教學(xué)設(shè)計初稿%26mdash%3B%26mdash%3B參考模板

1、附件2：教學(xué)設(shè)計初稿參考模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級四教學(xué)形式探究式教 師楊梅英單 位賀蘭縣回民小學(xué)課題名稱圖形的運動-平移學(xué)情分析 1. 在二年級的時候?qū)W生經(jīng)歷過，這次是認識平移。學(xué)生已初步感知生活中平移現(xiàn)象，初步認識了平移，又在前面研究了三角形、平形四邊形和梯形等平面圖形的特征。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)。2.在平移的過程中，學(xué)生可能會對平移的距離產(chǎn)生錯誤的認識，這是教學(xué)中要克服的難點。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生探索如何抓住圖形的關(guān)鍵點，把圖形的平移轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵點的平移，積累平移圖形的感性經(jīng)驗，體會圖形平移的特點，加深對圖形平移的認識。教材分析主要是了解平移的兩個參量 ：移

2、動的方向和移動的距離，畫出平移后的圖形。教學(xué)目標1. 知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。2. 過程與方法：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。會判斷圖形平移的方向和距離。3. 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在認識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形變換的興趣教學(xué)重難點重點：體會平移的本質(zhì)特征。物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象難點：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形教學(xué)策略：1、教法上，利用學(xué)生感興趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。關(guān)鍵概念采用老師講授（如：對應(yīng)點）整體采用情景問題解決的方法，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。

3、情景引入：平移；解決例題：獨立解決，練習(xí)鞏固如何數(shù)圖形平移的距離；練習(xí)鞏固平移圖形，并總結(jié)圖形平移的方法。2. 本節(jié)內(nèi)容主要應(yīng)用PPT課件與電子白板授課軟件來服務(wù)于教學(xué)。通過PPT中學(xué)生熟悉的生活情景來動畫再現(xiàn)，吸引學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中，并喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。電子白板軟件主要為了解決平移的方法及步驟，以及理解平移的距離是圖形中“對應(yīng)點之間的格子數(shù)”這一難點而設(shè)計的。實現(xiàn)從簡到難，從點到線再到平面圖形的過渡式教學(xué)，也是課件應(yīng)用的重點。教學(xué)過程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入1.移動課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）2.推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）3.移動紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）4. 4.出示

4、生活場景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）二、新課講授出示課本例3圖畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。1.先把箭頭向上平移5格，具體數(shù)格方法是以某一點為準。再向右平移7格，具體以某一點為準，向右數(shù)7格，畫出移后的圖。三、鞏固練習(xí)教材第86頁“做一做”。四、達標檢測五、作業(yè)1.請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。2.請同學(xué)把窗戶推開再關(guān)上3. 同學(xué)們，這有一個大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？4. 剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動箱子這樣的例子有很多。5. 出示：（1）建筑工地

5、升降機圖，（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時候，什么變了？什么沒有變？6. 像把課本和文具盒移動、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書課題）（二）1提問：這兩幅圖可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置？2.畫平移后的圖形1.學(xué)生操作2.學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊。3. 學(xué)生回答之后進行總結(jié)。4. 學(xué)生學(xué)生自主交流后回答5.學(xué)生讀課題（二）1.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法2. 學(xué)生獨立完成，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。3. 平移后的圖形和原圖比較引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：物體位置發(fā)生變化，形狀、大小沒有變化。4.繼續(xù)完成向下、向左平移圖形。全班集體評講。（三）學(xué)生獨立練習(xí)教材第86頁“做一做”反饋評價（四）學(xué)生獨立練習(xí)88頁，練習(xí)二十一 1、2題反饋評議（五）學(xué)生獨立完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)1.教材第88頁 練習(xí)二十一，89頁5、6題。2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。板書設(shè)計平移平移后的圖形只是發(fā)生了位置變化，形狀大小均不變。分層作業(yè)設(shè)計1. 教材第86頁“做一做”（全體學(xué)生）2. 課本88頁，練習(xí)二十一