碩士學(xué)位論文及寫作要求

1、 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 學(xué)位論文是用以申請(qǐng)授予相應(yīng)學(xué)位所撰寫的論學(xué)位論文是用以申請(qǐng)授予相應(yīng)學(xué)位所撰寫的論文。分為學(xué)士、碩士、博士三個(gè)等級(jí)。文。分為學(xué)士、碩士、博士三個(gè)等級(jí)。 1 1、學(xué)士學(xué)位論文、學(xué)士學(xué)位論文 學(xué)士論文是合格的本科畢業(yè)生撰寫的論文。論學(xué)士論文是合格的本科畢業(yè)生撰寫的論文。論文應(yīng)能反映出作者已文應(yīng)能反映出作者已較好地掌握了較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究理論、專門知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作

2、或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力初步能力，應(yīng)能體現(xiàn)作，應(yīng)能體現(xiàn)作者者具有提出問題、分析問題和解決問題具有提出問題、分析問題和解決問題的能力，應(yīng)的能力，應(yīng)在資料分析的基礎(chǔ)上，在資料分析的基礎(chǔ)上，形成自己的論點(diǎn)形成自己的論點(diǎn)，做到論點(diǎn)，做到論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密。明確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 2 2、碩士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文 碩士學(xué)位論文是攻讀碩士學(xué)位研究生所撰寫的碩士學(xué)位論文是攻讀碩士學(xué)位研究生所撰寫的論文。它應(yīng)能反映出作者確已在本學(xué)科上論文。它應(yīng)能反映出作者確已在本學(xué)科上掌握了堅(jiān)掌握了堅(jiān)實(shí)的實(shí)

3、的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有從事科學(xué)研專門知識(shí)，具有從事科學(xué)研究工作或究工作或獨(dú)立獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力能力。對(duì)所研究。對(duì)所研究的課題有的課題有新的見解新的見解，論文具有一定的，論文具有一定的深度深度和較好的和較好的科學(xué)價(jià)值科學(xué)價(jià)值，對(duì)本專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高有，對(duì)本專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高有積極作用積極作用。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 3 3、博士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文 博士學(xué)位論文是攻讀博士學(xué)位研究生所撰寫的博士學(xué)位論文是攻讀博士學(xué)位研究生所撰寫的論文。它應(yīng)能反映出作者作者確已在本門學(xué)科上論文。它應(yīng)能反映出作

4、者作者確已在本門學(xué)科上掌掌握了堅(jiān)實(shí)寬廣的握了堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，專門知識(shí)，并具有并具有獨(dú)立獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)和專從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)和專門技術(shù)上做出了門技術(shù)上做出了創(chuàng)新性創(chuàng)新性的成果。論文具有的成果。論文具有較高的學(xué)較高的學(xué)術(shù)價(jià)值術(shù)價(jià)值，對(duì)學(xué)科的發(fā)展具有重要的，對(duì)學(xué)科的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用推動(dòng)作用。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 4 4、三者的區(qū)別、三者的區(qū)別 學(xué)士學(xué)位論文寫作時(shí)可以借鑒前人的研究思路、學(xué)士學(xué)位論文寫作時(shí)可以借鑒前人的研究思路、研究方法，以至重復(fù)前人的研究工作，但應(yīng)

5、具有自研究方法，以至重復(fù)前人的研究工作，但應(yīng)具有自己的結(jié)論或見解。學(xué)士學(xué)位論文按一般學(xué)術(shù)論文格己的結(jié)論或見解。學(xué)士學(xué)位論文按一般學(xué)術(shù)論文格式寫作。式寫作。 碩士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生本人碩士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生本人獨(dú)立完成，論文應(yīng)具有自己的新見解，有一定的工獨(dú)立完成，論文應(yīng)具有自己的新見解，有一定的工作量。學(xué)位論文應(yīng)在某方面有改進(jìn)、革新，即有新作量。學(xué)位論文應(yīng)在某方面有改進(jìn)、革新，即有新見解。見解。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 博士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生本人博士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生本人獨(dú)立完成，它要求在

6、導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠自己選擇獨(dú)立完成，它要求在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠自己選擇潛在的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域，學(xué)位論文應(yīng)潛在的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域，學(xué)位論文應(yīng)能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新現(xiàn)象、新規(guī)律、建立新理論。提能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新現(xiàn)象、新規(guī)律、建立新理論。提出具有一定科學(xué)水平的新工藝、新方法，在生產(chǎn)中出具有一定科學(xué)水平的新工藝、新方法，在生產(chǎn)中獲得重大經(jīng)濟(jì)效益。能創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)、理獲得重大經(jīng)濟(jì)效益。能創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)、理論，解決前人沒有解決的關(guān)鍵問題。論，解決前人沒有解決的關(guān)鍵問題。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 5 5、碩士學(xué)位論文與一般學(xué)術(shù)成果的

7、區(qū)別、碩士學(xué)位論文與一般學(xué)術(shù)成果的區(qū)別 雖然碩士學(xué)位論文也是學(xué)術(shù)研究成果，但它與一雖然碩士學(xué)位論文也是學(xué)術(shù)研究成果，但它與一般的學(xué)術(shù)成果并不完全相同，這就是需要一整套程序般的學(xué)術(shù)成果并不完全相同，這就是需要一整套程序嚴(yán)格的審查才能過關(guān)。嚴(yán)格的審查才能過關(guān)。 碩士學(xué)位論文的研究成果必須得到指導(dǎo)教師、答碩士學(xué)位論文的研究成果必須得到指導(dǎo)教師、答辯委員會(huì)和培養(yǎng)單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的認(rèn)可，才能通辯委員會(huì)和培養(yǎng)單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的認(rèn)可，才能通過。因此，學(xué)位論文在形式上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國(guó)家學(xué)位過。因此，學(xué)位論文在形式上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國(guó)家學(xué)位條例和培養(yǎng)單位管理部門的規(guī)定，除了有明顯規(guī)定的條例和培養(yǎng)單位管理部門的規(guī)定

8、，除了有明顯規(guī)定的論文構(gòu)成要件之外的東西，最好一概不多加，免得畫論文構(gòu)成要件之外的東西，最好一概不多加，免得畫蛇添足，招致不應(yīng)有的麻煩。蛇添足，招致不應(yīng)有的麻煩。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 1 1、立論客觀，有獨(dú)創(chuàng)性、立論客觀，有獨(dú)創(chuàng)性 論文的基本觀點(diǎn)必須來自對(duì)具體材料的分析和論文的基本觀點(diǎn)必須來自對(duì)具體材料的分析和研究中，通過獨(dú)立研究，能提出自己創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)研究中，通過獨(dú)立研究，能提出自己創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)和看法。和看法。 2 2、論據(jù)翔實(shí)，有確證性、論據(jù)翔實(shí)，有確證性 論文能夠做到旁征博引，多方佐證，論據(jù)有主論文能夠做到旁征博引，多方佐證，論據(jù)有

