魯教版品社三下第一單元第3課課題3《交更多的朋友》教學設計

1、最新魯教版品社三下第一單元第 3 課課題 3 交更多的朋友教學設計三年級下冊第一單元第三課有了矛盾怎么辦教學設計教材分析有了矛盾怎么辦是山東人民出版社三年級下冊第一單元在集體中成長第三課大家都是好朋友的第二個主題活動。本單元以學校生活為基礎構建學習主題 , 以學生的集體生活為主線, 引導學生關心集體, 維護集體榮譽。本單元共有“我們是一個集體”、“快樂的集體生活”、“大家都是好朋友”三個活動主題。前兩個主題是引導學生認識什么是集體, 初步感知集體生活的快樂第三個主題是指導學生如何過集體生活。本節(jié)課是第三個活動主題中的第二個主題活動 , 通過設置同學中常出現(xiàn)的摩擦和沖突的情景, 引導學生關心他人

2、、理解他人 , 學會尊重別人, 對人寬容。學情分析三年級孩子的一般年齡在 9-10 歲 , 在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期 , 生理和心理都有明顯變化 , 開始有了一些自己的想法, 但是 , 辨別是非的能力還極其有限。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習 , 但情緒很不穩(wěn)定, 容易激動、沖動 , 常為一點小事面紅耳赤 , 再加上目前學生獨生子女較多 , 大多數(shù)學生都 很任性 , 這就導致了同學之間有了矛盾互不相讓。因此, 要使學生在發(fā)生矛盾時學會諒解和寬容是有一定難度的。教學目標情感、態(tài)度與價值觀：學生進行案例分析、交流討論等活動, 學會寬容待人, 和同學友好相處。能力與方法：1. 學生通

3、過課前調查, 搜集格言、分析案例等進行探究學習 , 養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力。2. 初步掌握處理矛盾的簡單技巧。知識：知道同學之間有了矛盾要及時溝通, 相互寬容。重點和難點教學重點：知道同學之間有了矛盾要及時溝通, 相互寬容。教學難點：學會理解別人、寬容別人。教學思路根據本主題活動的教學目標和教材編排意圖 , 本課主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、觀看視頻, 導入新課。通過視頻創(chuàng)設情境, 激發(fā)學生的學習興趣, 并引發(fā)學生的思考, 使學生投入到新課學習中。2、交流討論, 商討解決矛盾的方法。通過創(chuàng)設矛盾情景境, 讓學生小組討論找到處理矛盾的正確方法。3、角色表演, 解決矛盾。教師根據課前調查, 選

4、取有代表性的幾個矛盾案例 ,讓學生進行小組討論, 商討解決矛盾的好方法 , 用模擬演示的方式進行匯報。4、制作友情卡, 傳送友誼。通過制作友情卡、送友情卡, 傳遞同學友情。教學準備教師準備：多媒體課件、每個學生一張“友情卡”等。學生準備： 回憶記錄與同學之間發(fā)生矛盾的案例、搜集同學友誼的格言。教學過程一、觀看視頻, 導入新課。（此為導入活動,主要目的是調動學生的學習興趣,引發(fā)學生對同學間矛盾的思考）師：同學們 , 通過上節(jié)課的學習 , 我們懂得了同學之間要平等相處, 互相幫助 , 我們的友誼才能天長地久。可是, 我們在學習和生活中也會時不時地遇到一些小問題。大家看, 視頻中的小志和蘭蘭 , 他

5、們之間發(fā)生了什么事呢？觀看視頻師：視頻中小志和蘭蘭之間發(fā)生了什么事呢？生：小志不小心碰了蘭蘭一下, 蘭蘭又故意碰了小志一下。（預設）師：X洞學觀察圖片非常仔細，誰為這位同學補充一下？生：他們之間發(fā)生了矛盾（預設）師：是的,小志和蘭蘭因為一點小事發(fā)生了矛盾。同學們,在我們的生活中像這樣的小矛盾經常會發(fā)生,那同學之間如果發(fā)生了矛盾該怎么辦呢？今天就讓我們一起來探討一下“有了矛盾怎么辦” ？（板書：有了矛盾怎么辦）二、交流討論, 商討解決矛盾的方法。（引導學生分析教師創(chuàng)設的情境中學生鬧矛盾的事例,闡述各自小組的看法,使學生明白 ,同學之間有了矛盾要及時溝通,相互寬容。）師 : 同學們 , 我們每個人

