七年級(jí)下教案

1、5.1.1相交線學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義. 2.會(huì)根據(jù)鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)角度的計(jì)算.學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí).5.1.1相交線（師板書(shū)）二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義. 2.會(huì)根據(jù)鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)角度的計(jì)算.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P2-3練習(xí)前的內(nèi)容.）回答“探究”中的問(wèn)題并填空白；理解鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的定義，思考對(duì)頂角為什么相等.；DBCAO注意例題的解題

2、步驟和格式.； 如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的檢測(cè)題四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用2.檢測(cè)題：如圖所示，直線AB、CD相交于點(diǎn)O. （1）圖中有幾對(duì)對(duì)頂角？分別是哪些？ （2）AOD鄰補(bǔ)角是 . （3）如果AOD=35°，則BOD、BOC、AOC分別等于多少度？分別讓3位同學(xué)板演，其他同學(xué)在座位上做. 3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這3名同學(xué)的板演，

3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手.（指名更正）（二）討論：評(píng)（1）：對(duì)頂角找得對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)頂角滿(mǎn)足的兩個(gè)條件：有一個(gè)公共頂點(diǎn).兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線（師板書(shū)）.評(píng)（2）：鄰補(bǔ)角找得對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答鄰補(bǔ)角滿(mǎn)足的兩個(gè)條件：有公共邊一個(gè)角的一邊是另一角一邊的反向延長(zhǎng)線（教師板書(shū)）.【注意AOD鄰補(bǔ)角有兩個(gè)，不要漏?！吭u(píng)（3）：BOD求得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：鄰補(bǔ)角互補(bǔ). BOC、AOC求得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：對(duì)頂角相等.再問(wèn)對(duì)頂角為什么相等.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同角的補(bǔ)角相等.ABEFCD教師拓展引申：（1）1的對(duì)頂角是-（2）1的鄰補(bǔ)角是-（三）歸納：1分鐘識(shí)記鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定

4、義及性質(zhì).六、課堂作業(yè)（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P8 2選做題：P9 7思考題：P9 8（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思5.1.1垂線（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解垂直、垂線的概念并會(huì)表示兩條直線垂直.2.理解垂線的性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一條直線的垂線.學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板書(shū)課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)垂線（師板書(shū)），我們要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。 二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解垂直、垂線的概念并會(huì)表示兩條直線垂直.2.理解垂線的性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一條直線的垂線.三、自學(xué)

5、指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。.（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(34)結(jié)合圖形理解兩條直線相交成多少度是互相垂直，如何表示兩條直線垂直.回答“探究”中的問(wèn)題思考過(guò)一點(diǎn)如何畫(huà)已知直線的垂線，能畫(huà)幾條.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.5分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的檢測(cè)題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用。2.檢測(cè)題：5 1、23.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后教 （一）：自由更正請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)

6、的板演，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手.BCDA（二）：討論：評(píng)1：（1）這兩條直線的位置關(guān)系對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：360°÷4=90°.當(dāng)兩條直線相交有一個(gè)角是90°時(shí)，我們說(shuō)這兩條直線互相垂直（師板書(shū)垂直的概念）（2）如何來(lái)表示這兩條直線垂直？APBPBAABP引導(dǎo)學(xué)生回答： ABCD垂足為點(diǎn)O或CDAB或ab 或 ba.評(píng)2：三條垂線畫(huà)得對(duì)嗎？如何畫(huà)一條直線的垂線？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（1）落（2）移（3）畫(huà)注意事項(xiàng)：（1）垂線是一條直線（2）垂足的位置a上b外（過(guò)點(diǎn)P作線段AB的垂線，其實(shí)就是線段AB所在直線的垂線）（3）畫(huà)出垂線后，不要忘記標(biāo)出垂線的

7、符號(hào)。過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線有多少條？引到學(xué)生說(shuō)出：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直（師板書(shū)）。（這一點(diǎn)可以在直線上也可以在直線外）。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：8 5選做題：8 3、4（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思5.1.2垂線（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 理解垂線的性質(zhì)并會(huì)靈活運(yùn)用.2. 理解并掌握點(diǎn)到直線的距離的定義.學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo).講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5.1.2垂線2，我們要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)看自學(xué)指導(dǎo)。二、出示目標(biāo)一過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影。 二屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1指導(dǎo)理

