《浮力》觀課報告6篇匯編

1、浮力觀課報告6篇匯編浮力觀課報告（一）一、教材地位浮力在整個初中物理中是重要的一部分，同時也 是中考的熱點和難點。這一節(jié)在前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用 液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。新課程體 現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習 方式的多樣化”作為課程的基本：理念。因此，教學(xué)中，教師注意從 學(xué)生身邊的例子入手來做演示實驗和提出問題。這樣的例子讓他們既 覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望.浮 力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意 義。體現(xiàn)在它的實用性，由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面 都有廣泛的

2、應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣 球、軍事上的潛水艇等等。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生 走向社會的必備知識。課標要求：1.通過實驗探究認識浮力。2.經(jīng)歷 探究浮力大小的過程。3.知道阿基米德原理。二、教學(xué)模式以浮力為教學(xué)中心，分四步完成教學(xué)任務(wù)。第一 步，利用生活中的情景引入浮力;第二步，學(xué)生探究浮力的影響因素; 第三步，教師參與總結(jié)梳理講授問題，確定條件是什么；第四步，運 用規(guī)律去解決現(xiàn)實生活問題；三、本節(jié)課的優(yōu)點 為了突出重點、突破難點，本節(jié)課采用直觀 感性的“實驗探究法”，并貫穿啟發(fā)式和討論式進行教學(xué)。教師啟發(fā) 引導(dǎo)，適時提出具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分

3、析實驗現(xiàn)象、 探究物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動探究問題的能力。通過觀察、科 學(xué)猜想、討論、設(shè)計實驗、探究原因、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維 能力，提高自信心，形成良好的學(xué)習習慣。這節(jié)課的成功之處，主要 在于課堂學(xué)習與日常生活'緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走 向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學(xué)習不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容, 它打開了學(xué)生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān) 知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生 理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟。四、本節(jié)課的不足1、學(xué)生上課最關(guān)心老師能否發(fā)現(xiàn)他們的不懂 問題，最想老師給他們機會說出他們不懂

4、的問題。從整堂課來看，學(xué) 生的反應(yīng)不是很積極，感覺很緊張，不利于教師作出正確判斷。2、 受時間所限，課堂的練習不夠全面覆蓋本節(jié)的知識點。浮力觀課報告（二）觀看浮力一課視頻，有以下幾點心得：浮力在整個初中物理中是重要的一部分，同時也考的熱點和難 點。這一節(jié)在前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、 二力平衡和二力合成等知識來展開的。新課程體現(xiàn)“從生活走向物理, 從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化”作為課 程的基本理念。因此，教學(xué)中，教師注意從學(xué)生身邊的例子入手來做 演示實驗和提出問題。這樣的例子讓他們既覺得熟悉，但又不能回答 其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。二.

5、本節(jié)課的優(yōu)點1、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課注重從生活中獲取教學(xué)資源比如，教師利用雞蛋的浮沉， 讓學(xué)生覺得熟悉、親切，很好的創(chuàng)造了學(xué)習認識浮力的環(huán)境，再通過 學(xué)生活動:將乒乓球按入水中，說出你的感受，這時通過實驗很好的 吸引了學(xué)生的興趣。2、注重探究過程突出知識形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來龍去脈, 而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習物理的興趣和 潛能，從而把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的 領(lǐng)悟能力，提高物理課堂教學(xué)的效益。還有如介紹潛水艇、氣球和飛 艇是怎樣利用認識浮力，如何實現(xiàn)浮沉的等，通過一系列引導(dǎo)和討論,讓學(xué)生理解其浮沉的原理，最后達到“水到渠成”的目的。

6、3、本節(jié)課的亮點乒乓球在瓶底不受認識浮力的實驗設(shè)計;探究實驗的引入等三.本節(jié)課的不足語言的精煉上和精選題型上下功夫，學(xué)生學(xué)習的積極性有待提高總之，本節(jié)課從課標到課件設(shè)計再到實驗配合教學(xué)，整個教學(xué)設(shè)計合理，做好了環(huán)環(huán)相扣，自己在觀看過程中收獲的不僅僅是教法學(xué)法上的精髓，更是對自己以后的課堂教學(xué)提供了楷模，特別是老師在 教學(xué)中沒有拘泥于教材、教參，而是發(fā)掘教材以外對學(xué)生學(xué)習有幫助 的實驗，來完成課堂教學(xué)，這一點非常難得。這節(jié)課從學(xué)生學(xué)習效果 來看的，學(xué)生學(xué)習熱情很高。老師將全班學(xué)生進行了分組，每位同學(xué) 都動手做了實驗，在實驗中認真觀察實驗現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)通過老師的引導(dǎo),學(xué)生都能繞學(xué)習內(nèi)容進行思考

