2022年三年級上冊教學集體備課

1、崔家完小 20212021 學年度第一學期三年級數(shù)學組教學方案一、指導(dǎo)思想認真貫徹黨和國家的訓練方針， 表達素養(yǎng)訓練的思想， 留意數(shù)學素養(yǎng)的培育， 加強數(shù)學的實踐活動， 有效地培育同學應(yīng)用數(shù)學學問解決實際問題的才能， 使同學喜愛學數(shù)學，學會學數(shù)學，為他們終身學習打下基礎(chǔ)，促進同學全面進展；二、學情分析：三年級兩個班共有同學 102 人，大部分的同學學習態(tài)度端正， 有著良好的學習習慣，空間觀念較強；上課時都能積極摸索，主動、制造性的進行學習；但從上學年的學問質(zhì)量驗收的情形看， 同學存在明顯的兩極分化， 后進生的面仍是大， 針對這些情形， 本學期在重點抓好基礎(chǔ)學問教學同時， 加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等

2、生的指導(dǎo)工作，全面提高本年級的合格率；三、 教材分析：本冊教材有一下編排特點：1、選取的素材親密聯(lián)系同學的現(xiàn)實生活，新奇好玩；2、從同學的認知特點動身，優(yōu)化單元學問結(jié)構(gòu)；3、把解決問題與數(shù)學學問、基本技能的學習融合為一個過程；4、強化問題意識的培育5、提倡多樣化的學習方式，重視同學個性進展；四、教學目標：1、結(jié)合詳細情形，初步懂得分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)；2、結(jié)合詳細情境，進一步懂得四就運算的意義，會運算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法及含有兩級運算的四就混合運算；結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算，并說明估算的過程；3、 在詳細情形中，感受并熟識克、千克、噸，并能進行簡潔的換算；4

3、、結(jié)合實例熟識面積的含義，能自選單位估量和測量圖形的面積，會進行簡潔的單位換算；5、探究并把握長方形、正方形的面積公式，能估量給定長方形、正方形的面積；6、 結(jié)合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；7、在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向辨認其余七個方向，并能用這些 詞語描畫物體所在的方向；會看簡潔的路線圖；7、 通過詳細的情形，感受大事發(fā)生的可能性是有大小的；8、 對一些簡潔大事發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴溝通想9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法及測量等學問解決問題；10、在實踐活動中，初步明白分析、爭論問題的思路與方法；五、 教學中要留意的幾個

4、問題1、加強學習目的性訓練，充分挖掘同學的潛能，發(fā)揮同學的主體作用；2、 增強同學的動手實踐活動，培育同學的空間觀念；3、加強個別輔導(dǎo)，提高后進生的學習成果；4、多創(chuàng)設(shè)學習情形，大膽放手讓同學自學，解疑問難，進展同學的個性特長；5、留意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓同學在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗懂得數(shù)學；6、給后進生和弱智生更多的關(guān)懷與愛心，作業(yè)適當降低要求六、詳細教學工作方案和措施支配如下：第一周教學內(nèi)容：第一單元克、千克、噸的熟識教學目標是：1. 在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念；知道1千克=1000 克， 1 噸=1000 千克，會進行簡潔的換算，能依據(jù)詳細的情形

5、挑選合適的衡器稱物體的質(zhì)量；2. 在觀看、操作活動中，培育初步的估算才能；能結(jié)合生活實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡潔問題；3. 在詳細的情形中，讓同學體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用；其次周到第三周其次單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）本單元內(nèi)容有：整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算；除法的驗算；教學目標：1、結(jié)合詳細情境，進一步懂得除法的意義；把握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確的口算了；2、能結(jié)合現(xiàn)實情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能說明估算的過程；能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，把握除法的驗算方法；3、經(jīng)受探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、

6、驗算的過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；4、能利用所學的學問提出并解決簡潔的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系， 體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣；第四周教學第三單元對稱；教學內(nèi)容軸對稱圖形；教學目標是：1、感知對稱現(xiàn)象，熟識對稱圖形和對稱軸；2、形成初步的空間觀念，進展形象思維；3、觀賞、感受對稱美，初步培育學習數(shù)學的愛好；第五周至第八周教學第四單元；教學內(nèi)容有：1、商是兩位數(shù)的除法；2、商中間、末尾有 0 除法；3、混合運算；教學目標是：1、學習把握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的運算方法；會運算含有除法的四就混合運算題，知道混合運算的次序；2、經(jīng)受探究三位數(shù)除以一位數(shù)的運算方法的過程，體驗運算策略的多

7、樣性， 養(yǎng)成估算的習慣；第九周教學第五單元；教學內(nèi)容：給定東、西、南、北、東北、東南、西北、西南的一個方向，認 其他的方向， 看簡潔的路線圖； 辨認從正面、側(cè)面、上面看到的簡潔物體的外形；教學目標：1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學會依據(jù)給定的一個方向，辨認其他的方向，看簡潔的路線圖；辨認從正面、側(cè)面、上面看到的簡潔物體的外形；2、經(jīng)受辨認方向與不同的方向觀看物體外形的過程，進展初步的空間觀念；3、能在生活中發(fā)覺、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡潔問題，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育對數(shù)學的愛好；第十周進行段考質(zhì)量分析，作好下半學期的教學工作；第十一周至第十四周教學第六單元， 教學內(nèi)容有：1、一個因數(shù)是整十

8、數(shù)的口算；2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；3、混合運算；教學目標是：1、學會整十數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并能正確口算；學 會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法， 并能正確運算； 能結(jié)合詳細情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡潔乘除混合運算；2、經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)運算方法的過程，培育初步獨立摸索和探究問題的意識；體驗解決問題策略的多樣性；3、在經(jīng)受探究算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有勝利的體驗；第十五周至十六周教學內(nèi)容是：長方形和正方形的面積；教學目標是1、在實際情境中，初步懂得面積的意義；體會并熟識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、公頃和平方千米，會進行簡潔的單位換算；2、能