8、解垂線的性質(zhì)并會(huì)靈活運(yùn)用.2理解并掌握點(diǎn)到直線的距離的定義.三 自學(xué)指導(dǎo)一過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。二出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看P5-6練習(xí)前結(jié)合“探究”，回答“思考”中的問(wèn)題.理解垂線的性質(zhì)2垂線段最短；理解點(diǎn)到直線的距離的定義；在“思考”中作出垂線段，量出圖上距離，根據(jù)比例是1：100000計(jì)算出水渠的長(zhǎng)度. 如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.5分鐘后比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四 先學(xué)一、學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真.緊張的自學(xué)。二檢測(cè)1 過(guò)渡語(yǔ)；同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用。ABCDE檢測(cè)題： P6練習(xí)補(bǔ)充：

9、（1）點(diǎn)B到直線AD的距離是線段的長(zhǎng)度 點(diǎn)D到直線AB的距離是線段的長(zhǎng)度 （2）在線段DA、DB、DC中最短 在線段BA、BE、BD中最短。3 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。五 后教一更正請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看這三名同學(xué)的板演對(duì)嗎？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能更正的請(qǐng)舉手。二討論：評(píng)： （1）AB邊最長(zhǎng)對(duì)不對(duì)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：點(diǎn)A可以看作是直線BC外一點(diǎn)，垂線段ACAB(理由)；點(diǎn)B可以看作是直線AC外的一點(diǎn)，垂線段BCAB即AC邊最長(zhǎng)（理由).教師板書(shū)：連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短.評(píng)補(bǔ)充題：（1） 填的對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：點(diǎn)到直線的距離的概念.強(qiáng)調(diào)點(diǎn)到直線的長(zhǎng)度垂線段的長(zhǎng)度.（2）

10、 估計(jì)問(wèn)題不大.師生共同完成“思考題”1分鐘識(shí)記知識(shí)點(diǎn)六、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題：P8 6 ；P9 10選做題：P10 127、 教學(xué)反思5.1.3同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并識(shí)記同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的概念.2.會(huì)正確地判斷兩個(gè)角之間的位置關(guān)系. 學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5.1.3同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角（師板書(shū)）二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并識(shí)記同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的概念.2.會(huì)正確地判斷兩個(gè)角之間的位置關(guān)系.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)

11、.（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P6-7練習(xí)前）.結(jié)合圖形分清哪條直線是截線、被截線，理解同位角、同旁?xún)?nèi)角、內(nèi)錯(cuò)角的概念；結(jié)合圖形回答“云圖”中的問(wèn)題；注意P7例題的解題格式和步驟.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.6分鐘后比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P7 1分別讓 2 位同學(xué)板演，其他同學(xué)在座位上做.3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這 2 名

12、同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手.（指名更正）（二）討論：評(píng)： 1.（1）圖中的同位角找得對(duì)不對(duì)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1和5分別在被截線a，b的同一方，并且都在截線c的同側(cè). 同位角：被截線的同一方；截線的同側(cè).“F”型（師板書(shū)）讓多名學(xué)生說(shuō)1和5、3和7、2和6、4和8為什么是同位角？（2）圖中的內(nèi)錯(cuò)角找得對(duì)嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3和6都在被截線a，b之間，并且都在截線c的兩側(cè).內(nèi)錯(cuò)角：兩條被截線之間；截線兩側(cè).“Z”型讓多名學(xué)生說(shuō)3和6、4和5為什么是內(nèi)錯(cuò)角？（3）圖中找得同旁?xún)?nèi)角對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:4和6都在截線a，b之間，并且都在截線c的同側(cè)。同旁?xún)?nèi)角：被截線之間截

13、線同側(cè).讓多名學(xué)生說(shuō)為什么4和6、3和5是同旁?xún)?nèi)角？（三）拓展：提問(wèn)：3的同位角是 ；內(nèi)錯(cuò)角是 ；同旁?xún)?nèi)角是 。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎? 好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整。（二）出示作業(yè)題：必做題：P11（2）格式 : 4和 是同位角，它們是直線 和 被直線 所截。4和 是內(nèi)錯(cuò)角，它們是直線 和 被直線 所截。4和 是同旁?xún)?nèi)角，它們是直線 ABCDE1243 和 被直線 所截。選做題：P10 127、 教學(xué)反思5.2.1平行線【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解平行的概念及表示方法.2.理解平行公理及推論.【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo) （一）講訴：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5.

