雷鋒叔叔你在哪里教學設計

1、學習必備歡迎下載篇一：雷鋒叔叔你在哪里教學設計雷鋒叔叔，你在哪里教學目標：1 學問：會認12 個生字，會寫12 個字；2 才能：正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；3 情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人；教學重點：熟悉課文中的12 個生字，會寫12 個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情；并讀出詩歌的節(jié)奏感；教學難點：規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用；有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬重之情；教學預備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料教學過程：一、導入：1 出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡；2溝通資料你

2、仍知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學之間溝通3 談談你對雷鋒叔叔有什么印象？4 今日這堂課，咱們共同學習第6 課雷鋒叔叔，你在哪里；二、初讀課文，自主識字1 自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字；2 出示生詞認讀；曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處查找需要自由讀、指名讀、開火車讀3 老師把熟字去掉，你仍熟悉這些生字嗎？4 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利；5 認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽；指名讀課文；三、讀議課文悟情：1 把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀表達出來；指名讀課文，同學評判，補充朗讀；2 請你在課文中找一

3、找，雷鋒叔叔究竟在哪？同學讀書畫句子3 你能查找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？同學分組爭論練習4 分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好；5 通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的熟悉和感受？能通過讀表達出來嗎？6讀讀最終一節(jié)：最終一句話是什么意思呢？同學暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，到處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為；四、指導背誦1 觀看詩歌規(guī)律，你發(fā)覺了什么？2 練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文；五、總結1 我們也去找一找身邊的雷鋒吧；說一說身邊的好人好事；學習必備歡迎下載2 想一想：你以后要怎么做？3 由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書；例如

4、：倡議全校同學向雷鋒叔叔學習，幫忙有困難的人；組織互助小組、幫忙班級中有困難的同學和學校中有困難的同學；倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好奉獻自己的力氣；六、作業(yè)：1 調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人；2 把你做的好事寫在日記里；板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個人的心里 學雷鋒，做好事篇二：雷鋒叔叔你在哪里教學設計【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊仍有很多個雷鋒顯現(xiàn)；這首兒童詩以美麗的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學習課文訓練同學成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫忙

5、的人；【教學目標】過程與方法：1 、感悟文中的重點詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情形；2 、能夠運用詩歌的句式，續(xù)編這首詩；學問與技能：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，明白雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神；2 、感悟語言描寫的重要，積存語言、運用語言；3 、學習才能、朗讀才能、語言表達才能、想象才能和規(guī)律思維才能得到進一步培育；情感態(tài)度價值觀：1 、調動多種感官參加學習，激發(fā)學習愛好；2 、通過學習課文訓練同學成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫忙的人；【教學重難點】能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟懂得一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達對

6、雷鋒叔叔的敬重之情，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神；【信息資料】1 、多媒體課件及關于雷鋒的文本資料；2 、資源平臺；【教學設計】一、導入新課，激發(fā)情感；1 、播放歌曲學習雷鋒好榜樣；2 、雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題）這節(jié)課我們一起去查找雷鋒叔叔；二、品讀詩歌，體會情感； 一 自讀感悟，初步體會；聽課文朗讀，學習詞語，重點指導：生字、難字的正確書寫、詞語、詞語填空；再讀課文，感知內容；體會：你似乎看到了什么？（雷鋒冒雨抱著迷路的孩子回家；背著年邁的大娘；）（二）指導同學用呼吁的語氣再讀課文；引導想像，溝通體會；1 、同學邊讀邊想邊體會；老師引導同

7、學依據課文中的詞句想像當時的情形：學習必備歡迎下載（ 1 ）冒雨抱著孩子簡單嗎？背著年邁的大娘簡單嗎？從哪些詞語可看出？蒙蒙的細雨泥濘的路上路上的荊棘灑下的汗滴荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？更何況仍要抱著一個孩子呢！仍有背著一個年邁的大娘多么艱巨！可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難；他全心全意幫忙別人，特別辛苦的情形；現(xiàn)在把你感受到的用深情的語氣讀出來；（ 2 ）、指導朗讀：重點指導兩個“你在哪里 ”：其次個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼吁的語氣2 、讀最終一節(jié)，爭論：（ 1 ）對 “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就顯現(xiàn)在哪里”的懂得；雷鋒叔叔

8、時時到處想著別人，哪里需要幫忙，他就顯現(xiàn)在哪里；期望人間到處都有像雷鋒一樣的人，把愛灑滿人間；（舉例）小結 : 是呀，哪里需要獻出愛心，哪里就會有助人為樂的人，這樣的人就是活雷鋒；（ 2 ）小組爭論，補充句子：以后，誰需要，我們就；誰需要幫忙，我們就伸出熱忱的手；誰需要暖和我們就獻上一顆火熱的心； 三拓展閱讀，查找身邊的雷鋒1 、現(xiàn)在想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的同學嗎？2 、雷鋒叔叔時時到處都想著別人，雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，你看在我們班級，在我們生活當中也有很多像雷鋒叔叔這樣的人，你就是現(xiàn)代的小雷鋒；三、歌曲總結全文；1 、播放學習雷鋒好榜樣2 、人們查找雷鋒，呼吁雷鋒，其實就是

