人教版必修一《牛頓運動定律》主題單元設(shè)計

1、最新人教版必修一牛頓運動定律主題單元設(shè)計牛頓運動定律主題單元設(shè)計主題單元標(biāo)題牛頓運動定律作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編篇學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打，表示主屬學(xué)科，寸T+表示相關(guān)學(xué)科。）操作提示：您可以直接復(fù)制“ bf”、“四”替換下面的“ 口”即可。思想品德 口音樂化學(xué) 田信息技術(shù) 口勞動與技術(shù)其他（請列出）：口語文美術(shù)生物科學(xué)H數(shù)學(xué)外語歷史社區(qū)服務(wù)體育 兇物理地理由社會實踐適用年級高中一年級所需時間8課時+1課外活動主題學(xué)習(xí)概述（簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500）本單元是高中物理必修一第四章

2、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步研究運動和力的，這是質(zhì)點動力學(xué)的內(nèi)容。牛頓運動定律是動力學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)牛頓運動定律可以確定物體位置、速度變化的規(guī)律，可以控制物體的運動。本單元的內(nèi)容與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展有著廣泛的聯(lián)系。本單元力圖以這種廣闊的素材為背景，讓學(xué)生在聯(lián)系自然、生產(chǎn)、生活中體驗探究的樂趣，用學(xué)生常見的生活實例，生動的說明生活中物理無處不在。這些情景的展示于應(yīng)用開闊了學(xué)生的視野，促使學(xué)生不斷地關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自己身邊發(fā)生的事物。本單元以三位歷史巨人圍繞“力與運動的關(guān)系”展開一場跨越時空的假想對話來導(dǎo)入本單元的主題，一方面讓學(xué)生了解人類對這一問題的探索歷程，為具體內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪

3、墊；另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)研究的重大進(jìn)展，對人類社會進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本單元注重知識的獲取過程，從學(xué)生身邊的物體引入新課，使學(xué)生親身體會從定性研究到定量研究，循序漸進(jìn)，使學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，掌握探究的一般方法，培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣。最后回到實際應(yīng)用中，使學(xué)生體會牛頓運動定律在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。本單元的內(nèi)容設(shè)計成三個專題來組織學(xué)習(xí)，另設(shè)計一個課外活動來全面學(xué)習(xí)，知識的靈活運用。專題一：力和運動；專題二：牛頓定律的應(yīng)用；專題三：相互作用力。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：1、理解牛頓運動定律，了解物理學(xué)的基本觀點和思想。2、掌握力學(xué)實驗的一些基本技能，會使用

4、打點計時器等基本的實驗儀器。3、學(xué)會通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。4、通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。5、認(rèn)識單位制在物理學(xué)中的重要意義。過程與方法：1、經(jīng)歷實驗探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究受力與物體運動的有關(guān)問題。2、通過牛頓運動定律的學(xué)習(xí)，體會探究過程中所用的科學(xué)方法。3、通過有關(guān)國際單位制的學(xué)習(xí)，認(rèn)識單位制在物理學(xué)中的重要意義。4、嘗試運用牛頓運動定律解釋超重與失重問題，解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：1、通過本章學(xué)習(xí)，能體會探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2、 具有敢十堅持整理、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。3、有主動與他人合作

5、的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望 ，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團(tuán)隊精 神。對應(yīng)課標(biāo)1、通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。2、理解牛頓運動定律用牛頓定律解釋生活中的有關(guān)問題。3、通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。4、認(rèn)識單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國際單位制中的力學(xué)單位。主題單元問題 設(shè)計1、對力與運動的關(guān)系，人類經(jīng)歷怎樣的認(rèn)識。2、伽利略的理想實驗對你研究問題有何啟示。3、相互作用力有何特點。專題劃分專題一：力和運動(3課時)專題二：牛頓定律的應(yīng)用(4課時+1節(jié)課外活動)專題三：相互作用力(1課時)專題三專題三：相互作用力所需課時1課時專題三概述(介紹本專題在整個單

6、元中的作用 ，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)牛頓三大定律是一個有機的整體 ，牛頓第一定律和牛頓第二定律解決了單個物體的運動和力之間的關(guān)系，但自然界的物體是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的，一個物體在受到其他物體作用的同時也會對其他物體有作用，牛頓第三定律就是研究物體之間的相互作用的關(guān)系的。只有充分地研究物體之間的相互作用，才能比較全面的認(rèn)識物體的運動規(guī)律。通過作用力與反作用力總是共生共滅、大小相等、方向相反等性質(zhì)的學(xué)習(xí)，其獨特育人價值在于通過對第三定律的學(xué)習(xí)，能夠啟發(fā)學(xué)生客觀、辨證地評價周圍的事物，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識與技能

