優(yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律的個(gè)案研究論文(閱)(1)

1、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律的個(gè)案研究作者：田茂癡 指導(dǎo)教師:楊翠娥（吉首大學(xué)師范學(xué)院 初等教育專業(yè) 10小教二班湖南 吉首 416000）摘要：摘要是將你文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)概括地寫出來(lái)。你的這個(gè)摘要更像是論文的前言。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師也提出了更高素質(zhì)的要求。這也為廣大學(xué)者們研究教師的成長(zhǎng)規(guī)律、發(fā)展提高營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。而對(duì)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律的研究作為近年興起的嶄新的、富有時(shí)代意義的命題，更是成為了爭(zhēng)相研究的熱點(diǎn)命題。優(yōu)秀教師作為一個(gè)擁有著先進(jìn)的教育理念、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)的群體，他們?cè)趯W(xué)生管理、課堂教學(xué)、班主任工作等諸多方面方面都有其獨(dú)特的教育見解和方法，通過對(duì)他們的研究，挖掘出高

2、教育教學(xué)質(zhì)量的方法規(guī)律，對(duì)廣大教師的教師素質(zhì)的提升在理論、實(shí)踐上具有十分重要的指導(dǎo)意義。高質(zhì)量教育依靠高素質(zhì)教師。關(guān)鍵字：優(yōu)秀教師; 成長(zhǎng)規(guī)律; 學(xué)生管理; 課堂教學(xué); 班主任工作總體意見：1.重新梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)，建議文章分為三大部分：引言、訪談過程和結(jié)果、啟示，并注意每一級(jí)標(biāo)題序號(hào)的規(guī)范（一、 （一） 1. （1）； 2.根據(jù)自己的思路合理使用參考文獻(xiàn)，不能簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼； 3.注意參考文獻(xiàn)的規(guī)范格式。A case study on the growth law of excellent teachersAuthor: Tian Maochi Tutor: Yang Cuie(Norma

3、l School of Jishou University，10 grade two classes of Elementary Education Majors，Hunan，Jishou416000)Abstract: With the further promotion of quality education in China, the society also put forward more and more high quality requirements for teachers. This is for the development law of growth, the m

4、ajority of scholars of the improvement of teachers to create a good academic atmosphere. Research on the growth rule of outstanding teachers as in recent years the rise of new, rich time significance of proposition, is become a hot proposition to study. Excellent teachers as a advanced education ide

5、a, enrich education experience groups, many aspects of their management students, classroom teaching, the teacher in charge work has its unique educational views and methods, based on their research, digging out the high education teaching method law quality, teachers' quality of the majority te

6、achers of ascension has very important guiding significance in theory, practice. High quality education depends on high quality teachers.Keywords: Excellent teachers; growth law; student management; classroom teaching; class teacher work引 言一、 優(yōu)秀教師的價(jià)值當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)盛取決于國(guó)民素質(zhì)綜合水平的提高。教育是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才和增強(qiáng)民族

7、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)事業(yè)，處于現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置。正所謂“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，1“國(guó)家興衰在于教育，教育好壞在于教師”。高質(zhì)量的教育離不開高素質(zhì)的教師，教師素質(zhì)的高低，極大程度上影響著教育質(zhì)量的優(yōu)劣，影響著孩子的未來(lái)和祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)。好的教育離不開好的老師。我們要想獲得高水平的教育質(zhì)量，就要針對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，為我國(guó)的教育量身打造一支能夠獻(xiàn)身教育的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。國(guó)家教育行政管理部門也明確指出，全面提高教育質(zhì)量的核心要素是教師，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)成為關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍成為我國(guó)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)。而優(yōu)秀教師有著較高的事業(yè)心和責(zé)任感、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、先進(jìn)的