9、主證和旁證。做到言必有據(jù)，準(zhǔn)確可靠，精確無誤。證和旁證。做到言必有據(jù)，準(zhǔn)確可靠，精確無誤。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 3 3、論證嚴(yán)密，富有邏輯性、論證嚴(yán)密，富有邏輯性 提出問題、分析問題和解決問題符合客觀事物提出問題、分析問題和解決問題符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律，判斷與推理言之有序，天衣無縫。的發(fā)展規(guī)律，判斷與推理言之有序，天衣無縫。 4 4、體式明確，標(biāo)注規(guī)范、體式明確，標(biāo)注規(guī)范 以論點(diǎn)的形成構(gòu)成全文的結(jié)構(gòu)格局，以多方論以論點(diǎn)的形成構(gòu)成全文的結(jié)構(gòu)格局，以多方論證的內(nèi)容組成論文豐滿的整體，以較深的理論分析證的內(nèi)容組成論文豐滿的整體，以較深的理論分

10、析輝映全篇。整體結(jié)構(gòu)和標(biāo)注規(guī)范得體。輝映全篇。整體結(jié)構(gòu)和標(biāo)注規(guī)范得體。 5 5、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)簡(jiǎn)明、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)簡(jiǎn)明 想的清，想的深，說的明，說的透，做到深入想的清，想的深，說的明，說的透，做到深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。淺出，言簡(jiǎn)意賅。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 碩士學(xué)位論文的質(zhì)量碩士學(xué)位論文的質(zhì)量 碩士學(xué)位論文的質(zhì)量由內(nèi)在質(zhì)量和外在質(zhì)量?jī)煞酱T士學(xué)位論文的質(zhì)量由內(nèi)在質(zhì)量和外在質(zhì)量?jī)煞矫婀餐瑳Q定。面共同決定。 內(nèi)在質(zhì)量是指論文的學(xué)術(shù)水平，主要包括論文研內(nèi)在質(zhì)量是指論文的學(xué)術(shù)水平，主要包括論文研究的題目、觀點(diǎn)、研究方法、邏輯結(jié)構(gòu)、資料引用和究的題目、觀

11、點(diǎn)、研究方法、邏輯結(jié)構(gòu)、資料引用和語(yǔ)言文字等。語(yǔ)言文字等。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 外在質(zhì)量不僅僅是指印刷、裝幀等物質(zhì)載體方面外在質(zhì)量不僅僅是指印刷、裝幀等物質(zhì)載體方面的質(zhì)量，更重要的是指論文的形式與格式。的質(zhì)量，更重要的是指論文的形式與格式。 論文的形式與格式雖然不直接反映論文的學(xué)術(shù)水論文的形式與格式雖然不直接反映論文的學(xué)術(shù)水平，但是卻體現(xiàn)出論文作者的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和文化教養(yǎng)。平，但是卻體現(xiàn)出論文作者的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和文化教養(yǎng)。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 碩士學(xué)位論文的形式規(guī)范碩士學(xué)位論文的形式規(guī)范 一

12、是我國(guó)學(xué)位條例和培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)位論文管理的一是我國(guó)學(xué)位條例和培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)位論文管理的各項(xiàng)具體要求。各項(xiàng)具體要求。 二是學(xué)術(shù)著述的一般規(guī)范。它是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的行二是學(xué)術(shù)著述的一般規(guī)范。它是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則在學(xué)術(shù)成果方面的體現(xiàn)，作為接受為規(guī)范和道德準(zhǔn)則在學(xué)術(shù)成果方面的體現(xiàn)，作為接受學(xué)位教育的研究生必須懂得并自覺地遵守。學(xué)位教育的研究生必須懂得并自覺地遵守。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 三是所有正式出版物共同遵守的文字印刷的規(guī)范。三是所有正式出版物共同遵守的文字印刷的規(guī)范。它不僅是一些通行的習(xí)慣做法，其中許多東西已由國(guó)它不僅是一些通行的習(xí)慣做

13、法，其中許多東西已由國(guó)家新聞出版署以文件條例的形式作了正式規(guī)定。因?yàn)榧倚侣劤霭媸鹨晕募l例的形式作了正式規(guī)定。因?yàn)樗碇麄€(gè)中國(guó)文化在當(dāng)代最正式的表達(dá)形式，因它代表著整個(gè)中國(guó)文化在當(dāng)代最正式的表達(dá)形式，因此每個(gè)受過教育的有文化的中國(guó)人都應(yīng)該遵循。此每個(gè)受過教育的有文化的中國(guó)人都應(yīng)該遵循。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 碩士學(xué)位論文的格式碩士學(xué)位論文的格式 主要包括題目、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參主要包括題目、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等。考文獻(xiàn)、附錄、致謝等。 1 1、題目、題目 題目是論文全貌的集中體現(xiàn)，應(yīng)能概括整個(gè)論文題

14、目是論文全貌的集中體現(xiàn)，應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容。最重要的內(nèi)容。 題目的寫作要求：題目的寫作要求： 概括全文：應(yīng)能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)馗爬ㄈ?，要求提概括全文：?yīng)能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)馗爬ㄈ?，要求提綱摯領(lǐng)，點(diǎn)明主題，文題相符。綱摯領(lǐng)，點(diǎn)明主題，文題相符。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 言簡(jiǎn)意賅：應(yīng)簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)短，一般不超過言簡(jiǎn)意賅：應(yīng)簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)短，一般不超過2020個(gè)漢字。個(gè)漢字。若難以精煉，可加副標(biāo)題，副標(biāo)題另起一行，用破折若難以精煉，可加副標(biāo)題，副標(biāo)題另起一行，用破折號(hào)與主題名隔開。但題目過短而令人費(fèi)解也不可取。號(hào)與主題名隔開。但題目過短而令人費(fèi)解也不可取。

15、吸引讀者：要引人注目，讀者往往吸引讀者：要引人注目，讀者往往“以題取文以題取文”，論文題目有吸引力，才能吸引人去讀正文。一般情況論文題目有吸引力，才能吸引人去讀正文。一般情況下，看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于讀正文的讀者。下，看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于讀正文的讀者。 便于檢索：標(biāo)題是檢索論文的重要索引，好的論便于檢索：標(biāo)題是檢索論文的重要索引，好的論文標(biāo)題有利于流通和傳播。文標(biāo)題有利于流通和傳播。 少用問題型標(biāo)題：在學(xué)術(shù)論文中，問題型標(biāo)題一少用問題型標(biāo)題：在學(xué)術(shù)論文中，問題型標(biāo)題一般不多見，疑問型標(biāo)題編制索引也比較困難。般不多見，疑問型標(biāo)題編制索引也比較困難。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技

16、術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： 論文題目應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。論文題目應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。 應(yīng)避免太空洞、太廣泛、太籠統(tǒng)的標(biāo)題。應(yīng)能看應(yīng)避免太空洞、太廣泛、太籠統(tǒng)的標(biāo)題。應(yīng)能看出論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和工作重心。出論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和工作重心。 應(yīng)避免使用非公知公用的縮略語(yǔ)、字符、代號(hào)以應(yīng)避免使用非公知公用的縮略語(yǔ)、字符、代號(hào)以及結(jié)構(gòu)式和公式。及結(jié)構(gòu)式和公式。 題目一般只是論文的題目一般只是論文的“標(biāo)簽標(biāo)簽”、“稱呼稱呼”，不反，不反映具體內(nèi)容，多用名詞、詞組，一般不必用完整的句映具體內(nèi)容，多用名詞、詞組，一般不必用完整的句子。子。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大