14、2.1平行線，我們要達(dá)到兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看投影。二、出示目標(biāo) （一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影： （二）屏幕顯示：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解平行的概念及表示方法.2.理解平行公理及推論.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P12-13練習(xí)前）回答P12“思考”，理解平行的概念，會(huì)表示兩直線平行，思考在同一平面內(nèi)兩條直線有幾種位置關(guān)系；回答P13“思考”，理解平行公理及推論.如有疑問(wèn)，立即小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.6分鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)（二）檢測(cè)1、過(guò)

15、渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手，理解的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用。2、檢測(cè)題:P13練習(xí)（三名學(xué)生板演） 補(bǔ)充：1.判斷正誤 （1）兩條不相交的直線叫平行線。（ ） （2）在同一平面內(nèi)，不相交的兩直線一定平行。（ 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后教（一）更正： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對(duì)嗎？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手。（二）討論：評(píng)1：（1）判斷的對(duì)嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平行線的定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線（師板書(shū)）（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)） （2）判斷的對(duì)嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系：平行和相交（

16、教師板書(shū)）（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）評(píng)13：練習(xí) （1）圖畫(huà)得對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大） 經(jīng)過(guò)點(diǎn)P還會(huì)有一條直線與直線AB平行嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平行公理：經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行。（師板書(shū)）強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，區(qū)別于垂線的性質(zhì)，討論為什么點(diǎn)不能在直線上。（2） 圖畫(huà)得對(duì)嗎？（強(qiáng)調(diào)E點(diǎn)的位置） 如果在直線CD上再找一點(diǎn)，過(guò)這個(gè)點(diǎn)作AB的平行線MN，那么EF喝MN的位置關(guān)系是什么？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。即如果EF/AB,MN/AB。1分鐘識(shí)記平行線的定義、在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系、平行公理及推論。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）出

17、示作業(yè)題：必做題：基訓(xùn) P12 5、 6思考題：基訓(xùn) P11 14（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。七、教學(xué)反思 5.2.2平行線的判定（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解并能正確應(yīng)用平行線的判定方法1和判定方法2.學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板書(shū)課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5.2.2平行線的判定（師板書(shū)）二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并能正確應(yīng)用平行線的判定方法1和判定方法2.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P13-14） 回答P13“思考”，理解平行線的判定方法1；回答P14“思

18、考”，思考由平行線的判定方法1如何得到判定方法2的.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)正確運(yùn)用平行線的兩個(gè)判定方法判定兩直線平行.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P15 1補(bǔ)充： 12 2、直線a，b被直線l所截，1=72°，2=108°。說(shuō)明a/b的理由？3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手.（指名更正）（二）

19、討論：2.討論、歸納評(píng)1：（1）由CBE=A可以得到直線AD/BC嗎？為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出CBE和A是直線AD，BC被直線AE所截得到的同位角。利用同位角相等可以判定兩直線AD/BC（師板書(shū)：同位角相等，兩直線平行）（2）由CBE=C可以得到直線DC/BC嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出CBE和C是直線CD，AE被直線BC所截得到的內(nèi)錯(cuò)角。利用內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行。（師板書(shū)）評(píng)2：1和2有什么樣的位置關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還需要找另一個(gè)角及3。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種證明方法： （1）找1的同位角，利用同位角相等兩直線平行； （2）找1的內(nèi)錯(cuò)角，利用內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行.六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，

20、能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P17：4（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思5.2.2平行線的判定（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)用兩種方法說(shuō)明平行線的判定方法3. 2.體會(huì)一題多解的解題思路. 學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平行線的判定2（師板書(shū)）二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)用兩種方法說(shuō)明平行線的判定方法3. 2.體會(huì)一題多解的解題思路.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看（課本P15） 會(huì)用“

21、同位角相等，兩直線平行”，說(shuō)明平行線的判定方法3，并寫(xiě)出過(guò)程； 會(huì)用“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”說(shuō)明平行線的判定方法3，并寫(xiě)出過(guò)程； 注意例題的解題格式和步驟，思考還有其他的方法說(shuō)明bc嗎？如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.6分鐘后，比誰(shuí)能正確的運(yùn)用平行線的3個(gè)判定，判斷兩直線平行。四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P16下 2 P16上 2（分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.）3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課