8、教育思想觀念，他們的種種正在教育事業(yè)中產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。二、優(yōu)秀教師的界定辭海中釋義：“優(yōu)者，優(yōu)良、美好之謂也”，如品學(xué)兼優(yōu)。漢代韓嬰道：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”。何謂“優(yōu)秀教師”？目前教育理論界沒有一個(gè)明確的界定。學(xué)者們莫衷一是，存在著“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“骨干教師”、“特級(jí)教師”、“名師”等多種稱謂。4有學(xué)者認(rèn)為優(yōu)秀教師的含義大致分兩種情況：一種是資格認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)意義上的“優(yōu)秀教師”。即由政府及相關(guān)部門根據(jù)一定的評(píng)選與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，通過嚴(yán)格的考核程序最終認(rèn)定，并頒發(fā)相應(yīng)的證書，提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另一種則是實(shí)際工作意義上的“優(yōu)秀教師”，即能夠產(chǎn)生較高教學(xué)

9、質(zhì)量的教師5。這類教師具有良好的課堂教學(xué)能力，教學(xué)中富有創(chuàng)見，能夠根據(jù)教學(xué)情境的變化及時(shí)而靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為來(lái)促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。 “學(xué)高為師，身正為范”。一個(gè)好老師得擁有廣博的知識(shí)，能為學(xué)子傳經(jīng)授業(yè)，解除困惑，更要擁有無(wú)比崇高的師德，育人以善，明白事理。優(yōu)秀教師作為教育行業(yè)中的先行者，應(yīng)該是一個(gè)愛崗敬業(yè)的好教師，同時(shí)具備超前的教育理念并能運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，敬業(yè)樂教并取得一定成效的教師。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要有堅(jiān)定不移的意志品質(zhì)，要有持續(xù)發(fā)展的信念，要有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神。優(yōu)秀教師具有素質(zhì)的優(yōu)良性、教學(xué)的創(chuàng)造性、主張的創(chuàng)新性、成就的顯著性和影響的廣泛性等特征。優(yōu)秀教師的素

10、質(zhì)是指他們創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)而具有的素養(yǎng)和品質(zhì)。主要包括：1.崇高的思想道德素養(yǎng)；2.專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)；3.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教育理念；4.獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、優(yōu)秀教師的研究現(xiàn)狀教師，個(gè)永恒的命題，無(wú)論何時(shí)都是一個(gè)國(guó)家的主題。自教育出現(xiàn)以后，先人前輩便沒有停止過對(duì)其的研究，即便在當(dāng)代也是如此。隨著國(guó)與國(guó)之間日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)的中心轉(zhuǎn)移到人才競(jìng)爭(zhēng)上來(lái)，使得教育迎來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，這一切都為教育的研究創(chuàng)造了極為有利的環(huán)境。教師作為教育的一個(gè)至關(guān)重要的元素，無(wú)疑也成了研究的焦點(diǎn)。優(yōu)秀教師作為教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊的群體，因其特殊性和其在教育中體現(xiàn)的越來(lái)越重要

11、的作用，使其變得炙手可熱，許多中外學(xué)者爭(zhēng)相研究。我國(guó)對(duì)優(yōu)秀教師這一塊的研究起步較為晚，大約在20世紀(jì)90年代才開始著手研究，所以在這一領(lǐng)域還有著巨大的理論和實(shí)踐空白急需填充，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供更為有利的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。9雖然近幾年來(lái)在這方面取得了不小的研究成果，但是仍然是杯水車薪，對(duì)其進(jìn)行更多的研究已是刻不容緩了。四、對(duì)象的選取通過實(shí)地走訪我村里的兩位到底選了幾位??？資深老教師，通過對(duì)他們的在教育教學(xué)方面的實(shí)例記錄，整理和分析總結(jié)，提出個(gè)人的些許看法和意見。唐求送，1950年出生，苗族，合水鎮(zhèn)南洪溪村村小校長(zhǎng)兼語(yǔ)文老師。已退休。唐老師一直是我村里的小學(xué)里面的任職老師，有著20-30年的

12、教學(xué)年齡。一直幾十年如一日的奮斗在我村教育的前沿，輸送了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子走出大山，在外走向成功。他擁有著極其豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幾十年來(lái)不光教書，他自己也不曾停止過學(xué)習(xí)，采訪時(shí)走進(jìn)他的辦公室，迎面看見的都是滿滿的書。真是活到老學(xué)到老的模范啊。通過與他們交談，發(fā)現(xiàn)他并沒有因?yàn)樵谵r(nóng)村教書而思想落后，相反在一些教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題上都有著他們自己獨(dú)特的見解。這讓我很震驚，這也是我選擇他作為我研究對(duì)象的原因。五、研究方法不需要你介紹如下的幾種研究方法，只要交待你自己是怎樣開展的研究就行了。 本研究屬于個(gè)案研究，個(gè)案研究要求對(duì)研究對(duì)象的典型特征做全面而深入的考察，因此，筆者通過查閱與研究對(duì)象相關(guān)的文獻(xiàn)