17、學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 2 2、目錄、目錄 學(xué)位論文應(yīng)有目錄頁(yè)。應(yīng)將論文的章節(jié)按順序編學(xué)位論文應(yīng)有目錄頁(yè)。應(yīng)將論文的章節(jié)按順序編好頁(yè)碼，頁(yè)碼居頁(yè)面的右側(cè)并排列整齊。好頁(yè)碼，頁(yè)碼居頁(yè)面的右側(cè)并排列整齊。 目錄是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。目錄是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。 目錄每行均由標(biāo)題名稱和頁(yè)碼組成。目錄編寫要目錄每行均由標(biāo)題名稱和頁(yè)碼組成。目錄編寫要做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，包括引言，主要內(nèi)容的篇、做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，包括引言，主要內(nèi)容的篇、章、條、款、項(xiàng)序號(hào)和標(biāo)題、小結(jié)、參考文獻(xiàn)、附錄、章、條、款、項(xiàng)序號(hào)和標(biāo)題、小結(jié)、參考文獻(xiàn)、附錄、攻讀碩士期間出版或發(fā)

18、表的論著、論文、可供參考的攻讀碩士期間出版或發(fā)表的論著、論文、可供參考的文獻(xiàn)題錄、索引、致謝等都應(yīng)編入目錄。文獻(xiàn)題錄、索引、致謝等都應(yīng)編入目錄。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 論文中如果圖表較多，也可分別列出清單置于目論文中如果圖表較多，也可分別列出清單置于目錄頁(yè)之后。圖的清單應(yīng)有序號(hào)、圖題和頁(yè)碼。錄頁(yè)之后。圖的清單應(yīng)有序號(hào)、圖題和頁(yè)碼。 符號(hào)、標(biāo)志、縮略語(yǔ)、計(jì)量單位、名詞、術(shù)語(yǔ)等符號(hào)、標(biāo)志、縮略語(yǔ)、計(jì)量單位、名詞、術(shù)語(yǔ)等的注釋說明，如需匯集，也可集中置于圖表清單之后。的注釋說明，如需匯集，也可集中置于圖表清單之后。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院

19、西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 3 3、摘要、摘要 摘要是對(duì)學(xué)位論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)摘要是對(duì)學(xué)位論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是論文的縮影。短陳述，是論文的縮影。 摘要是對(duì)論文的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹和濃縮，目的是摘要是對(duì)論文的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹和濃縮，目的是使讀者通過閱讀摘要對(duì)論文有一個(gè)簡(jiǎn)單而又清晰的使讀者通過閱讀摘要對(duì)論文有一個(gè)簡(jiǎn)單而又清晰的全面了解，因此它是對(duì)全文的高度概括。全面了解，因此它是對(duì)全文的高度概括。 學(xué)位論文的摘要主要是有利于論文評(píng)閱人和答學(xué)位論文的摘要主要是有利于論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)以及學(xué)位評(píng)定委員會(huì)在較短的時(shí)間里對(duì)論辯委員會(huì)以及學(xué)位評(píng)定委員會(huì)在較短的時(shí)間里對(duì)

20、論文水平作出評(píng)價(jià)，同時(shí)也有利于今后其他讀者進(jìn)行文水平作出評(píng)價(jià)，同時(shí)也有利于今后其他讀者進(jìn)行檢索、查閱。檢索、查閱。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和完整性，即不閱讀論文的摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和完整性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要中要有數(shù)據(jù)、有全文，就能獲得必要的信息。摘要中要有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可獨(dú)立成篇，可獨(dú)立使結(jié)論，是一篇完整的短文，可獨(dú)立成篇，可獨(dú)立使用，可以引用。用，可以引用。 摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等的主要信息，供摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文。摘要一般應(yīng)說明論

21、文讀者確定有無必要閱讀全文。摘要一般應(yīng)說明論文的研究目的、研究方法、研究成果、研究結(jié)論及意的研究目的、研究方法、研究成果、研究結(jié)論及意義等，并注意突出論文的新觀點(diǎn)、新見解或創(chuàng)造性義等，并注意突出論文的新觀點(diǎn)、新見解或創(chuàng)造性成果。成果。 英文摘要是中文摘要的縮寫，二者應(yīng)基本對(duì)應(yīng)。英文摘要是中文摘要的縮寫，二者應(yīng)基本對(duì)應(yīng)。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 摘要的文體比較固定，一般為摘要的文體比較固定，一般為“三段式三段式”結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)，即開頭、展開、結(jié)尾。開頭就是主題句，應(yīng)開門見即開頭、展開、結(jié)尾。開頭就是主題句，應(yīng)開門見山地點(diǎn)出主題；展開段應(yīng)進(jìn)一步闡明論

22、文的內(nèi)容，山地點(diǎn)出主題；展開段應(yīng)進(jìn)一步闡明論文的內(nèi)容，研究方法，分析過程及論證要點(diǎn)；結(jié)尾段應(yīng)給全文研究方法，分析過程及論證要點(diǎn)；結(jié)尾段應(yīng)給全文做出結(jié)論，并指出結(jié)論的意義。做出結(jié)論，并指出結(jié)論的意義。 摘要中一般不用圖、表、非公知公用的符號(hào)、摘要中一般不用圖、表、非公知公用的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和非規(guī)范的縮略語(yǔ)，一般不用疑問句和感嘆句。術(shù)語(yǔ)和非規(guī)范的縮略語(yǔ)，一般不用疑問句和感嘆句。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 摘要的語(yǔ)言特點(diǎn)：摘要的語(yǔ)言特點(diǎn)：短小精悍，提綱挈領(lǐng)，言簡(jiǎn)短小精悍，提綱挈領(lǐng)，言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出。意賅，重點(diǎn)突出。 好的摘要應(yīng)能反映出：好的摘要應(yīng)能反映

23、出：論文所研究的問題及其論文所研究的問題及其目的和意義；論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu)；論文的目的和意義；論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu)；論文的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)；論文的主要貢獻(xiàn)，即在選題、研主要內(nèi)容和觀點(diǎn)；論文的主要貢獻(xiàn)，即在選題、研究角度、研究思路、主要觀點(diǎn)、研究方法和資料等究角度、研究思路、主要觀點(diǎn)、研究方法和資料等方面的創(chuàng)新之處。方面的創(chuàng)新之處。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 摘要是學(xué)位論文的門面摘要是學(xué)位論文的門面 人們翻閱學(xué)位論文，一般都是先看摘要，因此，人們翻閱學(xué)位論文，一般都是先看摘要，因此，摘要可以看作是學(xué)位論文的門面。門面裝修得好壞，摘要可以看

