在校園的下水道口處。同學 3：在班級的拖布下面。同學 4：在學校圍墻處的石頭下面。師：你們怎么知道這些地方有鼠婦呢？同學 1：因為開學時班級掃除，我在拖布下面發(fā)現(xiàn)了鼠婦。師：不錯， 由于同學們平時注意觀察生活，了解到鼠婦適于生活的環(huán)境，所以同學們很快找到了鼠婦，是嗎？（這就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師要及時將這8 個字寫在黑板上）那你們能說說當時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景嗎？生：當我拿起拖布時，鼠婦四處亂竄，馬上就跑掉了。師：同學們知道鼠婦為什么會這樣嗎？同學 1：因為它們受了驚嚇。同學 2：因為它們怕光師：對，我認為

5、你們說的都有可能，這就叫假設。 那我們如何來證明哪種假設是正確的呢？生：通過實驗來證明呀！師：對呀！其實在生活中我們經常會發(fā)現(xiàn)一些問題，并提出一些問題，作出假設，但有些有心人就會把這些事放在心上，并通過各種方式來證明他提出的假設是否正確。這樣的人后來也就成了發(fā)明家或科學家。這些發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設、通過實驗搜集證據(jù)、精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - -

6、- - - - -學習必備歡迎下載得出結論也就成了科學探究的一般方法。（教師要把這些內容及時寫在黑板上）今天，就讓我們當一回科學工作者，來驗證一下： 光對鼠婦的生活是否有影響？我們如何來驗證呀？各小組討論一下。生：小組討論。（三）制訂實驗方案時的注意事項生：a 組：我們用一個礦泉水瓶，把一半用深色紙包上，一半透明，然后把鼠婦從口放入，過一會看哪面的鼠婦多，從而可以證明鼠婦是否喜歡光。b 組：我們用一個紙盒，把底弄濕些，然后把一半用不透明的本夾遮住，另一半不遮，讓其透明，然后把鼠婦放入，過一會看哪面的鼠婦多，就可以證明。師：非常好！ 同學們在無意識中都確定了變量就是“光”，同時也設置了一組“對照

7、實驗”，即：一部分見光，一部分不見光，而其他條件都相同。同學們說這樣做有什么好處呢？生：可以在其他條件都相同的情況下，明確地比較出光對鼠婦生活究竟有沒有影響。師：說得對，這是科學探究中常用的方法，大家一定要牢記。那大家認為哪個方案比較好呢？同學 1：如果在裝置中放些潮濕的土則會更好。同學 2：為了得到更準確的數(shù)據(jù)，最好畫一個表格。同學 3：鼠婦最好從中間放入師：這樣一來同學們的計劃可能會更好。但是作為科學探究，來不了半點虛假，所以必須進行周密計劃，通過反復實踐，可能會有失敗，但一定要及時總結經驗，最后才能成功。現(xiàn)在讓我們來分析一下，哪個計劃比較科學呢？師：好！各小組同學不要盲目從事，一定要在實

8、驗中仔細觀察，實事求是，注意發(fā)現(xiàn)問題，通過合作，探討問題，得出結論。下面就開始你們的科學實驗吧?。ㄋ模嶒炋骄颗c結果交流生：情緒高漲。各組開始分工，并拿出自帶物品，整理裝置，進行實驗。師：巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并注意幫助實驗能力較弱的小組。教師留下15 分鐘左右給各小組學生進行實驗。生：每組選一名代表進行報告交流，其他同學自由參與。選一名同學記錄各組數(shù)據(jù)，算出平均值。師：通過這次實驗， 我們了解到影響生物生活的非生物因素除光以外，還有溫度、 水等，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - -

9、 -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載這些因素又是如何影響鼠婦生活的呢？課后各小組可以再設計其他的實驗方案來證明。（但一定要想好這個實驗的變量是什么？最后老師有個問題想問：我們上完課的鼠婦該怎么處理呀！生：同學 1 說：弄死，扔掉。同學 2 說：放回大自然。師：你們贊同哪個同學的說法呀？生：同學 2 說得對。師：對！同學們一定要注意愛護我們身邊的小動物，因為它們也是我們生物圈中的一份子呀！生：將鼠婦放回大自然。五、課堂小結通過這次實驗，我們了解到影響生物生活的非生物因素除光以外，還有溫度、水等，這些因素又是如何影響鼠婦生活的呢？有興趣的小組同學可以在課下繼續(xù)探究影響鼠婦生存的其他因素。精