7、,喜悅。本節(jié)課的教學(xué)，三維教學(xué)目標都較好的達到了，學(xué)生能夠知道各種物體在水中都受到水的認識浮力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生對實驗研究的興趣得到了加強，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展， 使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展 變化。這節(jié)課老師放手讓學(xué)生自己實驗，通過實驗現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考，充分體現(xiàn) 了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，也充分培養(yǎng)了學(xué)生 的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習的能力，而不只僅僅是知識的傳授，更注 重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，突破了傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)方式。通過這次觀課，對于新課改我有了新的認識:1. 從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初中物理的教學(xué)理念就是 從生活走向物理，從物理走向社會。在教學(xué)過程中

8、，我們應(yīng)該從生活 中的物理現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識，理論聯(lián)系實際，進而培 養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣；再學(xué)習知識 以后，在引導(dǎo)學(xué)生思考這些物理 知識在生活中的應(yīng)用，進而鞏固學(xué)習內(nèi)容。2. 認真鉆研三維目標，注重學(xué)生能力的開發(fā)?，F(xiàn)在的教學(xué)不再僅 僅是學(xué)生知識掌握了，這節(jié)課就成功。越來越多的教師注意到，課堂 不僅僅是知識的傳授，更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在備課時, 應(yīng)更注重于考慮如何在課堂上以何種方式，使學(xué)生能力在課堂結(jié)束 后會有一定的提局。3. 大膽放手讓課堂成為學(xué)生的主陣地。在以前的課堂中，總是擔 心將課堂 放手給學(xué)生,會讓課堂變得亂糟糟，浪費課堂寶貴的時間。 但通過觀看老師這節(jié) 課，我發(fā)

9、現(xiàn)將課堂交給學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習興趣，更有很多意想不到的收 獲。不僅完成的本節(jié)課的只是目 標，也極大的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué) 生分析問題和解決 問題的能力。浮力觀課報告（三）一年一度的網(wǎng)絡(luò)遠程研修正在如火如荼地進行。在前一段的研修 過程中收獲滿滿。我在觀評課部分看了三節(jié)課，其中有一節(jié)是臨清市 老趙莊鎮(zhèn)中學(xué)李長梅老師的浮力。本節(jié)是初中力章節(jié)中的難點知 識，物體浮沉條件是二力平衡條件及運動和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中 特殊表現(xiàn)形式，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識，具有知識 量大，相互聯(lián)系緊密特點。李老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以 生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過

10、多媒體和實驗 輔教學(xué)、開展學(xué)生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好 的效果。下面是我通過觀評課引發(fā)的幾點教學(xué)思考。一、值得學(xué)習之處（一）、重點突出、目標明確李老師在本課教學(xué)中重點突出，目標明確，能抓住物體浮沉條件 和通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個學(xué)生參與活動、探究知識, 通過學(xué)生活動，綜合運用阿基米德原理、力和物體運動關(guān)系等對物體 進行受力分析，掌握物體的浮沉條件。（二）、教學(xué)設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革科學(xué)課程標準中：讓 生活走向科學(xué)，讓科學(xué)走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。改變了 學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)

11、的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個課 堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密。（三）、本節(jié)課營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學(xué)生的獨立思考、有分組交流合作學(xué)習，取長補短；有 個小組間的評比等。設(shè)計的分組實驗讓學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計和實 施的全過程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一部分的實驗結(jié)論和由學(xué)生 自己對實驗結(jié)論的綜合總結(jié)?！疤岢鰡栴}一一猜測與假設(shè)一一設(shè)計實 驗一一分析論證一一加以評估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學(xué)生自己去合作 完成，將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究 的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識， 更重要

