《桂林山水》教案_1

1、桂林山水教案 桂林山水教案 教學(xué)目標(biāo) 1.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會喜愛祖國河山的思想感情。 2.領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。背誦課文。 教學(xué)重、難點 1.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的獨特美。 2.領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。 教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，今日我要帶大家到一個舉世著名的旅游勝地桂林去玩。（板書課題） 我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云霧，那里的綠樹紅花，肯定會讓你以為自己走進了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)會那奇妙秀

2、麗的桂林風(fēng)光呀? 同學(xué)觀賞桂林山水全景。（演示風(fēng)光片） （二）圖文結(jié)合，整體感知 課文中又是如何描述桂林風(fēng)光的呢?請同學(xué)們自由讀文時帶著這樣幾個問題來思索：（出示思索題） 1讀一讀，畫出桂林的山或漓江的水的特點？ 2想一想，哪些詞句把這些特點寫詳細(xì)了。 3比一比，看誰讀得有聲有色。 （三）探究方法，導(dǎo)讀學(xué)寫。 分析第二自然段 1.漓江的水的特點是什么？ 生：漓江的水的特點是靜 清 綠。（板書） 2.靜在哪里？ 生：讓你感覺不到它在流淌。 同學(xué)一邊觀看圖景，一邊理解句意。 出示三個句子，讓同學(xué)讀一讀，比一比，哪句更生動？為什么？ 漓江的水很靜??！ 漓江的水好靜啊！ 漓江的水真靜?。?同學(xué)自由練讀

3、，指名有感情朗讀。 3.清在哪里？為什么這樣綠？ 生：可以觀察江底的沙石。 同學(xué)觀賞圖景，理解句意，自由練讀，指名有感情朗讀。 4.綠在哪里？為什么這么綠？ 生；仿佛是一塊無瑕的翡翠。 同學(xué)理解句意，觀賞圖景，自由練讀，指名有感情朗讀。 5.你認(rèn)為這三處特點該怎么讀呢，同學(xué)自己練讀。（出示朗讀片段文字） 漓江的水真靜啊， 靜得讓你感覺不到它在流淌； 漓江的水真清啊， 清得可以觀察江底的沙石； 漓江的水真綠啊， 綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。 看到這樣靜、清、綠的水，你想做點什么？ 6.讀讀 填填 漓江的水真靜啊，靜得（ ）； 漓江的水真清啊，清得（ ）； 漓江的水真綠啊，綠得（ ）。 這時組織全班

4、讀，并讓同學(xué)體會排比這種修辭手法的作用。 7.仿寫 教室里真潔凈啊，潔凈得（ ）； 教室里真寧靜啊，寧靜得（ ）； 教室里真（ ）啊，（ ）得( )。 8.剛才我們觀賞了漓江的水靜、清、綠，下面我們再來領(lǐng)會一下大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。 過渡語 （四）放手自學(xué)，鞏固訓(xùn)練。 分析第三自然段 1.桂林的山的特點是什么？ 生：桂林的山的特點是奇 秀 險。（板書） 2.奇在哪里？ 生：拔地而起，各不相連，奇峰排列，形態(tài)萬千。 一邊觀看圖景，一邊理解句意，綻開想象圖中的山還像什么？ 同學(xué)自由練讀，指名有感情朗讀，男女生賽讀。 3.秀在哪里？ 生：顏色明麗，倒映水中。 同學(xué)觀賞圖景，理解句意，自由練

5、讀，指名有感情朗讀，齊讀。 4.險在哪里？ 生；危峰兀立，怪石嶙峋。 同學(xué)觀賞圖景，理解句意，自由練讀，指名有感情朗讀。 假如你在這樣的山腳下經(jīng)過，你會有什么感覺？ 5.讀讀 填填 桂林的山真奇啊，一座座（ ），各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰排列,（ ）；桂林的山真秀啊，像（ ），像（ ），顏色明麗，（ ）；桂林的山真險啊，危峰兀立，（ ），似乎一不當(dāng)心就會（ ）下來。 桂林的山與以前欣賞的山有什么不同？ （五）探究感悟，情感升華 1.理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。（板書） 生：小船在碧綠的水波上劃行，人坐在船上猶如在畫卷中巡游欣賞風(fēng)光。 2.人們都說：“桂林山水甲天下?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（板書） 生：桂林的山水天下第一，獨一無二，舉世無雙。 全班齊讀，這句話是全文的中心句，起到總領(lǐng)全文的作用。 3.這篇課文是根據(jù)什么寫作挨次來介紹桂林山水的？ 生：總分總 （板書） 4.師：我們