借鑒德國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)淺談我校職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

1、    借鑒德國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)淺談我校職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策    梁麗妹摘 要：借鑒德國(guó)雙元制職業(yè)教育，分析影響中職學(xué)校發(fā)展的因素，粗淺的提出了一些職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策。近來筆者學(xué)習(xí)了有關(guān)德國(guó)職業(yè)教育的文章，認(rèn)為國(guó)外職業(yè)教育搞得很活，雙元制的職業(yè)教育，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展的機(jī)會(huì)，使理論教學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)緊密聯(lián)系在一起，這是值得我們借鑒的。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；生存教育；崇尚一技之長(zhǎng)；對(duì)口高考；高等職業(yè)教育近年來，中國(guó)正加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，讓“崇尚一技之長(zhǎng)”的理念成為社會(huì)風(fēng)尚，為推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”、對(duì)接中國(guó)制造提供支撐，為此國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展投入了大量的資金，在一定程度

2、上得到了解決。但是，職業(yè)教育還是得不到應(yīng)有的發(fā)展，人們的觀念還是無法改變，職業(yè)教育就是生存教育，其地位是其他教育不可替代的，要徹底的更新觀念，培養(yǎng)造就一批專業(yè)技術(shù)人員尤其重要。而對(duì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的中職學(xué)校來講，應(yīng)該擁有較好的發(fā)展機(jī)遇和良好的教學(xué)條件的改善。但恰恰相反，中職學(xué)校呈現(xiàn)一片滑坡的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)校因沒有生源而無法進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者分析了影響中職學(xué)校發(fā)展的因素，提出了一些粗淺的對(duì)策。一、影響中職學(xué)校發(fā)展的因素1.中職學(xué)校的招生逐年下滑。中職學(xué)校招生逐年下滑的一個(gè)客觀原因就是人們的觀念還停留在幾千年來的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為進(jìn)了中職學(xué)校孩子沒有出路，所以家長(zhǎng)不愿意子女進(jìn)中職學(xué)校上學(xué)；

3、另一個(gè)原因就是隨著高中、大學(xué)的不斷擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)人才需求“高學(xué)歷”的偏激，受傳統(tǒng)“學(xué)歷觀”的影響，家長(zhǎng)“再苦再累也要送子女上大學(xué)”，學(xué)生“再差、再怕也要混出個(gè)人樣來”等客觀原因的影響，中職學(xué)校招生難就顯得很自然了。要解決好這類問題并不是一件容易的事，也不是學(xué)校自身能在短時(shí)間內(nèi)完成的事。2.學(xué)生所學(xué)知識(shí)科技含量低。高校擴(kuò)招導(dǎo)致中等專業(yè)學(xué)校的生源文化素質(zhì)下降，很多學(xué)校仍以以前的教學(xué)內(nèi)容和方法組織教學(xué)，沒有以社會(huì)需要為導(dǎo)向，圍繞能力開展教學(xué)，加上大部分學(xué)校的教師知識(shí)老化；知識(shí)得不到更新；同時(shí)受學(xué)校主客觀原因的影響，教師接受再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。然而很多學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃又是以現(xiàn)有教師的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)來進(jìn)行配置

4、的。不是市場(chǎng)需要什么教什么，而是教師會(huì)什么就教什么，因而就很難適應(yīng)社會(huì)的需要，也就難以吸引急需學(xué)到最新知識(shí)的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就難得到用人單位的賞識(shí)了，就業(yè)率就會(huì)下降。3.教學(xué)硬件設(shè)施落后。很多專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因而對(duì)硬件的要求比較高，對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的要求對(duì)口性強(qiáng)。但由于多數(shù)學(xué)校的招生嚴(yán)重下滑，學(xué)校在本專業(yè)的教學(xué)硬件投資就越來越少。再加上近年來科學(xué)技術(shù)發(fā)展、知識(shí)更新較快，學(xué)校的投入很難跟得上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在校學(xué)習(xí)就只能以理論為主了，甚至在校幾年幾乎就沒有參加過實(shí)踐操作，就是參加也多是一些比較落后的與實(shí)際脫節(jié)的內(nèi)容。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力差，參加工作后當(dāng)然不能獲得用人單位的認(rèn)可，

