canada教學(xué)案例

1、 課題： Canada-The True North科目： 英語教學(xué)對象： 高一課時： 2提供者：張令梅單位： 揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元的reading(閱讀)部分是一篇游記，以日志的形式記述了李黛玉和劉倩去加拿大看他們的表兄妹的途中見聞，向我們展示了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。本文對加拿大的介紹涉及面較寬，但沒有詳述。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，了解加拿大的風(fēng)貌，同時基于在高中英語（必修1）中第三單元travel journal的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解旅行日志的寫作。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1. 學(xué)生們通過文章的學(xué)習(xí)

2、了解加拿大的風(fēng)土人情；2. 學(xué)習(xí)文章中的新出現(xiàn)的句型以及如rather than, baggage, scenery, eastward, surround, harbor, measure, aboard, have a gift for, manage to do, catch sight of, eagle, acre, 和urban的詞匯和短語能力目標(biāo)：1.  練習(xí)閱讀能力，包括猜詞和信息尋找等。2.  學(xué)習(xí)如何描述旅游地點(diǎn)，如李黛玉和劉倩參觀的地方。3.  理解文章內(nèi)容，完成預(yù)設(shè)的問題任務(wù)。情感目標(biāo)：1.  帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)具有異國風(fēng)情的旅行2.&

3、#160; 勾起學(xué)生對以往旅行經(jīng)歷的回憶，對社會自然的熱愛。三、學(xué)習(xí)者特征分析高中階段的學(xué)生對探索世界存有興趣，尤其是在高中英語（必修1）中第三單元travel journal和地理課中對世界地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，會對加拿大這樣一個世界聞名的國度產(chǎn)生濃厚的興趣。這有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)課文，尤其是運(yùn)用在travel journal中學(xué)習(xí)到的閱讀技巧在本文閱讀中。同時，文章的篇幅較長，加上一定的生詞量，和學(xué)生對背景文化知識的缺乏，這些會對學(xué)生理解文章產(chǎn)生一定的困難。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)【教學(xué)策略】：本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加

4、工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。 【教法】：演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。評價閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、2 / 6討論，并在

5、老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對課文內(nèi)容的整體把握。學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力?！局攸c(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。教學(xué)難點(diǎn)：對課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。【難點(diǎn)突破】 設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題 ,

6、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于幸運(yùn)52： 單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個同學(xué)背對著屏幕，他是猜者；另一個同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。第一步：熱身活動。兩組同學(xué)之間展開競爭，既能復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容又能活躍課堂氣氛。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why? 學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相

7、關(guān)資料，然后對所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹。第二步：自由展示。展示環(huán)節(jié)可以使孩子互相取長補(bǔ)短，同時也可以暴露學(xué)習(xí)中存在的問題。給學(xué)生提出這樣一個問題：如果你有機(jī)會去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there?教學(xué)反思高中英語教學(xué)案例在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言第三步：討論。鍛煉孩子的聽說能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的美式思維習(xí)慣。 小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖

8、擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 小組代表發(fā)言。第四步：讀前活動合作探究，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié)，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。學(xué)生對信息進(jìn)行分析，提取有效信息，并進(jìn)行分享。第五步：加拿大概況綜述。進(jìn)一步加深同學(xué)們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進(jìn)行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。（first reading）在這個步驟中，我給出了8個問題。同學(xué)們帶著這8個問題來閱讀課文第六步：略讀課文。讀完后回答問題。 (second r

9、eading) 在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。第七步：精讀課文。檢測學(xué)習(xí)效果 (retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。用自己的話來復(fù)述課文第八步：復(fù)述課文讓孩子張嘴說英語 (oral practice) 設(shè)定一個情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來編一段對話或一篇短文。學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞匯，編一段對話。第九步：口頭作文要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。通過多個同學(xué)的陳述，完善自己的想法，并落實(shí)到紙面上第十步：作業(yè)布置復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)

10、七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1. 目標(biāo)準(zhǔn)確(符合課程標(biāo)準(zhǔn))、恰當(dāng)、具體，能體現(xiàn)三維目標(biāo)，并具有可操作性。2. 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，概述本課內(nèi)容及其地位，并準(zhǔn)確列出知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。理解教材，對教材分析透徹。3. 結(jié)合所教內(nèi)容，針對學(xué)生實(shí)際，從知識、情意、潛能等方面進(jìn)行分析。對學(xué)生的分析符合年齡、心理特點(diǎn)；了解學(xué)生有關(guān)知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)。4. 有明確的教學(xué)理念，且符合課改精神。針對不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定教學(xué)的價值取向。5. 設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)主要的教法、學(xué)法。突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)的方法科學(xué)有效。6.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)能遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)，體現(xiàn)遞進(jìn)性7.教具、學(xué)具或電教媒體的運(yùn)用有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題8. 板書

11、簡明、精要、重點(diǎn)突出，布局合理。9. 練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用，形式多樣，份量與難度適中，有層次。八、板書設(shè)計(jì)The True North -Canada九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：本節(jié)課英語教學(xué)中以問題為線索，采用“任務(wù)驅(qū)動”方法，讓學(xué)生自主探究和協(xié)作探究為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。故本人在這節(jié)課中通過安排學(xué)生的個人探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論等各種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動閱讀，有創(chuàng)造性的完成任務(wù)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功：在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

12、采用師生交流方式導(dǎo)入自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，同時讓學(xué)生了解有關(guān)加拿大的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)教師提出的一系列問題，學(xué)生自主搜索與加拿大相關(guān)的信息資料，然后以個人探究和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以各種的形式展示交流成果。本人這節(jié)課安排探究和討論過程中的觀點(diǎn)匯總等形式鼓勵學(xué)生借助小組活動的形式來合作，來表達(dá)，來思考。能使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。（三）存在問題：1、在口頭作文這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生們都非常積極踴躍，但由于時間關(guān)系，沒能讓任何一對同學(xué)展示他們的對話或短文。這是這堂課的一個缺陷。2、在第二個教學(xué)步驟中，學(xué)生們的展示有少少的雷同部分。如果我在上課前仔細(xì)審核他們的作品，再適當(dāng)?shù)卣{(diào)配和整合他們所搜集到的信息，那效果將會更好。精彩瞬間：其中課上同學(xué)們對輕易不開口講話的楊富生同學(xué)得掌聲