9、用自選單位估量和測量圖形的面積；探究并把握長方形、正方形的面積運算公式，能估量、運算長方形和正方形的面積；3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等探究物體表面和圖形面積大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，進展空間觀念；第十七周教學第八單元： 分數(shù)的初步熟識； 教學目標是： 初步知道什么樣的數(shù)是分數(shù)及分數(shù)各部分的名稱； 熟識幾分之一， 幾分之幾； 同分母分數(shù)和分子是 1 的異分母分數(shù)的大小比較；分母不大于10 的同分母分數(shù)加、減法；用分數(shù)學問解決實際問題；第十八周教學第九單元統(tǒng)計與可能性；教學目標是：1、體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些就是不確定的；2、知道大事發(fā)生的可能性是有大小的；3、培育同學學習數(shù)學的

10、愛好，形成良好的合作學習的習慣；第十九周以后期末復(fù)習引導(dǎo)同學對本冊教材的教學進行一次系統(tǒng)的復(fù)習， 使同學較系統(tǒng)地把握本冊教材的主要內(nèi)容；教學目標第一單元教學方案1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念；知道1千克=1000 克， 1 噸=1000 千克，會進行簡潔的換算，能依據(jù)詳細的情形挑選合適的儀器稱物體的質(zhì)量；2、在觀看、操作活動中，培育初步的估算才能；能結(jié)合生活實際，填寫合適的質(zhì)量單位；3、在詳細的情形中，讓同學體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用；教材位置本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一；這是剛剛開頭學習 有關(guān)質(zhì)量學問， 它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)； 質(zhì)

11、量的學問比較抽象， 特殊是克與噸這兩個質(zhì)量單位， 同學在生活中接觸的比較少， 缺少必要的情形中積存豐富的感性體會；因此，教學中要切實組織好觀看、動手操作等教學活動，讓學生在詳細的情形中積存豐富的感性體會，初步形成質(zhì)量觀念；教學重、難點本單元教學重點是：克、千克、噸的熟識和對常見物體質(zhì)量的估量；教學難點是：初步建立質(zhì)量觀念以及質(zhì)量單位之間的互化；教學建議1、充分利用教材供應(yīng)的素材，創(chuàng)設(shè)好玩的問題情形；2、重視估量、驗證、調(diào)查，讓同學在充分感知的基礎(chǔ)上，形成對克、千克、噸的初步熟識；3、教學要結(jié)合同學的生活實際，提高同學的應(yīng)用才能；教學時間： 4 課時；千克、噸的熟識第一課時教學內(nèi)容：第九單元信息

12、窗 1 中的第一、二個紅點和第一個綠點（ 2-4 頁）克、千克的熟識教材分析：教材的設(shè)計圖文并茂，情境圖出現(xiàn)的是同學們在一起閱讀動物趣聞叢書 的情境；借助幾種動物質(zhì)量的信息，熟識克、千克、噸三個質(zhì)量單位；教材的設(shè) 計意圖： 一是通過明白動物的有關(guān)學問， 激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好； 二是讓同學感受到生活中到處有數(shù)學；三是將克、千克、噸三個質(zhì)量單位貫穿其中，形成強 烈的對比，加深對質(zhì)量單位的熟識；學情分析：質(zhì)量單位對于同學來說是比較抽象的，教學時，可以讓同學溝通課前調(diào)查的有關(guān)動物質(zhì)量方面的資料， 說說動物質(zhì)量方面的趣聞， 假如沒有查到， 可充分利用教材供應(yīng)的 “動物趣聞” 這一素材， 由動物世界的奇

13、聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究；在同學溝通的過程中，可能會對蜂鳥的質(zhì)量感到奇怪，并主動提出“1 克有多重？”，讓同學在掂、估、稱、說的過程中體驗1 克、50 克、100 克、500克等有多重，為同學今后估量其他常見物體的質(zhì)量供應(yīng)體會；教學目標：1、結(jié)合詳細生活情形， 感受并熟識質(zhì)量單位克和千克， 明白克和千克的實際質(zhì)量，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念；2、把握 1 千克=1000 克并能進行簡潔的運算；3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊；教學要點分析：教學重難點：結(jié)合生活實際，解決與克、千克有關(guān)的簡潔問題；教學預(yù)備：天平、托盤稱、食鹽、雞蛋、鈕扣、2 分硬幣、花生仁、大豆；過程設(shè)計：一、

14、創(chuàng)設(shè)情形，提出問題；老師：同學們喜愛動物嗎？今日老師給你們講幾個有關(guān)動物的小學問；誰知道世界上最小的鳥是什么鳥？同學:蜂鳥，像蜜蜂一樣大；老師：你知道嗎？蜂鳥剛孵出來時仍不到一克呢！ 粒黃豆的質(zhì)量大約是千克；板書： 1 克老師：你喜愛小狗嗎？誰知道世界上最小的狗有多重嗎？同學回答疑題；老師：世界上最小的狗大約重一千克，兩袋食鹽的質(zhì)量是千克；板書： 1 千克老師：你明白袋鼠嗎？最大的袋鼠大約重40 千克，最小的約重 4 克；板書： 40 千克、 4 克老師： 1912 年，在大西洋捕到的一條藍鯨重150 噸，它的腎重一噸；方水的質(zhì)量大約是噸；板書： 150 噸、1 噸老師：依據(jù)老師講的動物趣聞，