12、的是教會了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真 正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。二、幾點不足1、交流都是以教師主動為前提，學(xué)生主動參與的情況較少。2、 教師應(yīng)該積極開發(fā)實驗教學(xué)資源，優(yōu)化物理現(xiàn)象的呈現(xiàn)方式，以取得 更好的教學(xué)效果。3、教師設(shè)計了很多實驗讓學(xué)生體驗，通過真實的實驗探究來獲 得相關(guān)的物理規(guī)律，這一點做的很好，但懸念設(shè)計不夠突出，教師急 于得出規(guī)律去解釋現(xiàn)象，而不是設(shè)計足夠的懸念讓學(xué)生對規(guī)律的探究 產(chǎn)生強烈的欲望。4、課都沒有學(xué)生主動質(zhì)疑，他們都習慣被動地回答老師提出的 問題。甚至有的老師的課堂學(xué)生“配合”得非常好，回答問題整齊劃 一，竟然每個問題學(xué)生都齊聲回答，異口同聲。

13、學(xué)生的回答缺少個性 化，而且學(xué)生都是回答老師提出的問題，而不善于提出自己的問題。 愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辟|(zhì)疑 是創(chuàng)新之源，任何思維都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題為終。所以 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力對初中學(xué)生來說至關(guān)重要。三、改點建議1. 由于本節(jié)課活動比較多，教師在安排學(xué)生練習的時間上不夠 充分。作為教師一定要在學(xué)生實驗時做好指導(dǎo)工作，控制好活動時間。2. 本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料，學(xué)生閱讀看書的時間基本 沒有，教師在安排教學(xué)過程時要留有一定的時間給學(xué)生看書思考。3. 小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強。4.課 堂氣氛不夠活躍時，當學(xué)生猜與

14、深度關(guān)系時，可用學(xué)生分組實驗來代 替教師的演示；學(xué)生說完自己看法時，沒有及時的形成或結(jié)果型激勵 評價等等。以上是我對這節(jié)課的幾點思考，雖然可能不夠成熟，但是我相信 經(jīng)過不斷的學(xué)習、反思，一定對我的教學(xué)有所幫助。雖然李老師的課堂中或多或少還存在一些不足，但總體來說還是 一堂難得的好課，相信通過觀摩李老師的課，一定會對我今后的課堂 教學(xué)工作有很大的促進，我也一定會以今后的教學(xué)工作中像李老師一 樣精心備課，認真上好每一堂課。十分感謝李老師精彩一課！浮力評課（四）各位評委，大家好！我是物理教師周桂華，現(xiàn)在由我對張忠玉老師的浮力一課進 行點評。這是一堂以實驗探究為基礎(chǔ)的物理課。教學(xué)目標明確，預(yù)設(shè)充分,

15、線索清晰，層層推進，使學(xué)生在感性認識浮力的基礎(chǔ)上，引出理性需 求：既浮力的測量、浮力產(chǎn)生的原因以及浮力的影響因素。圍繞新課 標的要求，教學(xué)中以實驗為依托，突顯出學(xué)生的主體地位，從某種程 度上講，這堂課對今后的物理教學(xué)起到一定的引領(lǐng)作用。我將從教學(xué) 思想、重難點的突出突破來進行評課。本堂課有以下優(yōu)點：優(yōu)點一：整堂課能夠體現(xiàn)新課標的基本理念：那就是每個環(huán)節(jié)的 設(shè)計都是在學(xué)生體驗、感悟的基礎(chǔ)上進行的，非常注重知識的形成過 程。導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，動畫視頻，引發(fā)學(xué)生思考，切入正題。導(dǎo)入環(huán)節(jié), 涉及到與運動快慢有關(guān)的情感、態(tài)度、價值觀，抓住了學(xué)生的注意力, 引起學(xué)生認知沖動，與后續(xù)內(nèi)容的關(guān)系上做足文章。以乒乓

16、球為素材進行的三個探究，學(xué)生親身體驗，先學(xué)后教。通 過探究下沉物體是否受浮力，感悟得出浮力的測量方法，雞蛋在水中 和鹽水中截然不同的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)猜想情景，小組分工合作，探究出浮 力的影響因素。層層設(shè)疑，各環(huán)節(jié)都是由淺入深，循序漸進，在取得 感性認識的基礎(chǔ)上逐步生成新的問題，教學(xué)效果顯著，讓學(xué)生在體驗 的過程中感悟，既符合新課標的要求，又符合學(xué)生的認知規(guī)律。優(yōu)點二：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，突出重點，突破難點。浮力的產(chǎn)生是本節(jié)課的教學(xué)難點，但不是重點o涉及到液體壓力、 壓強，固體壓力壓強、二力平衡、合力等知識，幾乎囊括了本學(xué)期學(xué) 生學(xué)習的所有重點內(nèi)容，利用課件教師多次設(shè)疑，逐步展示分析過程,