22、）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這2名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手.（指名更正）（二）討論：2. 歸納、總結(jié)評(píng)1：（1）（2）略評(píng)（下）2：答案正確嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出ABC ，BCD是直線AB、CD被直線CB所截的同旁?xún)?nèi)角。利用“同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行”。（師板書(shū)）評(píng)（上）2：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3種證明兩直線平行的判定方法。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P17 7 P15 例 （另一種方法證明）思考題：P17 5（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思5.3.1平行線的性質(zhì)（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并

23、掌握平行線的性質(zhì). 2.會(huì)區(qū)別平行線的性質(zhì)和判定.學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)（師板書(shū)）二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握平行線的性質(zhì). 2.會(huì)區(qū)別平行線的性質(zhì)和判定.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本P19-20的內(nèi)容.按P19“探究”中的要求度量后填空，理解平行線的三個(gè)性質(zhì);填P20“思考”中的空白，并會(huì)仿照其格式寫(xiě)出由性質(zhì)1或性質(zhì)2推出性質(zhì)3的過(guò)程;注意例題的步驟和格式.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.

24、6分鐘后，比誰(shuí)能又快又好的做出檢測(cè)題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2.檢測(cè)題：P21：練習(xí)1、2（求2、3，一位同學(xué)做，求4一位同學(xué)做，分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.）3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手.（指名更正）（二）討論：2. 歸納、總結(jié)評(píng)1：（1）2求得對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：對(duì)頂角相等.（2）3求得對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：兩直線

25、平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)（教師板書(shū)）.（3）要求4，你有幾種方法？引導(dǎo)學(xué)生回答有兩種：3+4=180°，根據(jù)的是補(bǔ)角的定義.4=1=54°，根據(jù)的是平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等. 4=2=54°，根據(jù)的是平行線的性質(zhì)：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。（教師板書(shū)）評(píng)2：(1)問(wèn)ADE和B是什么關(guān)系？它們是哪兩條直線被哪一條直線所截？引導(dǎo)學(xué)生回答：是直線DE和直線被直線（或直線）所截，所以，利用的是平行線的判定：同位角相等，兩直線平行.(2)°，對(duì)嗎？為什么？利用的是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：利用的是平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等.平行線的判定和性質(zhì)的區(qū)別是什么？

26、引導(dǎo)學(xué)生回答：同位角相等平行線的判定：因?yàn)閮?nèi)錯(cuò)角相等，所以. 同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)3412bcd同位角相等 平行線的性質(zhì)：因?yàn)?，所以?xún)?nèi)錯(cuò)角相等同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ).六、課堂作業(yè)（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題： 必做題：P23：選做題：P21：補(bǔ)充題：已知1=2=70°，3=88°，求4的度數(shù)。a1（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思5.3.1 平行線的性質(zhì)（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)靈活運(yùn)用平行線的性質(zhì)和判定解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程一、識(shí)記平行線的4個(gè)判定和三個(gè)性質(zhì).二、學(xué)生自學(xué)1、教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué).2、檢測(cè)題：P

27、24: 8補(bǔ)充題：已知B=65°，BAC=70° DAC=45°求C的度數(shù)。ADCB 分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其余同學(xué)在位上做.3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）三、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手.（指名更正）（二）討論：2. 歸納、總結(jié)評(píng)P24: 8(1)用式子表示的正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)用的是平行線的判定28（2）用式子表示的正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)用的是平行線的判定1補(bǔ)充題：C求的對(duì)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)解思路：（1）要求DAC的度數(shù)，要利用平行線的性質(zhì)2，即求ADBC（2）如何求ADBC，

28、要利用平行線的性質(zhì)3，即DAB+B=180°（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解題步驟）3412bcd四、課堂作業(yè)（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：P21：2補(bǔ)充題：已知1=2=70°，3=88°，求4（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思5.3.2命題、定理學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解命題和定理的概念.2、會(huì)判斷一個(gè)命題是真命題還是假命題.學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題 ，揭示目標(biāo)同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的性質(zhì)、判定、定義，這些命題都是真命題，那什么是命題呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)5.3.2命題、定理.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（請(qǐng)看