6、都有不開心的時候 , 下面這幾位同學又是為什么不開心呢？我們一起來看看吧。出示圖片。香香借小強的書看, 無意中弄壞了書皮, 香香沒在意, 就還給了小強。小強非常心疼自己的書, 生氣地對香香說：“你把我的書皮撕破了 , 你賠我！”師：仔細觀察圖片 , 他們之間發(fā)生了什么？生：香香將小強的書皮撕破了 , 小強很生氣, 讓香香賠他的書皮。（預設）師：那你們有什么話想對他們說呢？生 1：小強應該原諒香香, 香香不是故意的。（預設）生 2：香香雖然不是故意的, 但她也要向小強道歉。（預設）師：同學們, 我們試想如果這件事發(fā)生在你的身上, 你會怎么做呢？小組內交流討論后 , 用你們自己喜歡的方式展示出來。

7、學生討論。（學生表演：一個同學扮演香香, 一個同學扮演小強。香香說：“小強 , 對不起 ,我不小心將你的書皮弄壞了 , 我不是故意的 , 我現(xiàn)在幫你把它包好, 請你原諒我好嗎？” 小強 說： “沒 關系 , 書皮 破了 我自 己再整 理一 下就 好了 , 你不 用放 在心上?！?）師采訪扮演者此刻心情。師：小強你現(xiàn)在的心情怎樣？生：感覺不生氣了 , 心情也好多了。（預設）師：為什么呢？生：她及時向我說明了事情的原因 , 并且很真誠的向我道歉了 , 我感到很開心。（預設）師：香香你的心情又是怎樣的呢？生：本來我感到很愧疚的 , 我向他道歉后 , 他原諒了我, 我現(xiàn)在感到心里暖暖的。（預設）師：同

8、學們, 你們感覺他們做的好嗎？生：好。（預設）師：那好在哪里呢？師：他們的矛盾是如何化解的呢？我們再來仔細想一想。生：發(fā)生矛盾后, 要真誠的道歉, 同學之間要相互寬容, 要理解同學。（預設）師：你的回答太精彩了 , 同學之間發(fā)生矛盾后, 要真誠的道歉（板書：真誠） , 要做到相互寬容（板書：相互寬容） , 還要理解同學（板書：理解） , 還有一點 , 那就是要做到在發(fā)生矛盾后, 及時的向對方說明原因, 做到及時溝通（板書：及時溝通）這樣,我們才能化解矛盾, 才能化干戈為玉帛。師：這兩位同學化解矛盾的方法太棒了 , 讓我們用熱烈的掌聲謝謝他們。師：同學們, 我們用自己的方法幫小強和香香化解了矛盾

9、。那么 , 同學之間還有沒有別的矛盾呢？我們接著往下看。出示圖片莎莎向瑩瑩借彩筆, 瑩瑩心疼地說：“這是我新買的彩筆, 不借給你！”莎莎生氣地說：“真小氣, 我以后不跟你玩了！”師：他們之間發(fā)生了什么？生：莎莎向瑩瑩借彩筆, 瑩瑩不借給她, 莎莎生氣了。（預設）師：這位同學說的非常正確 , 莎莎和瑩瑩也發(fā)生了矛盾。我們用剛才的解決方法來幫助她們吧。師： 是啊 , 同學之間有了矛盾, 要及時溝通, 相互寬容 , 這樣才能化解矛盾, 化干戈為玉帛。三、聯(lián)系實際, 化解矛盾（在學生明白道理的基礎上,通過小組合作,學生表演 ,解決學生間真實存在的矛盾 ,找回失去的友誼。）師：我發(fā)現(xiàn)咱們同學們都能比較恰

10、當?shù)靥幚砗米约汉突锇殚g的關系 , 但是 , 還有一部分同學和自己的伙伴發(fā)生了矛盾, 至今還沒解決, 老師已經讓他們把事情寫在卡片上了, 同學們愿不愿意幫助他們？（ 黑板上貼有6 張可以摘取的卡片 , 上面寫有老師課前搜集到的有代表性、典型的三個事例。 ）師：每個小組的組長上前抽取一張卡片 , 在小組內討論事情的最佳解決方法 , 等會 我們交流。小組討論。師：好 , 時間到。哪個小組先來匯報你們組討論的矛盾解決方法？師：這個小組分析的解決方法太透徹了 , 現(xiàn)在我們就請我們的當事人起立, 聽了他們組的解決方法后 , 你有什么想說的嗎？師：那現(xiàn)在 , 我給你這個機會, 把想說的話對你的同學說出來吧。（當事人對話）師：看到她們重拾友誼, 我感覺自己的內心比吃了蜂蜜還要甜。師：同學們, 友情像一條小溪, 純凈而綿長！ 在我們的生活中有許多關于友誼的格言 , 你們一定搜集了不少, 讓我們一起分享一下吧。指名讀格言。四、制作友情卡, 傳送友誼師：通 過今天的學習 , 相信同學們在怎樣和伙伴相處方面有了新的收獲。想想以前與同學發(fā)生的小矛盾, 我想你們一定有很多話想對某位同學說？現(xiàn)在就拿起你手中的筆 , 將你想