人教版初一生物《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)計劃模板：第三節(jié)

1、人教版初一生物 植物體的結(jié)構(gòu)層次 教學(xué)計劃模板：第三節(jié)如果要想做出高效、實效，務(wù)必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準備了人教版初一生物植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)計劃模板?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容選自義務(wù)教育 生物學(xué)課程標準 （2019 版）主題二“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，課程標準指出，多細胞的生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細胞、組織、器官 （ 系統(tǒng) ） 和生物個體。細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位。多細胞生物都是一個受精卵發(fā)育來的，受精卵經(jīng)過細胞分裂和分化可以形成生物體的各種組織，由功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)，進一步形成生物體

2、。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確認識細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細胞的分裂、分化、生長的結(jié)果逐步形成生物體的不同層次結(jié)構(gòu)，多細胞的生物體有細胞、組織、器官 （ 系統(tǒng) ） 等不同結(jié)構(gòu)層次，它們之間的協(xié)調(diào)活動，使生物體表現(xiàn)出生命活動現(xiàn)象。教材在內(nèi)容安排上，考慮到第一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次，在此基礎(chǔ)上再進一步學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次。相關(guān)知識內(nèi)容減少了， 難度要求降低了， 不必再次學(xué)習(xí)組織、器官、系統(tǒng)的定義，也不必介紹系統(tǒng)這個層次了。教材內(nèi)容的安排更集中體現(xiàn)在器官的觀察與辨認、幾種重要組織的觀察與理解。本節(jié)課教材遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從感性入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，按照從宏觀到微觀的生物

3、學(xué)規(guī)律，以油菜植株為例，先介紹綠色開花植物的六大器官的內(nèi)容，通過利用經(jīng)驗完成填圖的方式，鞏固學(xué)生已有的概念，知道一株完整的綠色開花植物體由六大器官組成。關(guān)于植物的組織，教材介紹分生組織的分裂能力、主要分布部位、細胞的特點等。再介紹植物的其他組織細胞特點、分布部位、生理功能等，使學(xué)生明確認識分生組織是形成其他組織的基礎(chǔ)。教材還在前面創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中吃番茄的情境，聯(lián)系吃番茄時的生活體驗，思考番茄果實是由保護組織 （ 果皮 ） 、營養(yǎng)組織（果肉 ） 、輸導(dǎo)組織 （ “筋絡(luò)” ）等組成的，突出組織、器官這兩個層次。通過以上學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生主動構(gòu)建起植物體結(jié)構(gòu)層次的重要概念，也為生物圈中綠色植物的學(xué)習(xí)奠

4、定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生好奇心強、求知欲高，對大自然充滿好奇，希望探索生命現(xiàn)象的奧秘。學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和具備的生活經(jīng)驗，對植物有了一定的感性認識。通過動物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，對組織、器官、系統(tǒng)等概念有了一定知識基礎(chǔ)，對高等動物的結(jié)構(gòu)層次有了初步的理解。但是，由于初一年級學(xué)生抽象思維欠缺、 生物學(xué)知識有限， 使其綜合分析能力不夠，創(chuàng)新意識稍微薄弱。因此，本節(jié)課教師要不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行探究，盡可能利用實物和直觀教具，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生由感性認識上升到理性認識，積極、主動的構(gòu)建植物體結(jié)構(gòu)層次的重要概念?！窘虒W(xué)策略】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了組織、器官等概

5、念，也對高等動物體的結(jié)構(gòu)層次有所了解，因此，教學(xué)中可通過精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)知識，經(jīng)過小組閱讀教材、觀察教材圖片、討論交流等方法實現(xiàn)知識、概念的生成。遵循生物學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)律，組織學(xué)生采用對比、資料分析、實物展示等方法，有意識地與動物體的結(jié)構(gòu)層次比較，找出異同點，使廣大學(xué)生都參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，加深對植物體結(jié)構(gòu)層次的感性認識?！窘虒W(xué)目標】知識方面： (1) 識別植物體的幾種器官和幾種主要組織 ;(2)描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究能力、合作交流能力、歸納總結(jié)能力等。情感態(tài)度與價值觀：認同植物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點?！窘虒W(xué)重點】植物的幾種主要組織【教學(xué)難點】植物的幾種主要組織【教學(xué)方法】教法： 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、 探究式教學(xué)方法、 觀察法、 歸納總結(jié)法、多媒體輔助法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、聯(lián)系生活實際、實驗法、觀察法、比較法等?！窘虒W(xué)準備】教師：設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，準備番茄果實，油菜標本等。學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文， 完成