29、投影 ）二、指導(dǎo)自學(xué)為了順利達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看投影 ：自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P21-22練習(xí)前）.結(jié)合例子理解命題的定義，會(huì)把一個(gè)命題寫(xiě)成“如果那么”的形式;理解真命題、假命題的概念并會(huì)判斷一個(gè)命題的真假.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.6分鐘后，比誰(shuí)能正確地做出檢測(cè)題.三、學(xué)生自學(xué)1、教師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué)2、學(xué)生練習(xí)： 檢測(cè)題 P22 練習(xí)補(bǔ)充題：1、下列是命題的是（ ）對(duì)頂角相等. 答案A是正確的.若，則畫(huà)射線BC.這條邊長(zhǎng)等于多少？2、下列命題是真命題的是（ ）同角的補(bǔ)角相等。相等的角是對(duì)頂角?；パa(bǔ)的角是鄰補(bǔ)角。若1=2，2=3，則1=3分別讓兩位同學(xué)上堂板演，其

30、余同學(xué)在位上做。 四、更正、討論、歸納、總結(jié)1、自由更正請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯(cuò)誤或不同解法的請(qǐng)上來(lái)更正或補(bǔ)充。2、討論、歸納評(píng)講2（1）：命題假設(shè)的對(duì)嗎？為什么？怎樣找一個(gè)命題的假設(shè)？引導(dǎo)學(xué)生回答：“如果”后接的部分是假設(shè)（師板書(shū)）（2）命題的題設(shè)正確嗎？為什么？他沒(méi)有“如果那么”的形式該怎么辦呢？如何把命題寫(xiě)成“如果那么”的形式，引導(dǎo)學(xué)生回答：題設(shè)已知事項(xiàng);結(jié)論是由已知事項(xiàng)推出來(lái)的事項(xiàng)。評(píng)補(bǔ)充題：1、 答案正確嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：命題的條件是什么？（1）命題必須是一個(gè)完整的句子.（2）對(duì)某件事做出了判斷。2、 “同位角相等“是真命題嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖說(shuō)明：五、課堂

31、作業(yè)必做題：P24：11 補(bǔ)充題：下列命題寫(xiě)成“如果那么”的形式，并找出命題的題設(shè)和結(jié)論。（1）兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等;（2）等角的補(bǔ)角相等。六、教學(xué)反思5.4平移（1） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解平移的概念和性質(zhì).學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)5.4平移（1）。（師板書(shū)）二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解平移的概念和性質(zhì).三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的請(qǐng)舉手，好!請(qǐng)大家參照自學(xué)指導(dǎo)立即緊張地自學(xué).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P2729例題前）思考平移后新圖形與原圖形的形狀和大小有什么關(guān)系；

32、圖形平移后，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線有什么關(guān)系；如有疑問(wèn)，可以問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.5分鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)自學(xué)得好.2.檢測(cè)題：P30：1、4、33.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看這三名同學(xué)的板演？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手.（二）討論：評(píng)4：對(duì)不對(duì)？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由于光線是平行的，這時(shí)這個(gè)影子可以看做是由這個(gè)圖案平移得到的，所有它們的形狀和大小完全相同。（師板書(shū)）平移后什么都沒(méi)變 相同。你能舉出一些平移的例子嗎？評(píng)1：認(rèn)為

33、“T”對(duì)的請(qǐng)舉手？認(rèn)為“TT”正確的請(qǐng)舉手，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“TT”是由“T”平移后得到（師強(qiáng)調(diào)要找最小單位） 認(rèn)為“N”對(duì)的請(qǐng)舉手；認(rèn)為“M”對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么？ 對(duì)嗎？（估計(jì)問(wèn)題不大） 評(píng)3：三角形ABC平移的對(duì)嗎？點(diǎn)A、B、C的對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別是什么？與線段AM平行且相等的線段有哪些？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等（教師板書(shū)）。 圖中還有平行且相等的線段嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：平移后ABC的三條對(duì)應(yīng)邊也是平行且相等的。第二次看書(shū)，結(jié)合檢測(cè)題再次看書(shū)理解識(shí)記平移的性質(zhì)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題

34、：必做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練 P24 1、2、3、4、6、8、9選做題：基礎(chǔ)訓(xùn)練 P25 5、11（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思5.4.2平移（2） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)簡(jiǎn)單的平移作圖. 學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)（一）講述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形 的平移。圖形平移后，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線平行且相等，那么如何將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行平移呢？二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)簡(jiǎn)單的平移作圖.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo).（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P29例題）注意例題的分析部分.根據(jù)找點(diǎn)B的方法，能確定點(diǎn)