15、你能提出什么問題？ 同學：小組爭論后提出問題；老師：板書同學提出的問題；二、感受 1 克、1 千克的實際重量；1、熟識感受克；老師：剛才同學們提出那么多的問題， 現(xiàn)在我們先解決 1 克有多重的問題， 那么一克到底有多重呢？老師：出示天平， 向同學講解天平的使用方法， 用天平稱出花生仁、 硬幣、鈕扣、圖釘、黃豆等大約一克的東西；同學：說出實際生活中仍有哪些物品大約重一克？找出來掂一掂；老師：平常我們常說的物品有多重， 實際上是指物品的質(zhì)量是多少； 表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，可用g 表示；板書：克（ g）老師：請同學們找一找自己帶的小食品的質(zhì)量是多少？2、熟識感受千克老師：請同學們看一看你

16、帶的食鹽所標的質(zhì)量是多少？ 那么兩袋食鹽重多少克？同學： 500 克+500 克=1000 克老師：表示教重物品的質(zhì)量，我們常常用千克做單位；1 千克又叫做一公斤；千克用（ kg）表示；誰知道千克和克之間有什么關(guān)系？ 老師板書： 1 千克=1000 克老師：請同學們找一找，我們四周仍有哪些物品是1 千克？同學：找出來小組內(nèi)掂一掂，感受1 千克的輕重；老師：誰能我們四周哪些物品可以用千克做單位？ 同學:小組內(nèi)爭論；4、感受體重；老師：你知道自己的體重是多少千克嗎？ 同學：同為之間相互抱一抱感受一下； 三、 鞏固練習，實踐活動鞏固練習：第 6 頁 1、2 題實踐活動：掂一掂，稱一稱；四、教后小結(jié)板

17、書設(shè)計：創(chuàng)新特色：克、千克的熟識1 克 1 千克gkg通過提出“ 1 克有多重”、“1 千克有多重”等問題引出對質(zhì)量單位克、千克的熟識；通過看、掂、估、稱等活動初步建立質(zhì)量觀念，培育初步的估量才能； 教學“ 1 克有多重”是，第一讓同學依據(jù)教材供應(yīng)的“蜂鳥的質(zhì)量”這一信息提示，明確克是表示物體質(zhì)量的單位， 然后讓同學結(jié)合生活體會推測和估量生活中哪些物品質(zhì)量大約是 1 克重；在掂、估、稱的過程中把握了1 克 有多重；從而讓同學初步建立了“克”的概念；教后反思： 同學能夠結(jié)合詳細生活情形， 感受并熟識質(zhì)量單位克和千克， 明白了克和千克的實際質(zhì)量， 初步建立起了克和千克的質(zhì)量觀念； 并把握了 1 千

18、克=1000克，并能進行簡潔的運算；但是對對于生活中的物體不能挑選合適的質(zhì)量單位；基本功訓練重點教材的設(shè)計意圖：一是通過明白動物的有關(guān)學問， 激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好； 二是讓同學感受到生活中到處有數(shù)學；三是將克、千克、噸三個質(zhì)量單位貫穿其中，形成劇烈的 對比，加深對質(zhì)量單位的熟識；教學重難點：結(jié)合生活實際，解決與克、千克有關(guān)的簡潔問題；一、填合適的單位：一袋面粉重 25（）一袋食鹽重 500（一袋餅干重 250（）一袋牛奶重 250（）一袋大米重 10（）二、火眼金睛辨對錯：（1） 一袋面包重 250 克（）（2） 一根火腿腸重 100 克（）（3） 一個西瓜重 3 克（） 三、連一連：一頭黃

19、牛重65 克一袋水泥中50 千克一頭藍鯨重200 千克一輛卡車載重8 噸一瓶墨水重50 噸四、拓展延長：1、小調(diào)查：1 千克雞蛋、 1 千克蘋果各有多少個？2、回家稱一稱自己的體重，并記錄下來；第一單元教學反思1、本課盡可能給同學供應(yīng)更多的感性材料，讓同學在充分的實踐活動中親身感受 1 克和 1 千克到底有多重；同學已經(jīng)學習長度單位米、分米、厘米等，對長度單位的熟識具有直觀性、形象性，而對重量單位克、千克的感知，就較為抽象，在生活上接觸也少，因此在教學中應(yīng)加強實踐操作，自主探究，以增強同學的感性熟識；在老師指導(dǎo)下，讓同學學會使用觀看、比較的方法，發(fā)覺和提出問題，并對問題進行猜想、嘗試并驗證，在

20、對信息進行分析、歸納、推理、論證的基礎(chǔ)上，使同學獲得新知，從而具備肯定的探究才能；而在課堂中設(shè)計“開放型 ” 的教學能更好地發(fā)揮同學學習的主動性， 為全方位參加制造了條件； 同時也能更好地滿意每個同學的學習心理需求， 啟發(fā)思維， 使同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能得到更好的培育；2、指導(dǎo)同學回憶學習歷程，發(fā)覺一些規(guī)律或爭論成果，同時，課外延長， 回家調(diào)查爭論 “成長中的我 ”和自己能拎多重的物體，讓同學自由組合，在校內(nèi)、家中、商店、或菜場，學會估量物體重量或看標注，把爭論成果以學習日記形式 進行溝通，這樣加深對克、千克的熟識，仍有助于同學體會數(shù)學就在身邊，感受 數(shù)學的樂趣； 我課后進行總結(jié)與反思， 找

21、同學進行個別訪談， 明白同學參加爭論后的感受，為后階段指導(dǎo)同學探究和實踐供應(yīng)體會；其次單元：兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學方案教學目標：1、結(jié)合詳細情境，進一步懂得除法的意義；把握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確的口算了；2、能結(jié)合現(xiàn)實情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能說明估算的過程；能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，把握除法的驗算方法；3、經(jīng)受探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗算的過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；4、能利用所學的學問提出并解決簡潔的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣；教學內(nèi)容本單元的教學內(nèi)容是： 整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算；