24、作是學(xué)位論文的門面。門面裝修得好壞，直接決定著人們對(duì)這篇學(xué)位論文的第一印象，因此直接決定著人們對(duì)這篇學(xué)位論文的第一印象，因此應(yīng)當(dāng)給予足夠充分的重視。應(yīng)當(dāng)給予足夠充分的重視。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 4 4、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語(yǔ)。是對(duì)表述來用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語(yǔ)。是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。也是論文中最論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。也是論文中最主要、最關(guān)鍵、重復(fù)率最高的詞或詞組。主要、最關(guān)鍵、重復(fù)率最高的詞或詞組

25、。 功能：功能： 使讀者據(jù)名猜意，有助于了解全篇主旨。使讀者據(jù)名猜意，有助于了解全篇主旨。 便于檢索，一般關(guān)鍵詞常常作為索引列入文獻(xiàn)便于檢索，一般關(guān)鍵詞常常作為索引列入文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，有利于全文檢索。檢索系統(tǒng)，有利于全文檢索。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 要求：要求： 關(guān)鍵詞應(yīng)為公知公用的詞和學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，不可采關(guān)鍵詞應(yīng)為公知公用的詞和學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，不可采用自造字詞和略寫、符號(hào)等，詞組不宜過長(zhǎng)。用自造字詞和略寫、符號(hào)等，詞組不宜過長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞多用名詞，出處應(yīng)明確。關(guān)鍵詞多用名詞，出處應(yīng)明確。 關(guān)鍵詞的書寫應(yīng)規(guī)范，包括稱謂、位置、書寫關(guān)鍵詞的書寫應(yīng)規(guī)范，包括

26、稱謂、位置、書寫等要符合規(guī)范，關(guān)鍵詞間用逗號(hào)或分號(hào)隔開。等要符合規(guī)范，關(guān)鍵詞間用逗號(hào)或分號(hào)隔開。 中英文中的關(guān)鍵詞應(yīng)一致。中英文中的關(guān)鍵詞應(yīng)一致。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 5 5、正文、正文 正文是學(xué)位論文的核心部分，包括引言（或緒正文是學(xué)位論文的核心部分，包括引言（或緒論）、論文主體、結(jié)論幾部分。論）、論文主體、結(jié)論幾部分。 引言引言 又稱前言、序言、導(dǎo)論或緒論，用在論文的開頭。又稱前言、序言、導(dǎo)論或緒論，用在論文的開頭。內(nèi)容包括選題的目的和意義；本研究主題范圍內(nèi)國(guó)內(nèi)內(nèi)容包括選題的目的和意義；本研究主題范圍內(nèi)國(guó)內(nèi)外已有的文獻(xiàn)綜述；本文的研究

27、目的、主要內(nèi)容、研外已有的文獻(xiàn)綜述；本文的研究目的、主要內(nèi)容、研究方法和所要解決的主要問題；本文的基本思路和邏究方法和所要解決的主要問題；本文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu)；論文所使用的符號(hào)、計(jì)算公式以及其他需要輯結(jié)構(gòu)；論文所使用的符號(hào)、計(jì)算公式以及其他需要說明的問題等。說明的問題等。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 論文中設(shè)引言的主要目的是對(duì)所研究的問題和論文中設(shè)引言的主要目的是對(duì)所研究的問題和與其有關(guān)的背景以及需要提醒讀者注意的事項(xiàng)作個(gè)與其有關(guān)的背景以及需要提醒讀者注意的事項(xiàng)作個(gè)交待。交待。 引言一般要概括地寫出作者意圖，要明確前人引言一般要概括地寫出作者

28、意圖，要明確前人的工作水平及目前尚存在的問題；說明本文的主攻的工作水平及目前尚存在的問題；說明本文的主攻方向。方向。 引言雖然是正文的一部分，但它是研究還未進(jìn)引言雖然是正文的一部分，但它是研究還未進(jìn)入正題之前的準(zhǔn)備，具有導(dǎo)論的性質(zhì)。入正題之前的準(zhǔn)備，具有導(dǎo)論的性質(zhì)。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 文獻(xiàn)綜述是引言的重要組成部分，是對(duì)已有研文獻(xiàn)綜述是引言的重要組成部分，是對(duì)已有研究成果的有效梳理。通過文獻(xiàn)綜述，你要告訴別人：究成果的有效梳理。通過文獻(xiàn)綜述，你要告訴別人： 哪些是別人已經(jīng)研究過的，哪些是別人研究得哪些是別人已經(jīng)研究過的，哪些是別人研究得少

29、的。如果一篇學(xué)位論文沒有綜述，就不會(huì)有人愿少的。如果一篇學(xué)位論文沒有綜述，就不會(huì)有人愿意看，因?yàn)樽髡咦约憾疾幻靼讓W(xué)術(shù)界對(duì)此類問題研意看，因?yàn)樽髡咦约憾疾幻靼讓W(xué)術(shù)界對(duì)此類問題研究到什么程度，很難想象能寫出高質(zhì)量的論文。究到什么程度，很難想象能寫出高質(zhì)量的論文。 文獻(xiàn)綜述的分析要客觀公允，盡可能避免使用文獻(xiàn)綜述的分析要客觀公允，盡可能避免使用如如“很少有人研究很少有人研究”和和“研究領(lǐng)域空白研究領(lǐng)域空白”等禁忌性等禁忌性用詞。用詞。 文獻(xiàn)綜述應(yīng)達(dá)到可獨(dú)立成為一篇綜述文章的要求。文獻(xiàn)綜述應(yīng)達(dá)到可獨(dú)立成為一篇綜述文章的要求。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/

30、論文主體論文主體 是論文的主要部分。一般包括提出問題（論是論文的主要部分。一般包括提出問題（論點(diǎn)）、分析問題（論據(jù)和論證）、解決問題（論證點(diǎn)）、分析問題（論據(jù)和論證）、解決問題（論證方法與步驟）三個(gè)環(huán)節(jié)。方法與步驟）三個(gè)環(huán)節(jié)。 對(duì)主體部分的總體要求是實(shí)事求是、理論正確、對(duì)主體部分的總體要求是實(shí)事求是、理論正確、邏輯清楚、層次分明、文字簡(jiǎn)練流暢、數(shù)據(jù)真實(shí)、邏輯清楚、層次分明、文字簡(jiǎn)練流暢、數(shù)據(jù)真實(shí)、公式推導(dǎo)計(jì)算結(jié)果無誤。主體部分主要以介紹自己公式推導(dǎo)計(jì)算結(jié)果無誤。主體部分主要以介紹自己的工作為主，這部分內(nèi)容應(yīng)占整個(gè)論文的的工作為主，這部分內(nèi)容應(yīng)占整個(gè)論文的6060以上。以上。 文中凡引用他人的成