35、C的位置. 畫(huà)出ABC.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.6分鐘后，比誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué).（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？理解的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確運(yùn)用.2.檢測(cè)題：檢測(cè)題：如圖，平移ABC，使點(diǎn)C移動(dòng)到點(diǎn)C，畫(huà)出平移后的三角形ABC. .C3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行第二次備課）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這三名同學(xué)的板演對(duì)嗎？能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的請(qǐng)舉手.（二）討論：評(píng)：要平移ABC第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：連接CC（師板書(shū)）（虛線連接）第二步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作平

36、行線，師板書(shū)問(wèn)為什么要作平行線呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線平行.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分別過(guò)點(diǎn)A、點(diǎn)B作CC的平行線. （虛線連接）AA/BB/CC(師板書(shū))第三步干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在直線上截取BB= AA，CC= AA，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平移的特征：對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線相等.AA=BB=CC（師板書(shū)）下一步該干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出連接A，B，C.畫(huà)圖結(jié)束后還應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要說(shuō)明哪個(gè)三角形是原三角形平移后得到的. （實(shí)線連接）拓展：ABC是ABC平移得到的，平移的方向是 ，平移的距離是 ；當(dāng)ABC向右平移2cm，則邊的中點(diǎn)向右平移了多少cm？強(qiáng)調(diào)：平移是整個(gè)圖形移動(dòng)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們

37、，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整.（二）出示作業(yè)題：必做題：.如果ABC沿著北偏東°方向移動(dòng)了2cm，D是AB的中點(diǎn)，那么D沿 移動(dòng)了 cm.2.平移四邊形ABCD，使點(diǎn)A移動(dòng)到點(diǎn)A，畫(huà)出平移后的四邊形ABCD.ABCD.AA選做題：P31：7（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視.七、教學(xué)反思第五章 小結(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)基本概念，形成知識(shí)體系.2.掌握平行線的判定和平行線的性質(zhì)，并會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)理.復(fù)習(xí)過(guò)程：一、 板書(shū)課題，出示目標(biāo)：同學(xué)們，第五章我們已經(jīng)學(xué)完了，今天我們來(lái)做個(gè)小結(jié).把書(shū)翻到P34，結(jié)合“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”把概念、定理搞清楚，回答“回顧與思考”中的問(wèn)題，不會(huì)

38、的抓緊時(shí)間翻到前面再看看.7分鐘后，比誰(shuí)的檢測(cè)題做得又快又好.二、 指導(dǎo)檢測(cè)：復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到，從認(rèn)真做檢測(cè)題開(kāi)始，下面，請(qǐng)看檢測(cè)要求.檢測(cè)指導(dǎo)1. 認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算； 2. 把字寫(xiě)端正，步驟寫(xiě)完整；3. 在十五分鐘內(nèi)完成.預(yù)祝大家出色完成任務(wù)！三、學(xué)生檢測(cè)，教師巡視A：P35: 2、6B:學(xué)生檢測(cè)，教師巡視，搜集學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行第二次備課.四、板演、更正答案：A：分別讓三名同學(xué)上堂板演，有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)其他同學(xué)更正.B：對(duì)改（下面，比誰(shuí)能在2分鐘內(nèi)對(duì)改完，不出錯(cuò)）五、討論：1.獨(dú)立更正：2.小組討論：（自己不能獨(dú)立更正的題，小組解疑）3.可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要集體討論：（會(huì)了的小組幫助不會(huì)的小組

39、解疑，若沒(méi)有不同答案的且正確的，肯定答案，不討論.如果有不同意見(jiàn)的，讓同學(xué)討論.）可能出現(xiàn)錯(cuò)誤需討論的有：2（1）：估計(jì)問(wèn)題不大，只說(shuō)答案即可.2（2）：有兩種解法方法一：設(shè)1=x°，則3=1.5 x°，方程x+1.5x=180列這個(gè)方程的根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：1和3互為鄰補(bǔ)角，所以它們的和是180°.方法二：設(shè)1=x°，則3=（180- x）°列方程3x=2(180- x） 師強(qiáng)調(diào)x=72°（X）列這個(gè)方程的根據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)已知條件23=31.評(píng)6：（1）DAB+B=180°對(duì)嗎？估計(jì)問(wèn)題不大，注意強(qiáng)調(diào)解