22、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算；除法的驗算；教學重難點教學的重難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；教學建議1、重視直觀操作，充分利用學具進行學習；2、要重視口算，加強估算；3、運算要與解決問題緊密結(jié)合；教學時間：本單元用 10 課時；兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）第一課時教學內(nèi)容：風箏廠見聞教材分析：本信息窗出現(xiàn)的是一個風箏加工車間的情境，一邊是工人們正在加工風箏， 一邊是車間主任和廠子的談話；通過“生產(chǎn)進度表”以及對話中供應(yīng)的信息，啟示同學提出“各種風箏平均每天要做多少只”等問題，引發(fā)對整十數(shù)、幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算內(nèi)容的學習；學情分析；教學時，我利用講故事的方

23、式創(chuàng)設(shè)情境，和同學一起“走進風箏加工廠”；情境圖的信息有圖畫和文字， 可以讓同學成天觀看畫面后， 重點關(guān)注情境圖供應(yīng)的文字信息， 并引導(dǎo)同學依據(jù)信息提出 “各種風箏平均每天要做多少只”等一系列問題引發(fā)對新學問的學習；教學目標：1、結(jié)合詳細情形，感知除法的意義；2、探究并把握一位數(shù)除整十、整百的口算方法；并能正確的進行運算；3、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，培育同學的學習愛好，學會合作學習；4、培育同學的估算才能；教學要點分析：使同學把握一位數(shù)除整十、整百的口算方法；并內(nèi)正確的進行運算；教學難點：商的末尾有簡潔丟掉；教具預(yù)備：風箏廠見聞情形圖過程設(shè)計：一、感知情形提出問題老師：出示風箏廠見聞情形

24、圖，讓同學觀看；并說一說自己看到了什么；同學:對比情形圖，找出題目中的已知條件；老師：請同學們小組爭論提出問題；同學:小組爭論后找出代表提出有代表性的問題；老師：板書同學所提出的問題；1、平均每天要做老鷹風箏多少個？2、平均每天要做燕子風箏多少個 .3、平均每天要做孔雀風箏多少個 .4、平均每天要做蝴蝶風箏多少個.5、平均每天要做小兔風箏多少個 .二、合作探究解決問題老師：引導(dǎo)同學解決第一個問題，平均每天要做老鷹風箏多少個？ 同學：獨立列出算式，嘗試解答的方法；60÷2老師：總結(jié)同學的算法，并組織同學說一說自己是怎樣做的；把 6 個十平均分成 2 份，每份是 3 個十，就是 30；由

25、于 30×2=60 所以 60÷2=30老師：引導(dǎo)同學解決平均每天要做燕子風箏多少只？240÷6同學小組內(nèi)爭論解決的方法；老師：引導(dǎo)同學進行溝通把 240 看作 24 個十，把 24 個十平均分成 6 份，每份是 4 個十，也就是 40；24÷6=4 可以推出 240÷6=40老師：平均每天大約能做多少只仙鶴風箏怎樣求？同學：列式92÷3老師：請同學們自己動腦，用你喜愛的方法解答；同學：獨立運算后進行小組溝通；老師：總結(jié)同學的算法；可以把 92 看作是 90，90÷3=30（只）每天大約做 30 只能完成任務(wù)嗎？為什么？應(yīng)當

26、做多少只才能完成任務(wù)？仍可以怎樣運算？（用乘法）老師：出示第四個問題，平均每天大約要做多少只孔雀風箏？ 同學：獨立運算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 老師：組織同學溝通自己的做法；三、 鞏固練習 :1、自主練習；第一題，同學自己填空，然后集體訂正；2、其次題；同學獨立練習后，小組爭論，找出規(guī)律；3、第三題；同學獨立運算，集體訂正；比一比誰寫的最快；四、 布置作業(yè) 第四題；板書設(shè)計 :1、平均每天要做多少個老鷹風箏.60÷2=30（只）2、平均每天要做燕子風箏多少個.240÷6=40（只）3、平均每天要做孔雀風箏多少個.138÷720（只）4、平均每天要做蝴

27、蝶風箏多少個.320÷4=80（只）創(chuàng)新特色： 在教學口算除法時， 為了讓同學對新學問易懂易記， 我讓同學自己動手擺學具，通過擺學具可以看出2 個 30 是 60，通過分析知道 60÷2 就是把 6 個十平均分成 2 分，每份是 3 個十，就是 30 其次是估算的過程中我讓同學結(jié)合自己的體會，運用自己的方法進行估算，可以用除法，也可以用乘法；估算完 后，在引導(dǎo)同學摸索“每天做 30 只，能完成任務(wù)嗎？”懂得估算的結(jié)果比實際結(jié)果大的道理，讓同學充分體會估算在解決實際問題中的作用；其次單元基本功訓練重點本單元教材解讀：本單元是在同學學習了表內(nèi)乘、 除法的基礎(chǔ)上進行的， 它是學習

28、多位數(shù)除法的基礎(chǔ)；因此，要引導(dǎo)同學在解決詳細問題的過程中， 懂得算理， 把握運算方法， 為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)；本單元的重難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；1、運算下面各題，并進行演算；76÷2367÷398÷ 4796÷ 7765÷5986÷ 8352÷22、張麗小組方案用一個星期的時間給幼兒園做226 朵小紅花；前 3 天做了 98朵，后 4 天平均每天做了多少朵才能完成任務(wù)？其次單元教學反思1、讓同學在觀看摸索中懂得算理在教學兩位數(shù)除以一位數(shù) （首位能整除） 的筆算方法時， 我主要是讓同學自己觀看豎式并結(jié)合操作摸索以下

