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文檔簡介

1、竭誠為您提供優(yōu)質的服務,優(yōu)質的文檔,謝謝閱讀/雙擊去除論班集體的形成和發(fā)展班級是學校開展教育教學和管理活動的基層組織。 班集體不是一群人的機械組合,而是一個有正確的共同目標、堅強的領導核心,有嚴密的組織,能產生巨大教育作用的教育主體。培養(yǎng)良好的班集體,是班主任工作的中心環(huán)節(jié)之一。 一般說來,班集體是在以班主任為主的教師集體有目的有計劃的組織下, 通過各種活動, 經過各個階段逐步形成的。一班集體形成和發(fā)展的階段1組建班集體框架階段開學伊始,幾十個來源不同情況各異的同學走在一起, 一個新的班級就應運而生了。這個時候,班級是一個松散的群體,沒有組織結構,沒有約束機制,也沒有共同的行為目標;同學之間相

2、互陌生,尚未建立穩(wěn)固的情感紐帶。 如何在極短的時間內, 把一個松散的群體改建成一個具有一定歸屬感和凝聚力的班集體, 就成為班主任的首要任務。在這個階段,由于班級的管理機構沒有建立, 班級活動和管理時時處處依賴班主任的決策指揮, 班主任的一言一行直接影響著班級的發(fā)展。這一時期也是班主任工作最細致最繁忙的時期之一。此時,班主任要根據學校及有關部門的要求, 結合本班實際, 提出明確具體可行的班級管理要求和目標, 增強班級的約束力。 同時班主任也要特別注意自身的言行,把自己的管理素質和品德修養(yǎng)全面展示給全體學生,供學生效仿。否則,如果班主任在這一階段給學生留下不良印象,則很難補救。此外,班主任的另一個

3、當務之急是初步建立班級的領導集體。 由于在開學初期同學們普遍有一種較高的表現欲, 希望自己在未來的班級中獲得較好的肯定。 這時,班主任可根據學生實際開展一些多邊交流活動,抓緊時間及時準確地了解學生,選擇積極分子并加以培養(yǎng);在此基礎上逐步委任一部分班干部。 在班級管理中, 班主任要特別注重培養(yǎng)班干部的威信, 以便以后從繁雜的日常管理中抽身出來。 總的說來,在這一階段,班級管理以班主任的具體操作為主。2構建班集體管理體制階段經過前一階段的共同學習和生活,同學之間開始熟悉, 并產生了一定的人際關系; 涌現了一批嶄露頭角的積極分子,由班主任指定的班干部開始發(fā)揮核心作用,班集體的雛形開始形成。這時,班主

4、任可直接指導班干部,由班干部獨立主持一些班級活動,通過班級活動,有目的地逐步把這些班干部變?yōu)榘嗉壍墓歉闪α?。在此基礎上,班主任要抓緊時間創(chuàng)建班委會,發(fā)揮班級民主,把一批品學兼優(yōu)、具有一定領導才能、熱心班級事業(yè)的同學納入班級的領導機構,根據本人實際和班級需要安排班務工作。班干部隊伍的素質直接關系到班級建設的成敗。 在確立班干部隊伍后,班主任要精心指導班干部的工作, 一方面放手讓他們主持班務工作,培養(yǎng)其威信和才能;另一方面要中肯地指出他們工作中的不足,促使其不斷地提高自身素質。這里要特別注意兩點:第一,班干部要以身作則,成為班級行為的楷模;第二,班干部要團結同學、號召同學,準確把握班級情況, 真正

5、成為班主任班級管理的不可缺少的得力助手。在這一階段,班集體的凝聚力有了一定的增強,班級管理由班主任全面主持具體工作轉變?yōu)榘嘀魅沃笇Ыㄗh下的班干部的具體管理,在班級活動中全班有了一定的奮斗目標和較為統(tǒng)一的行為規(guī)范。另一方面,由于班集體的正確輿論還未形成,多數同學遵守紀律的自覺性不強,班級的自我教育功能不充分,因此,班主任要引導班干部著手制定較為細致的班級管理行為規(guī)范,初步建立班級的約束機制和壓力機制。3完善班集體教育功能階段在班級全體成員的共同努力下, 全班同學不再是一個渙散的學生集合,而是一個有健全領導體制和約束機制的有機整體。 在班級管理中,班干部具有了獨立主持班務工作的能力, 大批積極分子

6、團結在班干部周圍,班集體基本上形成了正確的輿論導向和集體榮譽感, 少數班級建設的 "落后分子 "感受到班級輿論的譴責, 而逐步自覺地遵守學校和班級的紀律。 此時的班集體已初步具備自我教育功能, 學生不再是一個個被紀律和規(guī)則約束的個體, 而是一個個具有一定自我管理自我完善能力的班集體的一員。良好的班集體已經形成。在這一階段,班主任的工作也發(fā)生了變化,由一個面面俱到的 " 保姆 " ,轉變?yōu)橐粋€高屋建瓴的主導,班級管理也要推陳出新。班主任要結合學校計劃, 指導班干部全面完成班級管理工作并不斷調動其工作的積極性;同時班主任要有全局觀念,細心觀察,特別關注被班集