7、(1)知道作用力和反作用力的概念及其關(guān)系。(2)理解牛頓第三定律。(3)能正確區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”過程與方法(1)在用彈簧測力計探究作用力與反作用力的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)獨立思考能力和實驗?zāi)芰Α?2)在應(yīng)用牛頓第三定律分析解釋物理現(xiàn)象的過程中，樹立應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的意識。情感、態(tài)度與價值觀在探究和應(yīng)用牛頓第三定律的過程中，體會對立統(tǒng)一的思想。本專題問題設(shè)計1、兩個氣球為什同時發(fā)生形變？兩只船為什么同時后退？這些物體間的作用力有何 共同特點？2、我們研究的都是相互接觸的兩個物體，那么對不接觸的物體間的作用也是相互的 嗎？3、拔河比賽時，勝方之所以會勝可能是由于施加給

8、另一方的拉力大于另一方施加給自己的 力？相互作用力的大小有什么關(guān)系。4、通過實驗嘗試自己總結(jié)出相互作用力的特點。所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源）信息化資源視頻、圖片、多媒體課件常規(guī)資源粉筆、黑板等;教學(xué)支撐環(huán)境具有多媒體操作平臺的教室其 他學(xué) 習(xí) 活 動 里 計（ 針 對 該 專 題 所 選 擇 的 活 動 形 式 及 過 程 ）第一課時（一）通過生活實例，得出作用力與反作用力【活動11教師總結(jié)前面學(xué)習(xí)的牛頓第一定律、牛頓第二定律解決了單個物體的運動和力之 間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生回憶力的定義，即“力是物體對物體的作用”，提出今天要學(xué)習(xí)的牛頓第三 定律就是研究物體之間相互

9、作用遵循的規(guī)律?！净顒?】教師展示自制“小火箭”、兩個氣球相互擠壓等生活實例，然后圖片展示。給學(xué)生看一段小動畫，一個人在小船上推另一只船，發(fā)現(xiàn)兩只船同時向后退。提出問題：氣球的動力來源是什么？為什么最后會落下來？兩個氣球為什同時發(fā)生形變？兩 只船為什么同時后退？這些物體間的作用力有何共同特點？學(xué)生先獨立思考，然后回答問題。比較容易得出這些物體之間的力是相互的，而且相互依存，同時產(chǎn)生、同時消失。教師提議給回答較好的同學(xué)鼓掌。常言道：“一個巴掌拍不響”，那么請大家比賽拍巴掌，看誰拍得最響，然后請拍得最響的同學(xué)談感受 ，兩個巴掌都拍疼了 ，變紅了，這說明什么？通過分析拍 巴掌后會疼，巴掌都變紅了，說

10、明兩手間存在作用力，并且是相互的。教師提示拍巴掌有兩種方式：兩個巴掌一起拍，或者一個巴掌拍向另一個。效果是一樣的?！净顒?】教師提出：以上我們研究的都是相互接觸的兩個物體，那么對不接觸的物體間的作用也是相互的嗎？【演示實驗1】在兩輛小車上各固定磁鐵，讓它們彼此接近但不直接接觸 ，兩手同時放開，可看到，如果是同極 會相互排斥向相反方向運動，如果是異極會相互吸引靠攏到一起。（二）學(xué)生實驗，探究作用力與反作用力的關(guān)系【活動4】分析上面磁鐵小車的運動，從力的性質(zhì)、同時性、作用物體等方面，探究作用力與反作用力的定性關(guān)系。師生共同討論，得出作用力與反作用力性質(zhì)相同、具有同時性、作用在兩個不同的物體上。【活

11、動5】學(xué)生可能舉出的例子與想到的問題：拔河比賽時，勝方之所以會勝可能是由于施加給另一方的拉力大于另一方施加給自己的力？雞蛋碰石頭與石頭碰雞蛋，為什么受傷的總是雞蛋？我們可以通過實驗來探究一下。【事件6】利用每位同學(xué)手上的彈簧測力計 ，設(shè)計一個探究物體間的作用力與反作用力的關(guān)系 的方案。教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上通過提問可了解學(xué)生的實驗設(shè)計并作出指導(dǎo)。（三）力傳感器精確測量實驗【活動7】教師分析上面的實驗在物體處于運動狀態(tài)或者受到變力時不易測量，同時指出科技的發(fā)展使得我們的實驗手段也有了大幅提高，然后介紹基于力傳感器的 DIS lab數(shù)字化實驗設(shè)備。 師生合作完成演示實驗，實驗分兩種情況：靜止時和運動時。得到實驗數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)曲線。（四）牛頓第三定律【活動8】教師指出上面的探究結(jié)論早在三百多年前就由牛頓提出，即牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條 直線上。教學(xué)評價可評價的學(xué)習(xí)要素1