魯教版《魚游到了紙上》說課稿

1、魯教版魚游到了紙上說課稿 各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是：魯教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第31課的第一課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來說課 一、說教材 1、課文內(nèi)容： 這篇課文記敘了 “我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣。贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。 2、教學(xué)目標(biāo)： 新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)要根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，知道“魚游到了紙上”和“魚先游到我心里”之間的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、自學(xué)和寫作能力。 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)聾啞青年勤奮專注的品

2、質(zhì)。 3、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓“描寫青年觀魚、畫魚”的句子，感悟青年的品質(zhì)； 難點(diǎn)：理解“魚是怎樣游到他心里的？” 二、說學(xué)情 四年級(jí)的學(xué)生已有了一定的朗讀、理解課文的能力，但自學(xué)能力，讀書習(xí)慣，寫作技巧還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練。 三、說教法 根據(jù)新課標(biāo)語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)，我采用了 “創(chuàng)設(shè)情境法”“佳句品讀法”“寫作點(diǎn)播法”“讀寫結(jié)合法”來完成教學(xué)目標(biāo)。 四、說學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)閱讀的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生通過“圈點(diǎn)勾畫法”“以讀悟文法” “聯(lián)系上下文理解詞義法”“觀察想象法”，來理解課文，培養(yǎng)能力。 五、說教學(xué)設(shè)計(jì) （一）、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑； 著名

3、特級(jí)教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因而我創(chuàng)設(shè)了“以西湖美景為背景，以配樂朗誦為導(dǎo)語”的導(dǎo)入： “水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。 一首蘇軾的，把我們帶入了如詩如畫的西湖被稱為西湖之勝的“斷橋殘雪”、嫵媚柔情的“蘇堤春曉”、因雷鋒塔而聞名的“雷峰夕照”、有群魚爭食之壯觀景象的“花港觀魚”等著名景點(diǎn)，景色秀麗清雅、各具特色，令人心醉神馳。 在眾多的景點(diǎn)中，“玉泉觀魚”因其泉水晶瑩如玉，魚兒快活肥美，吸引了許許多多的游人來觀魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和西湖觀魚有關(guān)的課文：第31課板書課題 這樣

4、的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生，把學(xué)生帶入了如詩如畫的境界，在美的感受中拉開了這一堂課的序幕。同時(shí)西湖著名景點(diǎn)的介紹，也是課文知識(shí)的拓展與延伸。 板書課題之后，我問學(xué)生：看到這個(gè)題目，你有什么樣的疑問？目的是從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)，激發(fā)探究的學(xué)習(xí)興趣。 （二）、初讀全文，整體感知； 當(dāng)學(xué)生興趣昂然走進(jìn)文本，我采用了“師生配樂接力朗讀課文”的方法，整體感知全文。既體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，還能在朗讀技巧上起到引領(lǐng)的作用。 然后我便用“這篇課文主要講了一件什么事？”這個(gè)問題，來訓(xùn)練學(xué)生的“聽說、概括與總結(jié)”的能力，這也是四年級(jí)聽力部分的訓(xùn)練重點(diǎn)。 又用“魚為什么會(huì)游到紙上？”這個(gè)問題幫助學(xué)生理清 文章

5、思路：根據(jù)學(xué)生的回答板書：先游到心里 同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用“之所以是因?yàn)椤钡年P(guān)聯(lián)詞語練習(xí)說話。 （三）、品讀課文，寫作點(diǎn)播； 新課標(biāo)指出：“抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容”，是四年級(jí)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。我讓學(xué)生帶著“魚是怎樣游到他心里的？”這個(gè)問題默讀并自學(xué)課文，用“圈點(diǎn)勾畫”法找出相關(guān)的句子品讀體會(huì)。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是遵循了新課標(biāo)“四年級(jí)開始學(xué)會(huì)默讀”的理念；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫”的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書好習(xí)慣；同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 學(xué)生自學(xué)后交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的回答，我隨機(jī)出示以下三個(gè)重點(diǎn)句： 先來看看描寫青年觀魚的兩句話。板書：觀魚 第一句：指導(dǎo)朗讀后，以

