難忘的啟蒙教學反思

1、難忘的啟蒙教學反思中村中心小學：肖福明難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、 老師對 “我 ”的兩次批評及對日語課抵制的三件事， 表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。教完這篇課文，我覺得我在以下幾方面做得較好。一、抓準教材重難點，體會思想感情。這篇課文篇幅較長，內(nèi)容也比較多。在一節(jié)課中，既要對學生進行基礎知識的訓練，又要引導學生領悟文章思想內(nèi)涵，確實有一定難度。我深入鉆研教材，準確把握課文的重難點；課堂上，我緊緊扣住教材重點內(nèi)容，引領學生深入地自讀自悟，因此，在短短的一堂課里，學生能深深感悟啟蒙老師身上那種愛國、

2、誠實、正直和勤勉的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到了作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。二、引導學生自主感悟，培養(yǎng)閱讀能力。課堂上，我把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，自讀自悟，品味其中的思想情感。如，課文寫了老師的兩次批評，一次是作文不切實際，不真實；另一次是寫大字很不用功，結(jié)果本可得甲的， 卻得了丙。 通過自主探究， 學生對課文中老師的 “兩次批評 ”有了較深的感觸。這時我因勢利導，引導學生結(jié)合自己的學習生活談談感受。因話題離學生現(xiàn)實很近，學生感觸很深。三、仿寫片段，讀寫結(jié)合。學完本課，我播放了長大后，我就成了你這首飽含深情思念老師的歌曲，在優(yōu)美的樂曲中，我引導學生回憶自己的啟

3、蒙老師，想想自己的老師做的哪件事使你難以忘懷，通過這件事感受到了什么，然后仿照課文寫片段。這樣的設計，有效地進行閱讀遷移，使讀和寫有機地結(jié)合起來。當然，在教學過程中也有許多不足的地方。如：在課堂上，我側(cè)重引導學生談談 “如果你被老師批評了， 會有什么感受？ ”而忽略了課文中啟蒙老師要求學生習作寫真實， 其實在教育學生 “說真話， 做真人” 的道理，這也是做人的真諦！通過這件事反映了老師身上的誠實、正直的品質(zhì)，但我在小結(jié)的時候未點化到這點。再如：由于本課篇幅較長，我在自學時讓學生自由閱讀，花費了大量的時間，以致于在講解的過程中較倉促，有點 “走馬觀花 ”的感覺。 難忘的啟蒙本應抓住題眼 “啟蒙 ”來揭示文章的中心， 結(jié)果由于時間關系，卻沒能解決，學生雖然也能通過自讀自悟來體會文章的重點，但老師沒能再總結(jié)一下，覺得有點欠缺。還有：在聯(lián)系生活實際方面，我雖然也能做到，但我沒能適時地抓住學生資源，進行指導，充分引導學生談談更多的老師，進行拓展延伸，思想教