7、體忽略或班級管理壓抑的學生個體,促進全體學生的身心健康發(fā)展,在班級嚴格管理的基礎上,注重學生個性的發(fā)展。在良好班集體的形成過程中, 大致經過由組建到比較成熟, 再到最后形成的三個階段; 但三個階段也不是截然分開的。 良好班集體的形成和發(fā)展需要班主任不斷總結提高, 在不同階段采取不同的教育管理方法,創(chuàng)造性的開展工作。二良好班集體形成的標志良好班集體既是教育活動的對象, 也是教育活動的載體和學生自我教育的力量。 學校教育的實施, 很大程度上依賴于一個個良好的班集體。實踐證明,良好的班集體對學生的身心發(fā)展能產生極大的推動作用。一個良好的班集體應該具有以下四個標志:1團結有力的領導集體班主任是班級工作

8、的主導, 班主任的管理水平和素質對班級建設產生至關重要的影響。 但班主任如果包辦一切班級工作, 則不利于培養(yǎng)學生的主人翁意識, 窒息學生能力的發(fā)展; 同時班主任應付大量的日常管理工作,也難以有時間提高自己的教育教學水平和管理素質。班級建設需要班主任發(fā)現培養(yǎng)一大批品學兼優(yōu)的積極分子, 并挑選出一批具有領導才能的學生擔任班干部。班干部是班集體建設的支柱,是班級工作和班級目標的實踐者, 是班主任的必要助手。 有了團結有力的班干部隊伍, 才能更好地組織班級活動, 從而樹立良好的班級輿論和班風。選好、使用好班干部,尊重班干部的工作,還要動態(tài)地調整班干部隊伍。班干部隊伍的調整, 可以不斷地激勵班干部以及全

9、體同學的進取心,也可以在不同的崗位上鍛煉班干部,提高他們的領導素質。一個健全良好的班級, 應逐步建立班主任 -核心班干部 -班干部 -大批積極分子 -普通學生的班級管理模式。2積極向上的班集體輿論導向班集體輿論是在班級中形成的、 為大多數學生贊同的意見和思維取向。制度管理固然重要,但道德輿論具有強大的感召力和影響力,班級有了正確的輿論導向, 才能使班上大多數學生明辨是非、分清好壞,成為幾十名學生發(fā)展的巨大精神力量,并內化為學生的行為規(guī)范和準則。同時積極向上的集體輿論對班級建設產生極大的約束力,有利于培養(yǎng)健康進取的良好班風。班主任在班級輿論形成中扮演著重要的角色。 在事關班級發(fā)展的重要問題上,班

10、主任要旗幟鮮明地支持什么、同情什么、反對什么;而對班級建設中出現的各種新情況, 班主任要毫不含糊地表明自己的態(tài)度,并做到表揚深入人心、批評有理有據有節(jié)。班主任在關鍵時刻的優(yōu)柔寡斷或含糊其辭會使班級意志松懈和渙散, 不利于形成統(tǒng)一的班級輿論。班級建設中,通過典型示范和班主任的言傳身教,努力在全班形成正確的精神激勵機制、道德壓力機制、環(huán)境影響機制,使班級初步具備學生自我教育自我提高的輿論道德管理模式。3學生良好個性的充分發(fā)展班級管理的成功與否, 很大程度上取決于學生積極性能否得到最大限度的發(fā)揮, 因此班級建設能否真正調動學生的積極性、 主動性和創(chuàng)造性,就成為班級管理中的根本問題之一。 我們的教育對

11、象絕不是被動的客體,而是一個個有血有肉的具有一定獨立性的教育主體。 只有充分尊重學生的個性并促進其良好個性的充分發(fā)展, 才能充分調動學生的積極性, 促使各個學生投身到班級建設的群眾性活動中。 離開了學生群體的配合, 僅靠班干部的努力是不可能建設好一個良好的班集體的。班集體的建立當然需要共同意志和共同約束, 這是班級每個成員的義務;但在機械的管理約束下,班級中的學生個性可能受到阻礙,甚至形成壓抑個性的班級氛圍, 這不利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和能力的提高,容易在學生的內心造成班級建設的抵制因素。 我們必須強調班級統(tǒng)一管理的必要性, 但不能借口統(tǒng)一管理忽視學生個性的發(fā)展。 一個班級幾十名學生可以有不同的

12、興趣愛好, 可以有不同的學習方法和審美情趣,可以有不同的素質發(fā)展方向, 同時也允許并鼓勵各位同學對班級管理提出諸多合理化建議和意見, 在關注大多數積極分子發(fā)展的同時對班上不太活躍的學生寄予必要的關懷。 在班級管理中, 學生不應是批量生產的工業(yè)品,而應是千姿百態(tài)的朵朵鮮花。4教強的組織活動的能力青年學生活潑好動, 單純的課堂學習會使他們覺得單調乏味,組織好適當的班級活動,一方面能鍛煉學生的活動能力、擴大眼界、增長知識,另一方面能增強學生的友誼和團結,有利于建立蓬勃向上的班集體氛圍。同時,積極健康的班級活動是加強學生思想品德教育、培養(yǎng)學生集體主義精神的重要環(huán)節(jié)。班級活動的水平和質量, 取決于并能反映班級各位同學的素質、能力和精神面貌。班級活動的形式是多種多樣的,如:班會,黑板報,文體活動,社會調查,知識競賽等等。 班級活動的開展要以充分調動廣大學生的積極性為首要目標。 如果班級活動總是少數積極分子的熱鬧, 其效果將會因為積極性不夠而大打折扣。 同時班級活動也不能平淡隨意, 應群策群力,有創(chuàng)新精

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