13、，收集資料，為研究提供客觀、真實(shí)的文獻(xiàn)資料，以確保研究具有較高的信度與效度?；趥€(gè)案研究，來(lái)探索小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律。本文主要采用以下幾種研究方法： 1.文獻(xiàn)法：檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括期刊論文、學(xué)位論文、相關(guān)報(bào)紙和著作等，從中選取信息，主要用于分析總結(jié)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究，歸納已有研究成果并進(jìn)行述評(píng)，對(duì)本研究的突破之處有重要的借鑒和指導(dǎo)作用。 2.作品分析法：搜集研究對(duì)象的活動(dòng)成果，如有代表性的課堂教案、聽課筆記、撰寫的教學(xué)隨筆等，分析與其專業(yè)成長(zhǎng)過程和發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的信息，通過學(xué)科專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)技能和教育教學(xué)思想等方面進(jìn)行闡述等。 3.訪談法：通過與研究對(duì)象的面對(duì)面交談，采用非正式訪

14、談錄音的方式，有針對(duì)性，加以整理。 4.關(guān)鍵事件分析法：閱讀研究對(duì)象的傳記資料，搜集、提取對(duì)研究對(duì)象的教育教學(xué)和專業(yè)成長(zhǎng)有重要影響的關(guān)鍵事件，如受教育背景，關(guān)鍵人物，公開課，課題研究，自學(xué)，進(jìn)修學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，然后分析關(guān)鍵事件，提煉主題，歸納總結(jié)優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響因素和一般規(guī)律等。 第一章 不用“章” 教學(xué)之路2015年1月20日上午，我滿懷著激動(dòng)的心情去到了唐老師德熱情接待。我說(shuō)明來(lái)意后，他很熱枕的和我交談他這長(zhǎng)達(dá)30年的教學(xué)的心得。唐求送老師，1968年高中畢業(yè)后，經(jīng)當(dāng)時(shí)我村村小老教師培養(yǎng)和推薦到村里小學(xué)教書，從此開始了他一生的教書育人的歷程。由于只是高中畢業(yè)，唐老師早早的就意識(shí)到自身的不

15、足。于是在從教后積極地參加各種教師專業(yè)培訓(xùn)，多次到縣里面的中心學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)教師教育方面的知識(shí)，到吉首當(dāng)時(shí)的民族師范學(xué)校自費(fèi)進(jìn)修，學(xué)習(xí)普通話，三筆字等各種教學(xué)基本技能，努力提高自身的教師綜合素質(zhì)?；侍觳回?fù)有心人，經(jīng)過進(jìn)修使得他教育教學(xué)方面更為嫻熟。此刻他深深地愛上了教師這份職業(yè)。之后的交談中我問了他許多問題，他都很好的給出了回答。我在和唐老師交流后，把得到的一些資料、心得整理了一下，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、 思想教育有特色:標(biāo)題后面不要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，下同?！敖虝恕笔墙處煹奶炻殹＝處煿饩邆浔匾膶I(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)

16、生。唐老師說(shuō)：“師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任?！?確實(shí)，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國(guó)五億青少年產(chǎn)生重要影響,因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾?教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,處處嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寫出心得體會(huì)。關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心時(shí)勢(shì)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)和理論水平。能主動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，接收別人好的做法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，做到不斷嘗試，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié),不斷提高。使自己成為一個(gè)理論先進(jìn),覺悟鮮明,品德高

17、尚的人,發(fā)揮奮斗在教育最前線的先鋒模范作用。唐求送老師也曾是我的小學(xué)啟蒙老師，他給人的感覺是一位有知識(shí)、有品德、有涵養(yǎng)、有作為的教師,是學(xué)生的良師益友。二、以人為本,抓好學(xué)生品德教育。雖說(shuō)實(shí)在農(nóng)村小學(xué)，但是唐老師對(duì)學(xué)生的要求可不低啊，他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。首先他十分重視學(xué)生的日常管理,利用守則和規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,教育學(xué)生