31、果或結(jié)論，必須明確注明文中凡引用他人的成果或結(jié)論，必須明確注明出處，并與參考文獻(xiàn)一致。出處，并與參考文獻(xiàn)一致。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 結(jié)論結(jié)論 是對(duì)整個(gè)論文的總結(jié)，要重點(diǎn)闡明本人在科研是對(duì)整個(gè)論文的總結(jié)，要重點(diǎn)闡明本人在科研工作中的創(chuàng)造性成果、新見解及在本領(lǐng)域中的地位、工作中的創(chuàng)造性成果、新見解及在本領(lǐng)域中的地位、作用和意義，對(duì)存在的問題和不足也應(yīng)做出客觀的作用和意義，對(duì)存在的問題和不足也應(yīng)做出客觀的分析。應(yīng)觀點(diǎn)明確、嚴(yán)謹(jǐn)、完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要。分析。應(yīng)觀點(diǎn)明確、嚴(yán)謹(jǐn)、完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要。 結(jié)論重在濃縮觀察事實(shí)；歸納實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；分析結(jié)論重在

32、濃縮觀察事實(shí)；歸納實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；分析研究結(jié)果；指出爭(zhēng)議問題；闡明作者觀點(diǎn)；得出最研究結(jié)果；指出爭(zhēng)議問題；闡明作者觀點(diǎn)；得出最后結(jié)論。后結(jié)論。 結(jié)論的句式應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，一目了然；篇幅可長(zhǎng)結(jié)論的句式應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，一目了然；篇幅可長(zhǎng)可短?？啥?。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 結(jié)論是作者通過實(shí)驗(yàn)、推理得出的，是整個(gè)論結(jié)論是作者通過實(shí)驗(yàn)、推理得出的，是整個(gè)論文的歸宿，也是畫龍點(diǎn)睛之筆，一切以此為據(jù)，不文的歸宿，也是畫龍點(diǎn)睛之筆，一切以此為據(jù)，不可輕視。可輕視。 結(jié)論寫作中應(yīng)注意：結(jié)論寫作中應(yīng)注意：闡述結(jié)果時(shí)不要簡(jiǎn)單重復(fù)闡述結(jié)果時(shí)不要簡(jiǎn)單重復(fù)論文的論證過程；成功的部分

33、是核心，要有評(píng)述；論文的論證過程；成功的部分是核心，要有評(píng)述； 失敗的部分也可加以分析，引起同行考慮；應(yīng)嚴(yán)格失敗的部分也可加以分析，引起同行考慮；應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分自己的成果與前人已有研究的界限。區(qū)分自己的成果與前人已有研究的界限。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 6 6、參考文獻(xiàn)、參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)的作用參考文獻(xiàn)的作用 文獻(xiàn)資料是反映論文學(xué)術(shù)水平和作者治學(xué)態(tài)度的文獻(xiàn)資料是反映論文學(xué)術(shù)水平和作者治學(xué)態(tài)度的一個(gè)非常重要的方面，作者對(duì)文獻(xiàn)資料的掌握和使用一個(gè)非常重要的方面，作者對(duì)文獻(xiàn)資料的掌握和使用情況主要是通過論文的參考文獻(xiàn)目錄和注釋表現(xiàn)出來情況主要是通過論文

34、的參考文獻(xiàn)目錄和注釋表現(xiàn)出來的。一篇學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)既有參考文獻(xiàn)目錄，又有注釋。的。一篇學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)既有參考文獻(xiàn)目錄，又有注釋。 參考文獻(xiàn)目錄可以反映出作者對(duì)與所研究問題有參考文獻(xiàn)目錄可以反映出作者對(duì)與所研究問題有關(guān)的主要的、最新的、甚至是全部資料的掌握情況，關(guān)的主要的、最新的、甚至是全部資料的掌握情況，因此是評(píng)價(jià)論文水平的一個(gè)重要方面。因此是評(píng)價(jià)論文水平的一個(gè)重要方面。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 那些文獻(xiàn)可作為參考文獻(xiàn)那些文獻(xiàn)可作為參考文獻(xiàn) 凡是參考過的著作、論文和其他文字材料都可稱凡是參考過的著作、論文和其他文字材料都可稱為參考文獻(xiàn)，既包括參考

35、過的著作、論文等理論資料，為參考文獻(xiàn)，既包括參考過的著作、論文等理論資料，也包括統(tǒng)計(jì)資料、工作報(bào)告等事實(shí)材料，還包括沒有也包括統(tǒng)計(jì)資料、工作報(bào)告等事實(shí)材料，還包括沒有正式出版和發(fā)表的內(nèi)部資料。正式出版和發(fā)表的內(nèi)部資料。 參考文獻(xiàn)越多，反映作者利用的資料越多。論文參考文獻(xiàn)越多，反映作者利用的資料越多。論文開列出的參考文獻(xiàn)目錄應(yīng)是那些在本篇論文的研究和開列出的參考文獻(xiàn)目錄應(yīng)是那些在本篇論文的研究和寫作中直接利用的，或者有直接幫助和有啟發(fā)作用的寫作中直接利用的，或者有直接幫助和有啟發(fā)作用的文獻(xiàn)資料，而不是看過的全部文獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料，而不是看過的全部文獻(xiàn)。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育

36、技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 論文文獻(xiàn)與外文文獻(xiàn)論文文獻(xiàn)與外文文獻(xiàn) 一般來說，著作和有關(guān)的論文是最重要的兩類參一般來說，著作和有關(guān)的論文是最重要的兩類參考文獻(xiàn)，由于著作出版周期較長(zhǎng)，而論文發(fā)表則較快?？嘉墨I(xiàn)，由于著作出版周期較長(zhǎng)，而論文發(fā)表則較快。如果參考文獻(xiàn)中沒有論文，可能說明作者沒有掌握最如果參考文獻(xiàn)中沒有論文，可能說明作者沒有掌握最新的研究資料。新的研究資料。 凡是研究涉外問題的論文，或者研究國(guó)外在學(xué)科凡是研究涉外問題的論文，或者研究國(guó)外在學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問題的論文，參考文獻(xiàn)都應(yīng)有外文文獻(xiàn)。領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問題的論文，參考文獻(xiàn)都應(yīng)有外文文獻(xiàn)。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與

37、傳播學(xué)院 http:/ 參考文獻(xiàn)的列法參考文獻(xiàn)的列法 按在論文中出現(xiàn)的先后次序排列；按在論文中出現(xiàn)的先后次序排列； 按照漢語(yǔ)拼音作者順序排列；按照漢語(yǔ)拼音作者順序排列； 按照重要程度排列，但有時(shí)無法衡量或判斷書按照重要程度排列，但有時(shí)無法衡量或判斷書刊的重要程度；刊的重要程度； 按照先馬列，后中譯本，再中國(guó)作者次序排列。按照先馬列，后中譯本，再中國(guó)作者次序排列。 這四種排序中，人們常常采用第一種排序方法。這四種排序中，人們常常采用第一種排序方法。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 注釋注釋 參考文獻(xiàn)與注釋的作用和意義各不相同，學(xué)位論參考文獻(xiàn)與注釋的作用

