一年級數(shù)學(xué)《2—5的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)設(shè)計(jì) 一班級數(shù)學(xué)25的分與合教學(xué)設(shè)計(jì) 一班級上冊25的分與合教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能 通過動手實(shí)踐，自主探究，合作溝通，使同學(xué)理解25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對25各數(shù)的理解。 2、過程與方法 通過實(shí)踐活動進(jìn)展同學(xué)的動手力量和語言表達(dá)力量。 3、情感態(tài)度與價值觀 使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中逐步進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念和愛好。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過同學(xué)實(shí)踐探究、合作溝通自己得出 4、5的組成。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種法發(fā)。 四、教學(xué)具預(yù)備： 多媒體課件、學(xué)具若干 五、教學(xué)過

2、程 （一）談話引入 同學(xué)們，請大家向四周看一看：今日又有許多老師來和我們一起上課，大家歡迎嗎？那么小伴侶們怎么歡迎呢？來，表示一下（鼓掌歡迎） 感謝你們的掌聲。小伴侶們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （指名示范） 做得很好，就是有點(diǎn)快，誰再來示范一下，要求越慢越好。 （再指名示范） 大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎？（集體仿照） 現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時是怎么拍手的？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。） 看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書：分與合） 在數(shù)學(xué)王國里，也常常用到分與合的學(xué)問，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分與合的學(xué)問。 （二）探究新知 1、學(xué)習(xí)4的分與合 前幾天我們在

3、農(nóng)家小院里熟悉了15這幾個數(shù)字，現(xiàn)在我們再次到農(nóng)家小院里關(guān)心老婆婆解決2個數(shù)學(xué)問題： 老婆婆想把4個向日葵放在2個筐里，要求是：每個筐子都不能空著，也就是每個筐子里都有向日葵，誰情愿關(guān)心老婆婆分一分啊？看看誰想到的方法多。（同學(xué)用學(xué)具擺一擺） 同學(xué)匯報自己的分法，老師板書。 談話：依據(jù)小伴侶的擺法，你們能說說4可以分成幾和幾嗎？我們一起來讀一讀。 好了，小伴侶們知道了4 可以分成幾和幾，那么，現(xiàn)在老師分過來問了，幾和幾組成4？ 2、學(xué)習(xí)5的分與合 剛才我們討論了4的分與合，同學(xué)們自己動腦筋得出了4的三種分法，并且由這些分法想到了幾和幾組成4。下面我們來看看老婆婆的第二個問題是什么？ 哦，老婆婆的問題是把5個玉米棒放在2個盤子里。小伴侶們能不能一個不漏地找出 全部的分法呢？請同桌的2個小伴侶一起來擺一擺、分一分，看看一共有幾種分法。老師要看一看哪桌的小伴侶分得又對又快，而且要分得完整。 好了，小伴侶們通過動手知道5可以分成幾和幾，留意：一共有幾種分法？提問小組回答，邊回答邊板書，表揚(yáng)分得完整的小組。 指名讀5的組成，提問依據(jù)5可以分成幾和幾反過來怎么說？（幾和幾組成5） 3、比較4和5的組成，你發(fā)覺了什么？（5比4多一種分法）能不能分成2個相同的數(shù)？ （三）鞏固練習(xí) 1、21頁做一做 1、2 2、老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片 3、23頁 3、4 4、22頁做一做2題 涂一涂