40、題的步驟要規(guī)范.（2）AD/BC嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行. AB/CD嗎？對(duì)，為什么對(duì)？錯(cuò)，為什么錯(cuò)？讓學(xué)生討論出由已知條件不能證明AB/CD，所以是錯(cuò)誤的.歸納總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解類(lèi)似題時(shí)該注意哪些問(wèn)題？ 六、課堂作業(yè)必做題：思考題：7、 教學(xué)反思第六章 平面直角坐標(biāo)系6.1.1有序數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解有序數(shù)對(duì)的意義. 2.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體的位置.學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題（一）講述：同學(xué)們，我們?nèi)ル娪霸簳r(shí)，手中拿著幾排幾號(hào)的號(hào)碼牌時(shí)，怎樣才能對(duì)號(hào)入座呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有序數(shù)對(duì)（板書(shū)），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（請(qǐng)看投

41、影）二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解有序數(shù)對(duì)的意義. 2.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體的位置.三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本(P39-40練習(xí)前)結(jié)合“思考”和“云圖”中的問(wèn)題，理解有序數(shù)對(duì)的概念. 思考有序數(shù)對(duì)怎樣表示固定的位置.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.5分鐘后，會(huì)正確運(yùn)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示位置.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？

42、好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2. 檢測(cè)題：P40:練習(xí).3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手.（指名更正）（二）討論：2. 歸納、總結(jié)評(píng)：（1）用磁釘描得點(diǎn)能從甲到乙嗎?(估計(jì)問(wèn)題不大)（2）來(lái)看這些點(diǎn)：所有點(diǎn)的第一個(gè)數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出街.所有點(diǎn)的第二個(gè)數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出巷.這些點(diǎn)是用什么來(lái)表示的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有序數(shù)對(duì).什么是有序數(shù)對(duì)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有順序的兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì).（師板書(shū)）（2，5）和（5，2）在同一位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它們表示不同的兩個(gè)數(shù)，因?yàn)轫樞虿幌嗟?教師強(qiáng)調(diào)1

43、.順序2.數(shù)對(duì)，并畫(huà)出重點(diǎn)符號(hào).對(duì)于有順序的兩個(gè)數(shù)a和b，怎樣用有序數(shù)對(duì)表示它們呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（a,b）.教師強(qiáng)調(diào)：用小括號(hào)括起來(lái)，中間用逗號(hào)隔開(kāi).（3）你還有用其他的有序數(shù)對(duì)表示從甲到乙處的路線嗎？讓一個(gè)學(xué)生擺出磁釘，另一位同學(xué)用有序數(shù)對(duì)描述從甲到乙的路線.（教師要規(guī)范學(xué)生的讀法）（4）這樣的兩個(gè)點(diǎn)能表示從甲到乙的路線嗎？為什么？（估計(jì)問(wèn)題不大） 你班級(jí)座位為例，讓學(xué)生用有序數(shù)對(duì)描述位置六、布置作業(yè)必做題：P44：1選做題：<<基訓(xùn)>>P34-35七、教學(xué)反思6.1.2平面直角坐標(biāo)系(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解平面直角坐標(biāo)系橫軸縱軸坐標(biāo)的概念. 2.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示平面

44、直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo). 學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題（一）講述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)6.1.2平面直角坐標(biāo)系（一）（板書(shū)）.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（請(qǐng)看投影）二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解平面直角坐標(biāo)系橫軸縱軸坐標(biāo)的概念. 2.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo).三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P40練習(xí)下面至P42“思考”）認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，并指出橫軸縱軸和原點(diǎn)；結(jié)合P41圖6.1-4，,思考如何找點(diǎn)A的橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)，如何用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的坐標(biāo)；填

45、P42頁(yè)空白，想一想“思考”中的問(wèn)題.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.8分鐘后，比誰(shuí)會(huì)正確運(yùn)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn).四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.（二）檢測(cè)1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看完的請(qǐng)舉手？懂了的請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能正確做出檢測(cè)題.2. 檢測(cè)題：P43:練習(xí)1.3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視.（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后教（一）更正：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看一看這 名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手.（指名更正）（二）討論：2. 歸納、總結(jié)評(píng)：（1）一起評(píng)橫坐標(biāo)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？若對(duì)，為什么？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？讓學(xué)生討論出橫坐標(biāo)如何找，