38、和意義各不相同，學(xué)位論文不能因?yàn)橛袇⒖嘉墨I(xiàn)而不加注釋，也不能相反，只文不能因?yàn)橛袇⒖嘉墨I(xiàn)而不加注釋，也不能相反，只有注釋而無參考文獻(xiàn)。有注釋而無參考文獻(xiàn)。 注釋的作用注釋的作用 注釋的直接和主要作用在于標(biāo)明論文直接使用過注釋的直接和主要作用在于標(biāo)明論文直接使用過的文獻(xiàn)資料的出處。注釋是論文科學(xué)性的重要體現(xiàn)，的文獻(xiàn)資料的出處。注釋是論文科學(xué)性的重要體現(xiàn)，它反映著論文作者的研究是否嚴(yán)肅認(rèn)真，反映著論文它反映著論文作者的研究是否嚴(yán)肅認(rèn)真，反映著論文中的分析、判斷和提出的觀點(diǎn)是否有理論和事實(shí)的根中的分析、判斷和提出的觀點(diǎn)是否有理論和事實(shí)的根據(jù)，反映著論文作者對(duì)前人所做工作的承認(rèn)和尊重，據(jù)，反映著論文作

39、者對(duì)前人所做工作的承認(rèn)和尊重，也是避免引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的需要。也是避免引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的需要。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 注釋的范圍注釋的范圍 所有直接引證的引文；所有直接引證的引文； 所有引用的數(shù)字和事實(shí)材料；所有引用的數(shù)字和事實(shí)材料； 沒有直接引用，而是用自己的話轉(zhuǎn)述的別人的觀沒有直接引用，而是用自己的話轉(zhuǎn)述的別人的觀點(diǎn)，也應(yīng)加注交待其出處；點(diǎn)，也應(yīng)加注交待其出處； 其他需要補(bǔ)充說明，又不便在正文中說的，也可其他需要補(bǔ)充說明，又不便在正文中說的，也可以加注釋說明。以加注釋說明。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院

40、http:/ 如何加注釋如何加注釋 學(xué)位論文的注釋往往較多，有的注釋也較長(zhǎng)，所學(xué)位論文的注釋往往較多，有的注釋也較長(zhǎng)，所以一般采用腳注，即頁(yè)下注的形式。由于排版和印刷以一般采用腳注，即頁(yè)下注的形式。由于排版和印刷方面的原因，也可采取文末注，或章末注的形式。方面的原因，也可采取文末注，或章末注的形式。 我國(guó)傳統(tǒng)的注釋格式是在正文頁(yè)下劃一條半線，我國(guó)傳統(tǒng)的注釋格式是在正文頁(yè)下劃一條半線，在線下列注釋。在線下列注釋。 目前國(guó)際上比較通行的做法是，在正文需要注釋目前國(guó)際上比較通行的做法是，在正文需要注釋的地方加一括號(hào)，括號(hào)內(nèi)只寫引證資料的作者名，出的地方加一括號(hào)，括號(hào)內(nèi)只寫引證資料的作者名，出版年份和

41、頁(yè)碼，資料全名則一律列入文末的參考文獻(xiàn)版年份和頁(yè)碼，資料全名則一律列入文末的參考文獻(xiàn)目錄中，不再另加注釋。目錄中，不再另加注釋。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 7 7、附錄、附錄 附錄是學(xué)位論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目。主要包括：附錄是學(xué)位論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目。主要包括： 正文內(nèi)過長(zhǎng)的公式推導(dǎo)；供讀者閱讀方便所需的正文內(nèi)過長(zhǎng)的公式推導(dǎo)；供讀者閱讀方便所需的輔助性的數(shù)學(xué)工具或重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；過長(zhǎng)而不宜放輔助性的數(shù)學(xué)工具或重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；過長(zhǎng)而不宜放在正文中的計(jì)算機(jī)程序清單；本專業(yè)內(nèi)具有參考價(jià)值在正文中的計(jì)算機(jī)程序清單；本專業(yè)內(nèi)具有參考價(jià)值的資料；論文使用的縮寫說

42、明等。的資料；論文使用的縮寫說明等。 附錄一般編于正文后，其頁(yè)碼與正文連續(xù)編排。附錄一般編于正文后，其頁(yè)碼與正文連續(xù)編排。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 8 8、作者攻讀學(xué)位期間出版或公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論、作者攻讀學(xué)位期間出版或公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、論著目錄文、論著目錄 應(yīng)按照學(xué)術(shù)論文、著作發(fā)表或出版的時(shí)間順序，應(yīng)按照學(xué)術(shù)論文、著作發(fā)表或出版的時(shí)間順序，列出作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的或已錄用的學(xué)術(shù)論文列出作者在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的或已錄用的學(xué)術(shù)論文及著作清單。及著作清單。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 9 9、致

43、謝、致謝 致謝是學(xué)位論文必要的輔文。一般應(yīng)簡(jiǎn)要寫明成致謝是學(xué)位論文必要的輔文。一般應(yīng)簡(jiǎn)要寫明成文的過程；對(duì)導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成研究工作的文的過程；對(duì)導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成研究工作的組織和個(gè)人表示感謝。撰寫時(shí)，文字要盡量簡(jiǎn)潔明快，組織和個(gè)人表示感謝。撰寫時(shí)，文字要盡量簡(jiǎn)潔明快，言簡(jiǎn)意賅，實(shí)事求是。言簡(jiǎn)意賅，實(shí)事求是。 致謝不僅是必要的輔文，寫好了還能表達(dá)作者的致謝不僅是必要的輔文，寫好了還能表達(dá)作者的良好風(fēng)范、道德人格，是良好風(fēng)范、道德人格，是“文德文德”成熟的體現(xiàn)。成熟的體現(xiàn)。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 1 1、意義、意義 選題是論文寫作

44、的起點(diǎn)；選題是論文寫作的起點(diǎn)； 選題決定著論文的價(jià)值；選題決定著論文的價(jià)值； 選題關(guān)系到論文寫作的成敗。選題關(guān)系到論文寫作的成敗。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 2 2、原則、原則需要性原則需要性原則社會(huì)實(shí)踐的需要；社會(huì)實(shí)踐的需要；學(xué)科發(fā)展的需要。學(xué)科發(fā)展的需要。可能性原則可能性原則可能出成果；可能出成果；有完成所選課題的條件。有完成所選課題的條件。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 3 3、途徑、途徑 在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息點(diǎn)（知識(shí)元）上，廣開在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息點(diǎn)（知識(shí)元）上，廣開思路，尋找靈感，選擇課題

45、；思路，尋找靈感，選擇課題； 在導(dǎo)師的研究方向和領(lǐng)域中選擇課題；在導(dǎo)師的研究方向和領(lǐng)域中選擇課題； 在導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中選擇課題；在導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中選擇課題； 從自己感興趣或有專長(zhǎng)的本專業(yè)領(lǐng)域選擇課題；從自己感興趣或有專長(zhǎng)的本專業(yè)領(lǐng)域選擇課題； 從已有較多研究成果的領(lǐng)域選擇課題，重點(diǎn)放從已有較多研究成果的領(lǐng)域選擇課題，重點(diǎn)放在深度、廣度、新方法和新視角上；在深度、廣度、新方法和新視角上； 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 從當(dāng)前（或今后）、近期（或長(zhǎng)遠(yuǎn)）需要研從當(dāng)前（或今后）、近期（或長(zhǎng)遠(yuǎn)）需要研究解決的問題中選擇課題；究解決的問題中選擇課題； 從交叉的