29、問題： （1）從哪一位開頭算起（ 2）2 為什么寫在商的十位？ （3）豎式中的其次個 4、6 分別表示什么等問題， 通過觀看、摸索， 應(yīng)用已有學問 （有余數(shù)除法的筆算方法） 的遷移擺小棒的過程， 很簡潔懂得其次個 4、6 分別是怎么得來的，表示什么；2、讓同學在動手操作中感知算理在探究兩位數(shù)除以一位數(shù) （首位能整除） 的口算方法時由于部分同學應(yīng)能應(yīng)用已有學問運算出結(jié)果， 為讓每一位同學都能進一步懂得算理，我主要通過讓同學擺小棒來懂得； 使同學通過動手操作， 在操作過程中探討出新知； 由于動手操作是一種主動學習活動，它具有詳細形象，易于促進愛好，便于建立表象，有利 于懂得學問等特點； 所以， 通

30、過組織同學動手操作學習新學問， 正是適應(yīng)這一認知特點，同學只有在一些實際操作中才能逐步體會、 懂得" 形" 和" 數(shù)" 之間的聯(lián)系， 從而使同學在動手操作的開心氛圍中獵取學問；教學內(nèi)容：第三單元喧鬧的民俗節(jié)單元備課第三單元中的兩個紅點對稱（ 2834 頁） 教材分析：1、素材的選??；民俗節(jié)：我國的民風、民俗具有濃郁的民族特色，是我國 傳統(tǒng)文化的重要組成部分； 素材出現(xiàn)的是同學們觀賞、 溝通在民俗節(jié)慶祝活動上拍照的各種照片的情境； 照片的內(nèi)容豐富， 既包括中國的古典建筑， 有包括京劇臉譜、剪紙、風箏、荷包等民間的藝術(shù)品，仍有雜技表演等；現(xiàn)實而新奇的素材 有

31、利于吸引同學學習；2、情境窗的設(shè)置；本單元設(shè)置了 1 個信息窗民俗節(jié)見聞學情分析：（1） 情境；信息窗分為古典建筑，京劇臉譜，風箏、剪紙及荷包、雜技表演的真實照片及依據(jù)人物的動作抽象出的示意圖四個板塊；（2） 例題的設(shè)置與功能；本信息窗只設(shè)置了兩個紅點即兩個例題；第一個紅點：這些圖形有什么共同特點？感知對稱現(xiàn)象， 熟識對稱圖形和對稱軸；（3） 教學中應(yīng)留意的幾個問題；讓同學充分的講；有“你能提出什么問題？”這一問題引入，讓同學結(jié)合情形圖中的內(nèi)容談自己的發(fā)覺，不要過早地揭示結(jié)論；發(fā)覺結(jié)論列舉； 在同學初步明白了什么是對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上， 再引導(dǎo)同學結(jié)合自己的生活體會列舉對稱物體，以加深對對稱現(xiàn)象的

32、懂得；從局部到整體； 引導(dǎo)同學認真觀看， 分析圖中人物動作特點， 感知對稱現(xiàn)象；教學目標：1、感知對稱現(xiàn)象，熟識對稱圖形和對稱軸；2、形成初步的空間觀念，進展形象思維；3、觀賞、感受對稱美，初步培育學習數(shù)學的愛好；教學要點分析：教學重點：感知對稱現(xiàn)象，初步熟識對稱圖形；教學難點：是給對稱圖形畫出對稱軸；改進教學的措施：1、素材的選取集現(xiàn)實性與時代感于一體，融數(shù)學美與藝術(shù)美于一身；使同學在美的熏陶下，積極主動的投入到探究活動中；2、留意操作，加深體驗；本單元多處設(shè)計了畫、拼、剪等操作活動，使同學在動手操作的過程中，加深對軸對稱圖形的熟識和懂得；教學預(yù)備：師生都預(yù)備各種各樣的對稱圖形教學時間： 2

33、 課時第三單元喧鬧的民俗節(jié)其次課時教學內(nèi)容：對稱圖形和對稱軸（ 3134 頁） 教材分析：本節(jié)課是在同學感知對稱現(xiàn)象，熟識軸對稱圖形和對稱軸基礎(chǔ)上進行教學的；老師教給同學學會用操作方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半；初步形成軸對稱圖形的空間觀念；學情分析：同學已經(jīng)初步熟識了軸對稱圖形， 教學中應(yīng)多給同學供應(yīng)動手操作、 合作探究與溝通的機會， 要勉勵每一個同學表達自己的想法； 只有通過大量的找、 拼對稱圖形；才能進一步熟識軸對稱圖形和對稱軸； 本節(jié)課引導(dǎo)同學認真觀看、 積極動手、相互溝通，在充分體驗的基礎(chǔ)上明白對稱現(xiàn)象，并通過折一折、拼一拼、畫一畫的活動進一步

34、熟識軸對稱圖形和對稱軸；教學目的：1、在探究活動中，形成初步的空間觀念，依據(jù)軸對稱圖形的特點解決簡潔的問題，進展形象思維；2、情形中觀賞、感受對稱美，激發(fā)同學學好數(shù)學的信心；教學預(yù)備：長方形、正方形、圓、平行四邊形、各種外形的三角形、梯形；學習方式：小組合作探究教學重點：1、軸對稱圖形上面的點到對稱軸的距離相等；2、利用軸對稱圖形的特點進行實際操作；教學過程；一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：你看過雜技表演嗎？你看過大型的雜技表演嗎？你喜愛看嗎？喜愛它的什么？（喜愛它精湛的技術(shù)和美麗的造型）你發(fā)覺哪些美麗的造型都有什么特點 嗎？二、出示情境圖：看到他們的造型你想提出什么問題？ （同學可能會提出許多問

