2022年《祖父的園子》教學設計

1、祖父的園子教學設計【教材分析】祖父的園子 是人教版實驗教科書五年級下冊的一篇課文，節(jié)選自現代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說呼蘭河傳。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現了祖父的園子是“我”童年快樂、 自由的家園， 表達了作者對童年生活的眷戀和對親人的回憶。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活。文中的語言非常有特色：平和、樸實、充滿童趣，毫無刻意雕飾的痕跡。運用擬人、排比，語言整齊而優(yōu)美?！驹O計理念】題目中最核心的詞語是“園子”，是園子給了蕭紅自由歡樂、 幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。園子中的兩個人物， “我”如此的調皮、 搗蛋，在園子里瞎鬧、

2、 亂鬧、盡情玩耍；祖父慈祥，有親和力，只要我開心，祖父就是快樂的。祖孫二人互為對方快樂的源泉，說說笑笑，其樂融融。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬物也是自由的，正因為心是自由的，所以眼中的物也是自由的。 教學時要扣住這條情感線索，展開教學?！窘虒W目標】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內容， 感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。3. 感受蕭紅語言新鮮自然、 率真稚拙之美， 產生閱讀呼蘭河傳的愿望?！窘虒W重難點】重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。難點： 重點感悟祖父的慈愛， 讀悟中領

3、會“敘事抒情、 借景抒情”的寫作方法?！窘虒W過程】一、 原著導入。師：今天我們繼續(xù)學習第7 課 祖父的園子， 本文作者蕭紅（ppt出示蕭紅圖片）。這篇文章選自蕭紅的長篇小說呼蘭河傳，這是呼蘭河傳的開頭（ ppt出示：呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -我出生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了

4、。 我還沒有長到二十歲， 祖父就八十歲了。 選自呼蘭河傳） ，誰愿意給大家讀一讀？那么今天就讓我們和作者一起回到童年，來到這呼蘭河小鎮(zhèn)，走進她魂牽夢縈的祖父的園子（齊讀課題）二、走進祖父，感受慈愛。1. 師：我家有一個大花園，在這新鮮漂亮的園子里，“我”和祖父是怎樣生活的，是我們這節(jié)課的重點。請同學們拿出課文紙，默讀4-15 自然段，你的眼前會浮現出許多有趣的畫面。選取你最喜歡的畫面，“我”和祖父是怎樣的，把你的感受批注在旁邊。2. 學生默讀、勾畫、寫感受，同桌之間交流，師提示：尤其要看看別人的批注。3. 全班交流，過渡：你覺得哪個畫面最有趣，使你讀著讀著就笑了？交流一：祖父戴一頂大草帽，我戴

5、一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（1）師：作者這樣寫，讓你有什么感覺？ （ “我”在學祖父） “我”好像是祖父的什么？（“影子” 、 “小尾巴”）一老一少，一頂大草帽，一頂小草帽，老的干什么，小的就跟著干什么，多有趣呀！（2）師：這相似的句子課文中還有，再找找看。 （學生全部找出后，ppt出示：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也過來澆）如果把它們串起來就成了（生接：一首小詩）蕭紅喜歡用繞口令般的重復語言來敘述故事，這一語言風格充滿著獨特的“蕭紅味”。其實這是一種寫法，叫復沓，作用是為了抒發(fā)強烈的感情。

6、同學們你們覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢？（蕭紅對祖父的依戀）（3）師：老師想和你們合作讀讀這首小詩，行嗎？我讀祖父，你們讀小蕭紅，怎么樣？讀完ppt 上出示的小詩，師接著讀：祖父喝口水，生接（我也喝口水） ；師：祖父坐下來休息一會兒，生接（我也做下來休息一會兒） ；師：祖父抽袋煙，生哈哈大笑，不再接讀。（設計意圖：讓學生切實感受到蕭紅的那種快樂，當然也完成了兒童詩的創(chuàng)編。）交流二：祖父發(fā)現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草很像狗尾巴。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p

7、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -（1）師：讀著這段文字，祖父給你留下了什么印象？（寬容、慈愛、有耐心）蕭紅呢？（調皮、快樂）（2）學生在談感受時，可能會抓住“慢慢地”體會祖父的耐心，“拋”感受蕭紅的生氣。（3）師：把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著，如果我們這樣做，大人肯定會怪我們的。祖父責怪她了嗎？（沒有）祖父的表情就一個字笑， 我們把這一部分描寫祖父的笑都找出來。 （大笑起來、笑夠了、還在笑）這一次又一次笑容背后，你讀到的是祖父的什么？（寬容、慈愛）（4）師：一問一答，多么溫馨的畫面呀！我們就