46、學(xué)科領(lǐng)域中選擇課題；從交叉的學(xué)科領(lǐng)域中選擇課題； 從當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題或理論與實(shí)踐相結(jié)合從當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題或理論與實(shí)踐相結(jié)合的領(lǐng)域選擇課題；的領(lǐng)域選擇課題； 在大量的文獻(xiàn)閱讀（綜述類論文）中發(fā)現(xiàn)課在大量的文獻(xiàn)閱讀（綜述類論文）中發(fā)現(xiàn)課題；題； 在不了解和了解不詳?shù)念I(lǐng)域中尋找課題；在不了解和了解不詳?shù)念I(lǐng)域中尋找課題； 在導(dǎo)師和專家的指導(dǎo)下選擇課題。在導(dǎo)師和專家的指導(dǎo)下選擇課題。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 論文選題猶如選板鉆孔論文選題猶如選板鉆孔 要要“不厚不薄不厚不薄”。要選一塊別人沒鉆過，或別。要選一塊別人沒鉆過，或別人雖鉆過但沒鉆好，沒鉆透

47、或沒鉆對(duì)的地方，你自人雖鉆過但沒鉆好，沒鉆透或沒鉆對(duì)的地方，你自己在現(xiàn)有條件和時(shí)間要求內(nèi)把它鉆好。己在現(xiàn)有條件和時(shí)間要求內(nèi)把它鉆好。 什么是好的論文選題什么是好的論文選題 應(yīng)具有先進(jìn)性、前瞻性和創(chuàng)新性。應(yīng)具有先進(jìn)性、前瞻性和創(chuàng)新性。 論文選題要論文選題要“忌大、忌廣、忌空、忌泛忌大、忌廣、忌空、忌泛”，盡，盡可能可能“小題大作小題大作”而不要而不要“大題小作大題小作”。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 如何判斷論文的質(zhì)量如何判斷論文的質(zhì)量 假如一個(gè)研究領(lǐng)域假如一個(gè)研究領(lǐng)域a a、b b、c c等人都研究過：等人都研究過： 如果你把如果你把a(bǔ) a、b

48、b、c c等人的研究成果都綜合起來，等人的研究成果都綜合起來，那就是文獻(xiàn)綜述；那就是文獻(xiàn)綜述； 如果你寫的比如果你寫的比a a、b b、c c還低，那就是還低，那就是“學(xué)習(xí)心學(xué)習(xí)心得得”； 如果你寫的論文和如果你寫的論文和a a、b b、c c等人都一樣，或和某等人都一樣，或和某篇雷同重復(fù)，那就是抄襲。篇雷同重復(fù)，那就是抄襲。 如果你寫的論文高于如果你寫的論文高于a a、b b、c c等所有以往的成果，等所有以往的成果，有新意，有新發(fā)現(xiàn)、新見解，那就是創(chuàng)造、獨(dú)創(chuàng)、有新意，有新發(fā)現(xiàn)、新見解，那就是創(chuàng)造、獨(dú)創(chuàng)、首創(chuàng)。首創(chuàng)。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/

49、 1 1、目的、目的 請(qǐng)老師和專家?guī)椭袛嘁幌拢何乙龅倪@個(gè)問請(qǐng)老師和專家?guī)椭袛嘁幌拢何乙龅倪@個(gè)問題有沒有研究?jī)r(jià)值，研究方法、思路和方案是否可題有沒有研究?jī)r(jià)值，研究方法、思路和方案是否可行，預(yù)期成果如何。行，預(yù)期成果如何。 通過開題，可使研究者進(jìn)一步明確論文研究的方通過開題，可使研究者進(jìn)一步明確論文研究的方向、目標(biāo)和要達(dá)到的預(yù)期水平；使論文的選題、研向、目標(biāo)和要達(dá)到的預(yù)期水平；使論文的選題、研究方案更加科學(xué)合理；使研究者較好地了解本課題究方案更加科學(xué)合理；使研究者較好地了解本課題研究中應(yīng)注意處理和解決的各種問題，少走彎路。研究中應(yīng)注意處理和解決的各種問題，少走彎路。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與

50、傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 2 2、開題報(bào)告的內(nèi)容、開題報(bào)告的內(nèi)容 課題來源及選題依據(jù)。著重說明自己所選課題課題來源及選題依據(jù)。著重說明自己所選課題的經(jīng)過，該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和開展此課題的經(jīng)過，該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和開展此課題研究的設(shè)想。研究的設(shè)想。 闡述課題的理論和實(shí)際意義、價(jià)值和可能達(dá)到闡述課題的理論和實(shí)際意義、價(jià)值和可能達(dá)到的水平；同時(shí)，對(duì)研究工作計(jì)劃、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)的水平；同時(shí)，對(duì)研究工作計(jì)劃、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期成果等做理論和技術(shù)上的可行性論證。方案、預(yù)期成果等做理論和技術(shù)上的可行性論證。 課題研究過程中，擬采用哪些方法和手段，條課題研究過程中

51、，擬采用哪些方法和手段，條件是否具備。件是否具備。 闡述課題研究工作可能遇到的困難和問題，以闡述課題研究工作可能遇到的困難和問題，以及解決的辦法和措施。及解決的辦法和措施。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 3 3、開題報(bào)告重點(diǎn)要解決的問題、開題報(bào)告重點(diǎn)要解決的問題 打算做什么打算做什么 重點(diǎn)是文獻(xiàn)綜述，通過文獻(xiàn)綜述，了解國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)是文獻(xiàn)綜述，通過文獻(xiàn)綜述，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行評(píng)述，從中發(fā)現(xiàn)已有研究的不足研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行評(píng)述，從中發(fā)現(xiàn)已有研究的不足和值得研究的問題。和值得研究的問題。 你的論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，你的論文要寫什么是根據(jù)

52、文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早就被別人做得很深了。能你的選題早就被別人做得很深了。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 為什么做為什么做 重點(diǎn)要說明選題的意義。重點(diǎn)要說明選題的意義。 在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。占什么地位。這就是理論價(jià)值。 然后就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能然后就是這個(gè)

53、題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中有什么用場(chǎng)等等。這就是實(shí)際價(jià)值。在實(shí)際中有什么用場(chǎng)等等。這就是實(shí)際價(jià)值。檢驗(yàn)等等。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 如何做如何做 應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問題。就是有了問題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要個(gè)問題。就是有了問題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路和方案，同時(shí)，要重點(diǎn)闡述你說一下你大致的思路和方案，同時(shí)，要重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理要用什么方法去研究。如定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析等等。論分析等等。 開題報(bào)告的主要內(nèi)容