17、有水到渠成之感，高效省時有效提高了課堂的教學(xué)效率。利用實物展臺，展示五個小組的探究報告，結(jié)合學(xué)生講解，使實 驗探究嚴謹、科學(xué)、合理，為后續(xù)的有關(guān)因素和無關(guān)因素的總結(jié)，提 供了極其有利的保證。由于多媒體的合理使用，本節(jié)課重點突出，難 點突破，有力的保障了教學(xué)效果。優(yōu)點三：本堂課給學(xué)生留有充分的活動空間和活動時間，來消化 重難點內(nèi)容。本堂課，學(xué)生主體參與活動的有3次，用時合計19分鐘，分別 是：分別是：用乒乓球體驗浮力；探究下沉物體是否受浮力；探究浮 力的影響因素。在此期間10人展示，四人歸納，七人猜想，參與面 廣。做到了學(xué)生在活動中學(xué)習，在探究中發(fā)展。幾點建議：1、引入視頻聲音過小，影響導(dǎo)入效果

18、，教師課前要做好充分的 準備。2、學(xué)生猜想出影響浮力大小因素后，教師應(yīng)適時拓展：由于眾 多因素都有可能影響浮力大小，我們要采用控制變量法進行研究。如 果教師及時滲透這樣的探究方法，有些不必要的問題就不會出現(xiàn)，也會節(jié)省教學(xué)時間。浮力觀課記錄（五）聽了張老師執(zhí)教的浮力一節(jié)課，收獲很大，現(xiàn)從幾個方面談 談自己的理解和體會。1、教學(xué)設(shè)計的主線清楚，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然流暢。教學(xué)以學(xué) 生探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教學(xué)語言親切，有效地拉近師 生之間的距離。2、內(nèi)容源于課本、不拘泥于課本，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的 同時，更注重于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究，注重教學(xué)方式多樣化，

19、注意培 養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。4、實驗器材就地取材，如礦泉水瓶、乒乓球等，來源生活，簡 易方便，貼合學(xué)生的實際。5、師生在教學(xué)中地位的悄然改變，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體, 教師成為教學(xué)活動的組織者和導(dǎo)演。自我觀課小感1、一堂好課應(yīng)該順暢、自然，課堂氣氛活躍，學(xué)生活動充分， 時時體現(xiàn)學(xué)生的主動性，無論聽課教師還是上課的學(xué)生，都讓人感覺 輕松的氛圍。這一方面教師自身的素質(zhì)能夠在課堂上得到充分的體 現(xiàn)。2、根據(jù)初中物理課程標準，在課程實施上注重自主學(xué)習，提倡教 學(xué)方式的多樣化，不論采用何種方法，都必須讓學(xué)生成為教學(xué)活動的 主體。老師們采用的分組探究性實驗的方法，學(xué)生自行

20、設(shè)計小實驗, 對實驗現(xiàn)象的分析，都體現(xiàn)了這一點。3、物理實驗設(shè)計要合理，要求教師能夠自己設(shè)計一些實驗。能 夠更有效的幫助學(xué)生理解問題。如在“浮力的大小與那些因素有關(guān)” 這個實驗問題時，教師就采用多種實驗器材通過學(xué)生自主探究來獲得 的。4、課堂上教師依著學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師引導(dǎo)時提出的 問題要適當，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，如遇到較難的問題，則需 要教師的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵，點撥是輔助”。浮力觀課報告（六）今天聽了趙老師的浮力這節(jié)課，課堂非常精彩，趙老師很有 名師風采，讓我感觸頗深，下面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的感受。這節(jié)課從學(xué)生學(xué)習效果來看的，學(xué)生學(xué)習熱情很高。趙老師將全 班學(xué)生進行了分組，每位同學(xué)都動手做了實驗，在實驗中認真觀察實 驗現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)。通過趙老師的引導(dǎo)，學(xué)生都能圍繞學(xué)習內(nèi)容 進行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)，三維教學(xué)目標都較好的達到了，學(xué)生能夠知道各 種物體在水中都受到水的浮力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生對實驗 研究的興趣得到了加強，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生 更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化。這節(jié)課趙老師放手讓學(xué)生自己實驗，通過實驗現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思