8、來合作讀對話吧！既然是合作，我們首先要分工，我讀誰呢？（祖父）那你們就全做我的孫女兒吧！準備一下，琢磨琢磨，怎樣讀才能體現蕭紅的那種快樂。讀后，師：哎，明明錯了，還這么理直氣壯， 都是我給慣的呀！交流三：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣“下雨啰！下雨啰！ ”（1）師：同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（感受蕭紅的調皮、快樂）（2）師：想象一下，蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！ ”心情是怎樣的？我找一位同學讀讀這一部分，再指一生：你想從她的朗讀中聽出什么？（快樂）（3）師：水會落到哪兒？（花草、蕭紅身上、祖父身上）追問：祖父會生氣嗎？（當然不會，把谷穗割掉祖父都不會生氣，還有什么能讓他生氣呢？）4

9、. 領會寫法。師：通過剛才的學習， 你們覺得園子中的蕭紅是怎樣的？ （板書：自由快樂）作者的這種心情是通過一件件具體的事表現出來的，這種寫法叫做敘事抒情。 （板書）三、走進園子，感受自由。1. 師：自由快樂的蕭紅眼中的園子是怎樣的？自由讀讀16、17自然段。不知你們有沒有發(fā)覺，有一個自然段，特別能讓人感受到這是一個自由的園子。（ppt出示 17 自然段）2. 師：這段有一句話就概括了這份自由自在，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）這就是這一段的中心句，誰愿意來讀讀？（生讀）一切都活了，哪些精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - -

10、- - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -事物活了？（花開了鳥飛了蟲子叫了）指導朗讀。3. 倭瓜愿意爬上架就爬上架太陽也不知道。（1）師：這幾個自由的句子還很特別呢，咱們來看看，你有什么發(fā)現？（愿意就）不要小看這個“就”，一個小小的“就”，自由就全出來了，不信我們就來配合配合，我讀“愿意”部分，你們讀“就”的部分。（2）師：我們也來寫寫這樣的句子。（ppt 出示：蟋蟀愿意就；蜜蜂愿意就；我就。 ）學生練說。

11、 （ “我愿意就”部分，教師注意引導學生說說課文中蕭紅的做法。）4. 領會寫法。師：難道作者僅僅是在傾訴園子的自由嗎？它實際上是在表達自己內心的自由。 蕭紅借景物的自由來表達她的心境，這種寫法叫做借景抒情。（板書）四、再進園子，體會蕭紅無法忘卻的“精神家園”。1. 師：學到這兒，你們一定明白了，這份快樂的源頭就是自由，最最關鍵的是作者的心靈是自由的。因為自由，所以快樂。那么，為什么題目不叫自由的園子呢？（因為園子是祖父創(chuàng)造的，是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂，所以題目是“祖父的園子”。 ）這也表達了蕭紅對祖父的懷念。2. （ppt出示：就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺

12、少的了。 ）師深情朗誦。3. 師：孩子們，學到這兒，你們覺得蕭紅的童年是什么樣的？蕭紅的童年果真那么幸福嗎？呼蘭河傳是一部回憶性長篇小說，老師從小說中選取了兩段話，我來給大家讀一讀。（ppt出示，音樂響起：祖父非常的愛我，使我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了。父親的冷淡，繼母的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。何況又有后花園！父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜。祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大了就好了！”）4. （ppt出示賞析過的精彩語句）師：孩子們，蕭紅的一生是寂寞的，她只活了31 歲，她短暫的一生受盡了來自家庭、社會

13、的太多屈辱與磨難。父親冷漠無情，繼母惡言惡色，只有祖父給了她溫暖和愛。祖父去世后，她對這個家庭已沒有絲毫的眷戀，毅然離家出走。當她走投無路、孤獨寂寞時，她想精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -到了（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，學一學慈愛的祖父呀（生讀：祖父戴一頂大草帽， 我戴一頂小草帽； 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。文字逐漸消失。）當她遭到丈夫拋棄、悲痛欲絕時，她想到了（生接：祖父的園子）她多么想再回到園子，再理直氣壯地和祖父鬧一鬧?。ㄉx：拔草的對話。文字逐漸消失。）當她飽受疾病糾纏、 彌留之際，她想到的還是 （生接：祖父的園子） 她多么想再回到園子， 再開心地喊一聲 （生讀：下雨啰！下雨啰！文字逐漸消失） 多么熟悉的聲音， 多么熟悉的畫面，就這樣永遠地消失了！師：在人生