18、自覺遵守班紀(jì)校規(guī),愛護(hù)公物,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng)；學(xué)習(xí)勤奮刻苦,按時(shí)完成作業(yè),不曠課不早退；穿著大方、干凈、得體,注意環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生；按時(shí)佩戴紅領(lǐng)巾,升旗時(shí)恭敬端莊；遵守社會(huì)公德和公共秩序,尊老愛幼、孝敬父母、樂于助人最后,開展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生得到實(shí)際鍛煉。周學(xué)科老師始終堅(jiān)持“德育首位”的教學(xué)原則,十分注重學(xué)生的思想教育工作,結(jié)合時(shí)事向?qū)W生宣傳黨的方針政策和國(guó)家的新發(fā)展,隨時(shí)關(guān)心國(guó)家大事,經(jīng)常利用隊(duì)會(huì)、報(bào)刊雜志（當(dāng)時(shí)主要是報(bào)紙）等途徑和豐富多彩的活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。有計(jì)劃地在形式多樣的活動(dòng)中（我印象最深的是“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的”和“我是小小記者”這兩個(gè)活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人,比

19、口頭宣講更有實(shí)際效果。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，用愛感化。老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他積極與現(xiàn)代教育接軌，閱讀大量的教育書籍，對(duì)新課程新理念理解深刻,掌握扎實(shí),運(yùn)用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。他說(shuō)，據(jù)他了解，絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,動(dòng)輒批評(píng)斥責(zé)學(xué)生,甚至“拳腳相向”,致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避。這種“獨(dú)裁型”的師生關(guān)系,既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。唐老師一改“教師權(quán)威”的架子,蹲下來(lái)與學(xué)生談心,了解學(xué)生遇到的困惑和問題,幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣,影響和鼓

20、勵(lì)學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。他課前精心準(zhǔn)備,查找資料,靈活創(chuàng)造性地使用教材,并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,從不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。上課時(shí)面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)。課后及時(shí)批改作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),補(bǔ)缺補(bǔ)差,全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我村里的小學(xué)作為一所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué),其校舍簡(jiǎn)陋,教學(xué)資源相當(dāng)匱乏,尤其是村里只有一個(gè)老師，還是上了年紀(jì)了，教師資源極度匱乏。由于交通閉塞,經(jīng)濟(jì)落后,很多年來(lái)也沒有分配的大中專教

21、師調(diào)入,學(xué)校的學(xué)生成績(jī)水平不高。唐老師的到來(lái)就如“及時(shí)雨”,在我村村民之中“一石激起千層浪”。雖說(shuō)他只是高中畢業(yè)，但是經(jīng)過自學(xué)和進(jìn)修，他的教育教學(xué)已開始慢慢趨向成熟，他經(jīng)過調(diào)查分析,針對(duì)性地進(jìn)行改革,徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習(xí),變得懂事、文明、好學(xué),成績(jī)進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅,學(xué)習(xí)更加勤奮,勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚。我村的小學(xué)的成績(jī)?cè)谌l(xiāng)期末統(tǒng)考中獲得了前幾名的好成績(jī),受到鄉(xiāng)中心校的表彰。記得我們讀小學(xué)時(shí)，班上有一個(gè)叫田斌斌的男同學(xué)，這名男同學(xué)下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經(jīng)常摸班上女孩子的頭發(fā)和衣服什么的，叫女同學(xué)很害怕。唐老師了解到這一情況后沒有立刻批評(píng)這個(gè)小男孩，而是通過調(diào)查

22、走訪和一系列工作，終于解開了這個(gè)謎也找到了解決問題的方法。原來(lái)，這個(gè)男孩的父母離異，父親在打工，母親在外很少回家，對(duì)孩子不管不問;爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒有文化，對(duì)孩子的管理很不到位，屬于典型的留守兒童。于是唐老師就多次和這個(gè)小男孩談心，使他終于吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛，我也要，而且怕同學(xué)看不起。唐老師明白了，原來(lái)這個(gè)孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少溫暖。從此以后，唐老師一有空就和他在一起玩，有時(shí)把他摟在懷里，并經(jīng)常把他帶回自己家，象對(duì)待自己孩子一樣，使他能感受到父母般的溫暖和關(guān)心，讓他的少兒心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠

23、正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)相處得很融洽。唐老師時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，予德育工作與教學(xué)之中使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。每件事都使他認(rèn)識(shí)到：學(xué)校無(wú)小事，育人需精心。唐老師憑著對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上，一站就是二、三十年。他堅(jiān)定地說(shuō)：“我決心把自己的一生獻(xiàn)給教育事業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)崗位上才真正能衡量人生的價(jià)值，這就是我不悔的選擇、不悔的追求?！蔽?、班主任工作有成效:（一）、唐老師一直擔(dān)任班主任工作,其工作也是卓有成效的。他始終堅(jiān)持“德育為先”的原則,注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生分辨是非善惡的能力,

24、加強(qiáng)文明禮貌教育,加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。可見,他的思想教育很到位,全班班風(fēng)淳正。（二）、善于構(gòu)建團(tuán)結(jié)高效的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生班委成員,能團(tuán)結(jié)全班同學(xué),工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是老師的得力助手,協(xié)助老師正確有效處理班級(jí)事務(wù)。定期舉辦豐富多彩的活動(dòng),實(shí)際鍛煉學(xué)生。（三）、 唐老師尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參加各種類型的活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉自己。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識(shí)面,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。 第二章 分析、探索、總結(jié)通過對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的分析研究,所獲得的有益啟示是:(一)、扎實(shí)的理論知識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)始終是優(yōu)秀教師的看家本事。教學(xué)內(nèi)容、教育學(xué)方法要改革,但決不能一哄

25、而起追時(shí)髦,趕時(shí)尚。任何一門學(xué)科,都是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),其基本概念、基本原理和基本技能等基本功的訓(xùn)練,永遠(yuǎn)是課程的核心,也是我國(guó)高等教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),舍此談不上什么科學(xué)素質(zhì)教育。(二)、優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),責(zé)任感和使命感應(yīng)當(dāng)是他們教學(xué)樂章中兩種最強(qiáng)的音符。在教學(xué)上,優(yōu)秀教師決不會(huì)是簡(jiǎn)單的模仿,他們必須有自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格,能實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)共性與教師本人的特征個(gè)性和諧統(tǒng)一;對(duì)教育理論的運(yùn)用,優(yōu)秀教師必須擺脫教育行為中的盲目性和隨意性,并從自發(fā)升華到自覺。(三)、各級(jí)教育行政管理部門、各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要深入研究,積極探索教師成才的一般規(guī)律,克服重選擇輕培養(yǎng)的傾向,要建立起能者上、庸者下的淘

26、汰機(jī)制和優(yōu)秀中青年骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制,尤其要積極倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,鼓勵(lì)他們“解放思想,大膽創(chuàng)新” ,積極提高教育理論素養(yǎng),參與各種教育、教學(xué)研究活動(dòng),以培養(yǎng)出更多的專家、學(xué)者型教師。3同時(shí)各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo),還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重人的個(gè)性的良好氛圍與環(huán)境,更廣泛地開展各種教育、教學(xué)創(chuàng)優(yōu)評(píng)優(yōu)活動(dòng),教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),為更多的中青年教師成才、成名提供機(jī)遇和舞臺(tái)。（四）、真誠(chéng)和諧的師生關(guān)系是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的基石。如果教師以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,學(xué)生也會(huì)逐漸向老師敞開心扉,說(shuō)出自己的感覺,提出自己的看法,使得師生之間有更深入的溝通?？墒怯捎诜N種傳統(tǒng)觀念的束縛,教師很不習(xí)慣在學(xué)生面前表露“真實(shí)的自我”,以致于在師生互動(dòng)中少了一分積極主動(dòng),浪費(fèi)了許多深入學(xué)生內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)。因此教師應(yīng)盡量減少偽裝,用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,這樣最終會(huì)贏得學(xué)生的愛戴和親近,從而大大增強(qiáng)教育的功效。