6、“你從這句話中讀懂了什么？”引導(dǎo)學(xué)生從“每個(gè)”“一整天”“都”“忘了”這些詞語中，感受他的勤奮。板書： 勤奮 第二句：指導(dǎo)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生找出“呆呆地”“靜靜地”等詞語，進(jìn)一步感受他的專注。板書：專注 在這一環(huán)節(jié)還安排了另外兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是讓學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)學(xué)特長的實(shí)際體驗(yàn)，和聾啞青年相比，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而達(dá)到思想品德教育；二是適機(jī)進(jìn)行寫作點(diǎn)播：這 一段是抓住了青年的神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物品質(zhì)。副板書：神態(tài) 最后再來看看有關(guān)青年畫魚的重點(diǎn)句。板書：畫魚 重點(diǎn)抓住“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”這兩個(gè)難理解的詞語，教會(huì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文來理解詞義的方法。以“工筆細(xì)描”為例：下文中的“每個(gè)部位、一絲不

7、茍、像繡花姑娘一樣”，這些都說明畫得細(xì)致認(rèn)真，就叫工筆細(xì)描。這也符合新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)閱讀的要求，即：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。 同時(shí)適機(jī)進(jìn)行寫作點(diǎn)播，讓學(xué)生明白這一段是抓住了青年的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)。副板書：動(dòng)作 我趁熱打鐵追問學(xué)生：“作者對(duì)青年還有哪些認(rèn)識(shí)？”引出開頭的外貌描寫。副板書：外貌 最后又用“作者為什么對(duì)青年了解得這么清楚呢？”這個(gè)問題讓學(xué)生自己悟出作者善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察的品質(zhì)。教育學(xué)生在平時(shí)的生活中要留心觀察周圍的人和事，積累寫作素材。 （四）、總結(jié)課文，讀寫訓(xùn)練； 閱讀教學(xué)完成后，在此安排一個(gè)小結(jié)： 這篇課文主要講的是一位聾啞青年因?yàn)殚L期專注而勤奮地觀魚，使魚的樣子清晰地

8、印在他心里，并刻苦練習(xí)畫魚，才能畫出栩栩如生的魚,使魚游到了紙上。 我們從聾啞青年身上學(xué)到了做事勤奮專注的品質(zhì)，還從作者身上學(xué)會(huì)了如何寫好一個(gè)人只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)心觀察，抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致地描寫，你所要贊美的人物就會(huì)栩栩如生，躍然紙上。 這個(gè)環(huán)節(jié)的安排十分必要，它既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理與總結(jié)，又是對(duì)寫作方法的歸納與提煉，承上啟下，為下一步的寫作訓(xùn)練指明方向。 新課標(biāo)指出：要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。接著我便讓學(xué)生以“圍觀人的議論”為題展開想象，選擇圍觀的一種人物，學(xué)習(xí)本課的寫法，按照“什么樣的人？怎樣地說？會(huì)說些什么？”的句式練習(xí)說話。在

9、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，完善優(yōu)化學(xué)生的語言，做到簡簡單單做學(xué)問，扎扎實(shí)實(shí)教技能。 （五）、朗讀全文，整體回顧； 在閱讀教學(xué)之后設(shè)計(jì)了“學(xué)生集體配樂朗讀全文”，避免只見樹木不見森林這一教學(xué)現(xiàn)象，遵循了閱讀教學(xué)的整合性原則。 （六）、布置作業(yè)，課外延伸。 把寫在日記本上。使讀寫結(jié)合訓(xùn)練循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效。 六、說板書設(shè)計(jì) 本課的板書我抓住“觀魚、畫魚”這條線索，幫助學(xué)生理清文章的思路：之所以魚游到了紙上，是因?yàn)轸~先游到了 心里，突出了人物勤奮專注的品質(zhì)。和指導(dǎo)寫法的副板書組成“魚”的圖案，既符合主題，又有新意。 結(jié)束語： 新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這堂課我遵循這一特點(diǎn)，前半部分品讀課文、理解文