35、題， 是要引導(dǎo)到這些圖形的特點上來）師：假如從這些圖形的中間畫一條直線， 這些圖形沿著中線對折， 兩邊能完全重合，像這樣對折后完全重合的圖形， 我們叫它軸對稱圖形， 這條折痕叫做對稱軸；三、自主練習：1、第 32 頁 1、2、3 題同學先獨立做，在集體訂正；第 4 題要提示同學留意單位名稱的統(tǒng)一；第 5 題、此題滲透一個對稱圖形可能有多條對稱軸；第 6 題、第 7 題，是半例題性質(zhì)的題目， 學習內(nèi)容是鏡面對稱， 此內(nèi)容比較抽象， 完成第 6 題時，可讓同學利用鏡子實際操作感受一下， 以加強對鏡面對稱的感知； 完成第 7 題時，先讓同學看圖編一個包含教學學問的小故事， 然后說明這個故事所包含的數(shù)

36、學道理，加深對鏡面對稱現(xiàn)象的懂得，增強同學學習數(shù)學的愛好；第 8 題、第 9 題讓小組內(nèi)爭論完成；課后反思：在探究活動中， 同學初步形成了的空間觀念， 能夠依據(jù)軸對稱圖形的特點解決簡潔的問題， 進展了同學的形象思維； 但是不能全部做出對稱圖形的全部對稱軸，我預(yù)備在以后的練習和復(fù)習中多設(shè)計這樣的內(nèi)容；板書設(shè)計：軸對稱圖形： 左右兩邊完全重合， 像這樣的圖形都是軸對稱圖形， 折痕所在的直線是對稱軸；創(chuàng)新特色：在本節(jié)課教學中我加強操作和溝通； 多給同學供應(yīng)動手操作、 合作探究與溝通的機會，要勉勵每一個同學表達自己的想法； 只有通過大量的找、 拼對稱圖形；才能進一步熟識軸對稱圖形和對稱軸； 仍可以通過

37、剪一剪、 折一折的方法， 加深對對稱圖形特點的熟識；基本功訓練重點 ：設(shè)計意圖： 讓同學感知對稱現(xiàn)象， 熟識軸對稱圖形和對稱軸， 學會用操作方法確定對稱圖形的對稱軸， 能在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半；本單元重點：通過觀看、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念；難點：按要求畫軸對稱圖形；一、請你填一填；1、長方形是（）圖形，它有（）條對稱軸；2、圓是（）圖形，它有（）條對稱軸；二、請你判一判；1、平行四邊形是軸對稱圖形；（）2、三角形有 3 條對稱軸；（）3、英文字母“ k”可以看作是軸對稱圖形； （） 三、畫出方格紙上軸對稱圖形的另一半；略第三單元教后反思在教學對稱圖形時 ,不僅

38、要講抽象學問 ,仍要講審美情感 ,審美才能的培育 .我在支配這堂課的最初設(shè)想是以審美樂趣作為同學把握學問的向?qū)?是同學在審美的同時求取真知 .運用美的也就是數(shù)學原理制造美,體驗制造過程本身的愉悅 ,培育了同學的審美情感和審美才能 ,使這堂課成為美的數(shù)學課 .教學設(shè)計必需具有制造性 ,讓同學自己動手制作一個漂亮的對稱圖形 ,并讓同學對作品進行品評 ,觀賞,獲得勝利的歡樂 .老師的教學設(shè)計帶有制造性時 ,同學也會被帶入制造性的課堂之中 ,同學的學習過程也具有了探究性 ,制造性 ,同學的學習成果富有制造性 .對稱既是數(shù)學概念 ,又是美學的一個重要概念 .在現(xiàn)實生活中常?？梢钥吹矫?,以同學學習的心理

39、過程來看,認知過程與審美過程本身就是滲透在一起的；同學 對學問的把握與懂得以及由學問到智力的轉(zhuǎn)化過程都需要借助情感媒介來實現(xiàn), 而審美情感正是向智力轉(zhuǎn)化的最有效動力,從這節(jié)課我熟識到只有老師制造性的 教,同學才能制造性的學 ,一旦同學的學習活動布滿制造性的時候,學習過程便布滿美的魅力 ,成為同學積極進取 ,自我完善的過程 .所以在本節(jié)課的教學中我敏捷， 有挑選性地利用信息窗中的情形圖,引導(dǎo)同學充分運用比較,觀看,動手操作等方法，加強與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活中的素材來初步學習對稱學問.通過找一找 , 折一折,做一做,猜一猜等多種方法讓同學感受對稱；突出實踐 ,讓同學進一步體驗對稱現(xiàn)象，明白其特性

40、，達到了很好的教學成效.一、教材分析：第四單元采訪果蔬會單元備課 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）本單元是在學習了簡潔的兩、 三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、 估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學的， 是今后學習兩、 三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)；因此，要引導(dǎo)同學在解決問題的過程中懂得算理、把握算法，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)；本單元的教學要留意滲透估算，特殊是運算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算；常常用估算對結(jié)果進行判定，有利于養(yǎng)成估算的習慣；二、教學內(nèi)容：1、商是兩位數(shù)的除法；2、商中間、末尾有 0 除法；3、混合運算；三、教學目標：1、學問才能學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的運算方法；

41、學習商中間有0和學習商末尾有 0 的除法的運算方法； 學習連除和學習含先加后除 （有括號） 的混合運算；2、過程方法（1） 、合理利用教學資源，將運算教學與解決問題融為一體；（2） 、重視引導(dǎo)對同學對新學問的自主構(gòu)建；（3） 、關(guān)注學習過程評判，發(fā)揮評判的勉勵作用；3、情感態(tài)度價值觀在進行較復(fù)雜運算的過程中， 細心培育認真、 扎實的學習習慣； 常常用估算對結(jié)果進行判定，有利于養(yǎng)成估算的習慣；四、教學難點：商中間、末尾有0 的筆算方法；五、教學時間： 8 課時1、信息窗 1：走進果蔬會學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的運算方法； 2 課時2、信息窗 2：采訪果品加工廠 - 學習商中間有 0