54、就構(gòu)成了論文的開題報(bào)告的主要內(nèi)容就構(gòu)成了論文的“緒論緒論（引論）（引論）” ” 。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 1 1、理論的構(gòu)建、理論的構(gòu)建 理論的三個(gè)層次：理論的三個(gè)層次： 第一個(gè)層次是初級(jí)理論。有時(shí)空限定，不能推第一個(gè)層次是初級(jí)理論。有時(shí)空限定，不能推導(dǎo)出一般性。這一層次專門對(duì)某一方面特殊現(xiàn)象作導(dǎo)出一般性。這一層次專門對(duì)某一方面特殊現(xiàn)象作出解釋。出解釋。 第二個(gè)層次是中層理論。從不同材料的共有現(xiàn)第二個(gè)層次是中層理論。從不同材料的共有現(xiàn)象中通過比較得出具有共同性的、普遍性的解釋。象中通過比較得出具有共同性的、普遍性的解釋。 第三個(gè)層次是高級(jí)理

55、論。是一個(gè)綜合性的概念第三個(gè)層次是高級(jí)理論。是一個(gè)綜合性的概念框架，具有抽象性、一致性。自成體系?？蚣埽哂谐橄笮?、一致性。自成體系。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 理論的三種形式：理論的三種形式： 現(xiàn)成的和已經(jīng)建立起來的理論；現(xiàn)成的和已經(jīng)建立起來的理論； 部分現(xiàn)成的和部分建立起來的理論；部分現(xiàn)成的和部分建立起來的理論； 非現(xiàn)成的和沒有建立起來的理論。非現(xiàn)成的和沒有建立起來的理論。 我們可以把精力放在部分現(xiàn)成的和部分建立起我們可以把精力放在部分現(xiàn)成的和部分建立起來的理論上，根據(jù)對(duì)事實(shí)現(xiàn)象的分析，嘗試著在不來的理論上，根據(jù)對(duì)事實(shí)現(xiàn)象的分析，嘗試著在不

56、同角度與不同層次上，完善某一方面的理論。同角度與不同層次上，完善某一方面的理論。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 2 2、理論的關(guān)照和指導(dǎo)、理論的關(guān)照和指導(dǎo) 如果僅僅是一般的描述性論文，只要把問題說如果僅僅是一般的描述性論文，只要把問題說清楚，不需要好的理論。但是學(xué)位論文需要有一定清楚，不需要好的理論。但是學(xué)位論文需要有一定的理論功底，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)睦碚搧矸治霾牧?，最好的理論功底，?yīng)選擇適當(dāng)?shù)睦碚搧矸治霾牧?，最好在寫論文之前?duì)相關(guān)理論進(jìn)行梳理。在寫論文之前對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行梳理。 只有在理論的指導(dǎo)下，才能對(duì)現(xiàn)象有更強(qiáng)的解只有在理論的指導(dǎo)下，才能對(duì)現(xiàn)象有更強(qiáng)

57、的解釋力。缺少理論的指導(dǎo)，整個(gè)學(xué)位論文就會(huì)變得沒釋力。缺少理論的指導(dǎo)，整個(gè)學(xué)位論文就會(huì)變得沒有方向感，無法對(duì)教育現(xiàn)象作出應(yīng)有的解釋。有方向感，無法對(duì)教育現(xiàn)象作出應(yīng)有的解釋。 選擇的理論不宜多；選擇的理論不宜多； 切忌切忌“兩張皮兩張皮”。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 3 3、方法的運(yùn)用、方法的運(yùn)用 以方法為中心：以方法為中心：以方法上的某種創(chuàng)新為目的，以方法上的某種創(chuàng)新為目的，旨在學(xué)科領(lǐng)域研究方法上的新發(fā)展；旨在學(xué)科領(lǐng)域研究方法上的新發(fā)展； 以問題為中心：以問題為中心：側(cè)重方法的運(yùn)用。不同的方法側(cè)重方法的運(yùn)用。不同的方法對(duì)同一個(gè)材料可能會(huì)得出不同

58、的判斷或結(jié)論。好的對(duì)同一個(gè)材料可能會(huì)得出不同的判斷或結(jié)論。好的方法，能夠有效地解釋作者所擁有的材料，從而得方法，能夠有效地解釋作者所擁有的材料，從而得出有說服力的觀點(diǎn)。而不好的方法，或使用的方法出有說服力的觀點(diǎn)。而不好的方法，或使用的方法與所分析的對(duì)象沒有相關(guān)性，則方法可能起不到解與所分析的對(duì)象沒有相關(guān)性，則方法可能起不到解釋現(xiàn)象的作用，結(jié)論就經(jīng)不起人們的仔細(xì)推敲。釋現(xiàn)象的作用，結(jié)論就經(jīng)不起人們的仔細(xì)推敲。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 1 1、學(xué)位論文篇章結(jié)構(gòu)的、學(xué)位論文篇章結(jié)構(gòu)的“奇數(shù)定理奇數(shù)定理” 學(xué)位論文正文的一般結(jié)構(gòu)為學(xué)位論文正文的一般結(jié)

59、構(gòu)為“2+x”2+x”，其中，其中“2”2”是前言是前言( (導(dǎo)言、緒論等導(dǎo)言、緒論等) )和結(jié)束語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)( (結(jié)論、結(jié)語(yǔ)等結(jié)論、結(jié)語(yǔ)等) )，x=x=章。公式章。公式“2+x”2+x”中，其中中，其中“2”2”為論文頭和尾，為論文頭和尾，x x3 3、5 5、7 7、9 9 學(xué)位論文一般要經(jīng)過提出問題、分析問題、解學(xué)位論文一般要經(jīng)過提出問題、分析問題、解決問題三大步驟。因此，碩士論文一般采用決問題三大步驟。因此，碩士論文一般采用“2+32+3式式”或或“2+52+5式式”，即論文頭、尾加三章或五章正，即論文頭、尾加三章或五章正文。文?！捌鏀?shù)定理奇數(shù)定理”既適用于既適用于“章章”，也適用于，

60、也適用于“節(jié)節(jié)”和和“目目”。 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 http:/ 2 2、學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)和布局、學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)和布局 各章文字分量應(yīng)盡可能勻稱，體現(xiàn)文章的各章文字分量應(yīng)盡可能勻稱，體現(xiàn)文章的“結(jié)結(jié)構(gòu)美構(gòu)美”； 正文和頁(yè)下注、后記、文獻(xiàn)、附錄的字體、編正文和頁(yè)下注、后記、文獻(xiàn)、附錄的字體、編排方式，要做到勻稱和諧；排方式，要做到勻稱和諧； 封面封底設(shè)計(jì)要與論文內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)位論文的封面封底設(shè)計(jì)要與論文內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)位論文的封面封底都應(yīng)嚴(yán)肅而富學(xué)術(shù)感和書卷氣，而不應(yīng)設(shè)封面封底都應(yīng)嚴(yán)肅而富學(xué)術(shù)感和書卷氣，而不應(yīng)設(shè)計(jì)成計(jì)成“時(shí)尚雜志時(shí)尚雜志”的式樣；的式樣； 作者