46、并板書(shū)：（橫坐標(biāo)：由該點(diǎn)向X軸做垂線，垂足在X軸上的坐標(biāo)）.（2）一起評(píng)縱坐標(biāo)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出縱坐標(biāo)的找法，并板書(shū)：（縱坐標(biāo)：由該點(diǎn)向Y軸做垂線，垂足在Y軸上的坐標(biāo)）. （3）原點(diǎn)O的坐標(biāo)是什么？給出幾個(gè)x軸上的點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)坐標(biāo)，x軸上的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？為什么？給出幾個(gè)y軸上的點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出坐標(biāo)，y軸上的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？（4）用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出橫坐標(biāo)在前，縱坐標(biāo)在后，用括號(hào)括起來(lái)，中間用逗號(hào)隔開(kāi).（5）坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)是一一對(duì)應(yīng)的. （6）指明說(shuō)，任意點(diǎn)的坐標(biāo) 六、布置作業(yè)必做題：P45：3.選做題：P45：6.7、 教學(xué)反思6.1.2平面

47、直角坐標(biāo)系(2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)判斷點(diǎn)的坐標(biāo)在哪個(gè)象限. 2.能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)的坐標(biāo).學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題同學(xué)們，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)6.1.2平面直角坐標(biāo)系（板書(shū)）.二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)看投影：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)判斷點(diǎn)的坐標(biāo)在哪個(gè)象限. 2.能根據(jù)坐標(biāo)在平面直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)的坐標(biāo).三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)大家按照指定認(rèn)真自學(xué)。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P42“思考”下面至P43練習(xí)前）思考四個(gè)象限中橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)各有什么特點(diǎn)；仿照例中找點(diǎn)A的方法，描出點(diǎn)BCDE的坐標(biāo)；解答P43“探究”中的問(wèn)題. 如

48、有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師.6分鐘后，比誰(shuí)會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真緊張地自學(xué).（二）檢測(cè)1、過(guò)渡語(yǔ)：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？會(huì)用平面直角坐標(biāo)系的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就比一比，看誰(shuí)能仿照例題做出檢測(cè)題。2、 檢測(cè)題：P43 2.3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（收集錯(cuò)誤進(jìn)行二次備課）五、后教（一）：自由更正請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看堂上板演的內(nèi)容，如果有錯(cuò)誤或不同解法的請(qǐng)上來(lái)更正或補(bǔ)充。（二）討論、歸納評(píng)：1、描點(diǎn)這些點(diǎn)描的對(duì)嗎？我們先來(lái)看這個(gè)點(diǎn)L（-5，-3）第一步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在x軸上找出表示-5的點(diǎn)，也就是：在x軸上找出表示橫坐標(biāo)的點(diǎn)（師板書(shū)）。第二

49、步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在y軸上找出表示縱坐標(biāo)的點(diǎn)（師板書(shū)）第三步干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：過(guò)兩個(gè)點(diǎn)分別坐x軸、y軸的垂線。第四步干什么？描點(diǎn)，寫(xiě)坐標(biāo)。2、象限點(diǎn)R在第幾象限？這個(gè)象限的點(diǎn)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：橫坐標(biāo)大于0，縱坐標(biāo)大于0.師板書(shū)：第一象限（+，+）同理評(píng)出第二、三、四象限、及這些象限點(diǎn)的特點(diǎn)。第二現(xiàn)象（-，+）；第三象限（-，-）；第四象限（+，-）（師板書(shū)）點(diǎn)M（4,0）在第幾象限？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不屬于任何象限。（師板書(shū)）六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）講述：同學(xué)們，能運(yùn)用新知識(shí)做對(duì)作業(yè)嗎？好，要注意解題格式，書(shū)寫(xiě)工整。（二）出示作業(yè)題必做題：P45：57選做題：P45

50、: 4（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。七、教學(xué)反思6.2 坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用6.2.1 用坐標(biāo)表示地理位置學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述地理位置.學(xué)習(xí)過(guò)程一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)6.2.1用坐標(biāo)表示地理位置（板書(shū)）. 二、出示目標(biāo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)看投影 ：（二）屏幕顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述地理位置三、自學(xué)指導(dǎo)（一）過(guò)渡語(yǔ)：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué).（二）出示自學(xué)自導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本（P4950）想一想“思考”中的問(wèn)題；回答P50 “云圖”中的問(wèn)題；仿照例子用坐標(biāo)描出其它各點(diǎn)的位置.如有疑問(wèn)，可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師. 6分鐘后，比一比，看誰(shuí)會(huì)用坐標(biāo)表示地理位置.四、先學(xué)（一）學(xué)生看書(shū)，教師巡視，師督促每一位學(xué)生認(rèn)真、緊張的自學(xué)。