42、 和學習商末尾有 0 的除法的運算方法； 2 課時3、信息窗 3：采訪果品包裝車間 - 學習連除和學習含先加后除 （有括號） 的混合運算； 2 課時六、教學措施 :1、合理利用教學資源，將運算教學與解決問題融為一體；2、重視引導(dǎo)對同學對新學問的自主構(gòu)建；3、 重視估算；4、關(guān)注學習過程評判，發(fā)揮評判的勉勵作用；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第一課時教學內(nèi)容：數(shù)學書第 35、36 頁；教材分析：（1） ）本信息窗出現(xiàn)的是兩位小記者在國際果蔬博覽會上在蘋果、黃梨、葡萄、大棗四個展區(qū)對果農(nóng)的采訪情形； 由于場面比較大、 信息比較多； 信息都是通過對話、標注牌的標注等形式出現(xiàn)；信息有：蘋果展區(qū)： 8 個品

43、種，共 184 箱；黃梨展區(qū)： 5 天接待了 345 名客商；簽訂了 460 噸銷售合同；葡萄展區(qū)： 9 個葡萄園，去年產(chǎn)葡萄 718 噸；大棗展區(qū)：運來 425 千克大棗，每箱凈重 5 千克；（2） ）例題的設(shè)置與功能；本信息窗設(shè)置了一個紅點、一個綠點共兩個例題；第一個紅點：平均每個品種的蘋果有多少箱？算式184÷ 8 學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算方法；第一個綠點： 去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？算式718÷9 對紅點學問的鞏固，估算；學情分析：我認為本節(jié)課的教學重點是運算方法；三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)是首次出 現(xiàn)，在教學時，老師可以先引導(dǎo)同學進行估算；判

44、定商的大致范疇，在放手讓學生獨立探究筆算方法； 這里重點引導(dǎo)同學摸索： 為什么要看被除數(shù)的前兩位？商為什么要寫在十位上？通過摸索，讓同學懂得算理，學會算法；其次重視估算； 估算即是學問目標， 也是才能目標； 可以把估算作為運算的一種策略， 也可作為筆算的一環(huán)，在筆算之前先進行估算，用估算對運算的結(jié)果作出判定；教學目標：1、結(jié)合詳細情境，讓同學提出并解決問題，學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算方法；2、在探究三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算過程中，培育創(chuàng)新意識及合作才能；3、經(jīng)受自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學在解決問題中的作用，進展同學的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學學習的愛好；教學重點；三位

45、數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算方法；教學難點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算方法；教學預(yù)備：信息窗的圖片過程設(shè)計：一、導(dǎo)入：同學們， 9 月份我們煙臺舉辦了一次大型的活動，你們知道是什么嗎？（國際果蔬博覽會）你去參觀過嗎？誰來介紹一下你參觀果蔬會的情形； 我們煙臺是全國著名的果蔬大市， 煙臺蘋果、 萊陽梨久負盛名， 今日老師就帶你們?nèi)⒂^果蔬博覽會；二、提出問題讓同學認真觀看圖片師：誰來說說你在果蔬博覽會上都看到了什么？多指同學溝通；師：同學們觀看的真認真， 你能提出有關(guān)的數(shù)學問題嗎？小組內(nèi)的同學整理一下， 選出你們組認為最有價值的數(shù)學問題； （小組溝通）師：哪一小組情愿把你們整理的情形說給大

46、家聽一聽？1、平均每個品種的蘋果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？4、一共運來幾箱大棗？ 三、解決問題師：同學們真了不得，提出這么多有價值的數(shù)學問題，咱們先來看第一個問題： 平均每個品種的蘋果有多少箱？應(yīng)當怎樣解決呢？生：需要知道共有幾個品種和共有多少箱蘋果,應(yīng)當用除法解決；師：好！那么怎樣運算呢？請同學們先摸索一下， 然后將自己的想法在小組內(nèi)溝通；看哪個小組爭論的好；（小組合作探究，老師巡察參加小組溝通）師：哪個小組情愿把你們組爭論的結(jié)果和大家說一說？生：我們組認為應(yīng)當用 184÷8，由于 8 個品種一共有 184 箱蘋果，把這 184

47、 箱品果平均分成 8 份，就知道平均每個品種的蘋果有多少箱了？師：能估算一下平均每個品種的蘋果大約有多少箱嗎？生：我估量平均每個品種比 20 箱多一些，由于假如每個品種有 20 箱， 8 個品種就有 20×8=160（箱），實際 8 個品種一共有 184 箱，所以商應(yīng)當比 20 大一些；師：運用估算我們知道了 184÷8 的商應(yīng)當比 20 大一些， 那么， 平均每個品種的品果到底有多少箱呢？（小組溝通）指生溝通生：我們估算出商比 20 大，先商 20，20× 8 得 160，仍有 24 箱，再除以 8 得 3， 和起來是 23；生：我們估算知道商應(yīng)當是20 幾，所

48、以我們認為再運算時應(yīng)當先商2，表示 2個十，所以應(yīng)當寫在十位上，與十位上的8 對齊， 2 個十乘以 8 是 160 箱，仍有24 箱，再商 3，所以得 23；生：百位上的 1 除以 8 不夠，再看前兩位 8，18 表示 18 個十，除以 8 商 2 個十， 應(yīng)當和十位上的 8 對齊， 2 個十乘以 8 是 16 個十，仍余下 24，再商 3；師確定同學的回答后，將第三個同學的想法加以補充，板演在黑板上；讓同學自己解決問題 2、3；（要求用豎式）集體訂正；師：去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)多少噸.葡萄這個問題同學們自己來解決；同學筆算有余數(shù)或是估算都可以；四、自主練習第 1 題讓同學做在書上；第 2