9、查找雷鋒精神，呼吁我們向雷鋒學習，讓我們學習雷鋒叔叔助人為樂、無私奉獻，讓雷鋒精神永留人間！板書設計：6 雷鋒叔叔，你在哪里助小溪人小路抱、冒為背、踏泥濘 腳印樂荊棘 汗滴ppt篇三：二年級雷鋒叔叔你在哪里教案設計二年級雷鋒叔叔你在哪里教案設計教學目標學問與技能1 、會認 12 個生字，會寫6 個字；2 、正確、流利、有感情地朗讀課文；3 、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人；過程與方法1 、通過朗讀感悟雷鋒的腳印是什么？通過背誦積存語言；情感態(tài)度價值觀1 、懂得奉獻愛心，樂于助人；重點1 、識字、寫字；2 、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神；難點懂得文章最終一句話“哪里需要獻出

10、愛心，哪里需要幫忙，雷鋒叔叔就顯現(xiàn)在哪里”的深層含義；學習必備歡迎下載教法誦讀感染法、引導點撥法課時支配2 課時教學過程一、播放音樂學習雷鋒好榜樣導入課題；同學們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機識記書寫“鋒”“叔”1 、介紹雷鋒生平他是一位平凡而宏大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫忙別人，他不求回報；他雖然現(xiàn)在已經離開了我們，但他的精神永久在我們的心里；我們?yōu)榱思o念他把每年的3 月 5 日定為學習雷鋒紀念日；這節(jié)可我們就一起去查找雷鋒叔叔的腳?。唬ò鍟耗阍谀睦铮┒?、初讀課文，整體感知1 、老師深情范讀，生初步感知文章內容；2 、生自讀課文，圈誕生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正

11、音；3 、出示生字1 、識字重點提示： “鋒”、“曾 ”韻母都是 “eng”；“濘”“荊”“瑩”韻母都是 “ing ” 、寫字冒、需、雷：上大下小，上寬小窄；邁、迷、跡：留意筆順；先里頭，后外頭；留意跡的里面寫法；滴、灑、泥、濘：都是三點水旁；留意滴右邊的寫法；留意灑右邊是個西字；三、朗讀感悟，體會雷鋒精神1 、同學再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開頭查找雷鋒的腳印的；并找出相關的段落，多讀幾遍； 2 、分角色朗讀，并摸索從小溪和小路的話中你讀懂了什么？3 、小組爭論、溝通；四、完成課堂作業(yè)其次課時 一、復習導入1 、出示生字；2 、讀課后的詞組；二、精讀課文1 、同學們閉上你們的眼睛，老

12、師抓住關鍵詞語“泥濘 ”“蒙蒙細雨 ”等有感情的朗讀，去感染同學，你眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面？2 、溝通畫面（重點匯報其次節(jié)、第四節(jié)）三、學習文章第2 節(jié)1 、齊讀其次節(jié)；2 、在小溪邊找到了雷鋒的腳?。ㄋ诟墒裁?？）抱著迷路的孩子回家；3 、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？同學爭論、溝通、匯報老師小結：（傷心、可怕、焦急）那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？（興奮、很感謝、喜愛他）4 、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的？他遇到了什么？同學爭論、溝通、匯報老師相機小結：蒙蒙的細雨、泥濘的路學習必備歡迎下載懂得學習生字：曾曾經；泥濘 道路上由于有雨水

13、變得有爛泥不好走；腳窩就是腳?。辉谛∠吚卒h的腳印是在幫忙一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的；四、學習文章第四節(jié)1 、齊讀第四節(jié)；2 、在小路上找到了雷鋒的腳?。ㄋ诟墒裁矗浚┍持赀~的大娘；3 、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢？同學爭論、溝通、匯報老師小結：（摔倒了、迷路了、大娘累了）對這個時候最最需要人幫忙的時候，雷鋒叔叔顯現(xiàn)了，同學們想一想這個時候大娘的心情怎么樣？（高心、高興、感動）4 、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的？那他遇到了什么？老師相機小結：（荊棘）懂得學習生字：年邁年老；荊棘 帶刺的灌木；瓣，形近字有辯辨辮等；晶瑩，課文里說晶

14、瑩的什么？露珠；仍可以說晶瑩的什么？寶石； 5 、齊讀第五節(jié)啊，最終找到了，哪里需要幫忙，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就顯現(xiàn)在哪里；五、聯(lián)想與摸索（ 1 ）、摸索：我們四處查找，最終找到了雷鋒；他正在（），他正在（）；哪里需要獻出愛心，（）；（ 2 ）我們千辛萬苦最終找到了雷鋒叔叔的腳印，在這里腳印是什么意思？同學爭論、溝通、匯報老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神；六、結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒；七、布置作業(yè)1 、依據課文所供應的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者 “雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”綻開想像，進行擴寫練習；板書：雷鋒叔叔，你在哪里小溪小

15、路迷路的孩子年邁的大娘哪里需要幫忙、哪里需要愛心雷鋒叔叔就顯現(xiàn)在那里教學反思：雷鋒的名字常常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士；很多老師可怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的鄧小平 植樹、吃水不忘挖井人，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大， 有的甚至覺得沒必要選入教材中；剛開頭我也有這樣的想法；偶然間我發(fā)覺我們 班孩子仿照 “奧特曼 ”的嬉戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么同學會如此喜愛它呢那是由于 “奧特曼 ”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠和善、易受熏陶感染的特點，把我們 文章中的 “雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中仿照的英雄呢？讓孩子學習自己喜愛的英雄故事，確定