49、題要留意讓同學分析題中所包含的數(shù)量關(guān)系；五、作業(yè)第 3 題；六、自我評判自己來說說這節(jié)課你有什么收成？對自己現(xiàn)中意嗎？板書設(shè)計：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）184÷8 23718÷980（噸）23為什么商 2 要在十位上？8 1841624240創(chuàng)新特色：本節(jié)課我充分利用遷移規(guī)律解決問題；在“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）” 中，同學的探究思路比較清楚，已把握了有關(guān)的運算方法，在教學本信息窗時，要充分利用遷移規(guī)律， 敬重同學已有的體會， 給同學供應(yīng)充分的自主學習的時間和機會，讓同學自主構(gòu)建新學問；第四單元基本功訓練重點一、直接寫得數(shù)；250÷ 5=480÷6=

50、400÷8=78÷ 6=897÷ 8=756÷9=627÷ 3=642÷6二、用豎式運算，并驗算；414÷ 9=三、請連線；754÷ 5=125÷ 2余數(shù)是 1268÷ 3680÷ 6余數(shù)是 2751÷ 4477÷ 5四、脫式運算；余數(shù)是 3196÷ 7582÷ 6+148（910485）÷ 5（ 216+342）÷ 9五、活用學問，解決問題；1、三年級要在大路兩旁栽 140 棵樹，已經(jīng)栽了 32 棵，剩下的要在 2 天栽完；

51、平均每天要栽多少天？2、王英說：我們要把 520 本書捐給期望工程；張力說：這些書5 本捆一捆， 4捆打一包；請問：一共能打多少包？3、食堂原有 26 袋大米，又運來 34 袋，食堂每周大約需用3 袋，這些大米能用多少周？4、公園一個周共接待游人 706 人，平均每天大約接待多少人？假如每張門票8元，這個周共收入多少元？第四單元單元教學反思今日教學了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)方面做起；1 、讓同學在動手操作中感知算理，在這個教學過程中我努力從以下兩個在探究兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時, 由于部分同學已能應(yīng)用已有知識運算出結(jié)果， 為讓每一位同學都能進一步懂得算理，我主要通過讓同學擺小棒來懂得；使同學

52、通過動手操作， 在操作過程中探討出新知； 由于動手操作是一種主動學習活動，它具有詳細形象，易于促進愛好，便于建立表象，有利于懂得知 識等特點；所以，通過組織同學動手操作學習新學問，正是適應(yīng)這一認知特點， 同學只有在一些實際操作中才能逐步體會、懂得“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從 而使同學在動手操作的開心氛圍中獵取學問；2 、加強估算教學的力度；兩位數(shù)除以一位數(shù)的敏捷估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延長， 更突出估算的現(xiàn)實意義； 教學中我讓同學先通過自出估算題目， 從中發(fā)覺問題、 提出問題， 小組溝通探討出敏捷估算的方法，在把握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上， 再突出估算在檢驗除法中的作用，

53、并利用估算解決生活現(xiàn)實問題； 充分放手讓同學大膽地動手做，并大膽說，培育同學的合作溝通，自主探究意識；使同學明白估算要依據(jù)實際情形敏捷挑選運算方法，達到估算目的， 進展估算意識；仍可以用估算來檢驗除法的運算， 提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算才能和精確度；課堂上我充分放手讓同學探究解決問題，功的歡樂，讓同學輕松、歡樂學數(shù)學；從而提高同學的同學愛好， 體會成3、本節(jié)課我第一為同學創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、包蘊著商貿(mào)意識的社會情形， 激發(fā)同學主動探究的欲望； 二是培育同學用數(shù)學的眼光觀看社會、運用數(shù)學學問解決問題的才能，使同學在詳細的情形中探究學習兩位數(shù)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算 方法；結(jié)合詳細情境， 同學能夠提出

54、并解決問題， 學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算方法； 在探究三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的運算過程中，培育了同學的創(chuàng)新意識及合作才能； 感受數(shù)學在解決問題中的作用， 進展了同學的應(yīng)用意識，增強了對數(shù)學學習的愛好；教學目標：第五單元 走進新農(nóng)村 位置與變換結(jié)合詳細情形，能夠依據(jù)在東、西、南、北、東南、東北、西南、西北中給 定的一個方向， 辨認其余七個不同的方向， 并能運用合適的術(shù)語， 描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡潔的路線圖；結(jié)合實例， 感知平移、 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象， 能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感；初步感受

55、方向在現(xiàn)實生活中的作用， 明白平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的便利， 進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；教學內(nèi)容：辨認東北、西北、東南、西南四個方向；會看方位圖，對比方位圖確定某一地點的精確位置；初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教學重點：辨認方向；教學難點：借助路線圖確定現(xiàn)實生活中物體所在的詳細方位；教材位置：本單元關(guān)于位置的熟識，是在同學初步明白了東、西、南、北四個方 向的基礎(chǔ)上來學習的； 平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是同學第一次接觸， 是今后進一步學習平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)；留意問題：讓同學在詳細情形中辨認方向，在觀看生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)；教學建議：1、在親身體驗的過程中，學會辨認方向；2、在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教學時間： 2 課時；第一課時位置與變換（一）教學內(nèi)容：教科書 p52-56辨認東北、西北、東南、西南四個方向；會看方位圖， 對比方位圖確定某一地點的精確位置；教材分析：本課選取的題材是走進改革開放后的新農(nóng)村， 展現(xiàn)的是一幅文明富有的農(nóng)村生活畫面；同學在解決實際問題的過程中明白農(nóng)村新貌， 同時借助已有的生活體會，學習辨認東北、西北、東南、西南四個方向；會看方位圖，對比方位圖確定 某一地點的精確位置， 把數(shù)學學問與生活實際聯(lián)系起來， 體會位置與變換在生活中的作用；學情分析：本課是關(guān)于位置的熟識，是在同學初步明白了東、西、南、北