5、也就影響了就業(yè)。二、對(duì)策1.獲得政府相關(guān)部門支持廣泛引進(jìn)項(xiàng)目。作為中職學(xué)校的特殊地位和各類專業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，離開政府相關(guān)部門的特殊支持是很難解決問題的，只有獲得政府相關(guān)部門實(shí)實(shí)在在的支持，才能解決最基本的師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)及實(shí)習(xí)場(chǎng)地等問題。通過政府對(duì)中職學(xué)校的優(yōu)惠政策。引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，改善實(shí)習(xí)設(shè)施條件，畢竟中職學(xué)校的發(fā)展離不開場(chǎng)地設(shè)備；從不同渠道引進(jìn)各種科研項(xiàng)目進(jìn)行試驗(yàn)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中滲透教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生參與整個(gè)試驗(yàn)過程，切實(shí)掌握第一手資料。2.以能力為本位進(jìn)行教學(xué)改革。圍繞能力進(jìn)行教學(xué)改革，一是要改課程體系，老的教學(xué)課程體系比較注重理論而忽視實(shí)踐，已經(jīng)不符合當(dāng)前的情況，必須進(jìn)行修改。加大技能

6、實(shí)踐課的比例，縮小理論課的課時(shí)，同時(shí)細(xì)化技能培養(yǎng)目標(biāo)，每門課程必須制定出細(xì)致的引領(lǐng)性的技能培養(yǎng)目標(biāo)，且制定的每項(xiàng)技能要保證符合實(shí)際、要操作性強(qiáng)、要為專業(yè)所必須、要便于教師的教學(xué)和考核。二是要改革課程設(shè)置，文化基礎(chǔ)課圍繞專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課開展教學(xué)；各門課程的理論知識(shí)圍繞能力開展教學(xué)。這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，到工作崗位上才能較快地適應(yīng)，而不是只會(huì)說不能做。3.加強(qiáng)校企聯(lián)合使專業(yè)與市場(chǎng)接軌。為了使中職學(xué)校與市場(chǎng)接軌，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合是十分有必要的。因?yàn)槠髽I(yè)要直接參與到市場(chǎng)中去，所以捕捉市場(chǎng)信息比較正確、靈敏，在產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方面處于前沿地位。一是通過校企聯(lián)合，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)校的小型基地可

7、以作為企業(yè)的試驗(yàn)場(chǎng)地，企業(yè)的生產(chǎn)基地可以作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地。二是企業(yè)技術(shù)人員可以成為學(xué)校教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，這些技術(shù)人員長(zhǎng)期工作在生產(chǎn)第一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，正好可以補(bǔ)充學(xué)校教育在這一方面的不足。三是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的成功經(jīng)驗(yàn)也可以增強(qiáng)學(xué)生從事本專業(yè)的信心，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)。4.做好服務(wù)擴(kuò)大專業(yè)影響。把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)輻射到農(nóng)村農(nóng)戶，是我們中職學(xué)校義不容辭的責(zé)任，同時(shí)也為中職學(xué)校的發(fā)展提供了舞臺(tái)和空間。同時(shí)也可以改變他們老的觀念，一是舉辦各種各樣農(nóng)民培訓(xùn)班，把學(xué)校作為農(nóng)民培訓(xùn)和和文化知識(shí)傳播中心；二是走到農(nóng)村去，進(jìn)行科技下鄉(xiāng)服務(wù)，把先進(jìn)的技術(shù)理念帶到農(nóng)村去；三是可以邀請(qǐng)一些

8、學(xué)生家長(zhǎng)到校參觀。只有群眾的觀念轉(zhuǎn)變過來，我們才會(huì)有源源不斷地新的生源，為中職學(xué)校的發(fā)展提供充足的動(dòng)力。5.加強(qiáng)教師的再教育工作。教師的知識(shí)陳舊老化，必然會(huì)影響到教學(xué)的效果。對(duì)專業(yè)教師來講，主要需加強(qiáng)兩個(gè)方面。一是專業(yè)技術(shù)方面，專業(yè)教師的知識(shí)主要是從自己所上的高等院校獲得。定期選派專業(yè)教師到高等院校進(jìn)行培訓(xùn)，或到先進(jìn)的企業(yè)和科研院所進(jìn)行實(shí)習(xí)以增強(qiáng)知識(shí)技術(shù)水平。二是教學(xué)技能方面，有先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)還要有合適的手段才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到。一般專業(yè)教師沒有經(jīng)過專門的教學(xué)技能培訓(xùn)，在這方面比較欠缺，因此需要加強(qiáng)在教學(xué)技能方面的能力。6.鼓勵(lì)中職學(xué)校的學(xué)生參加對(duì)口高考，升入高等職業(yè)院校繼續(xù)深造。近年來國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，國(guó)家專門拿出一部分高考指標(biāo)留給中職學(xué)生，使他們也和普通高中的學(xué)生一樣，有機(jī)會(huì)參加高考，進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。高等職業(yè)教育越來越受到社會(huì)的認(rèn)可，為中職學(xué)生提供了更為廣闊的天地，它吸引著大批的中職學(xué)生參加對(duì)口高考，繼續(xù)深造，它以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時(shí)，許多學(xué)校按勞動(dòng)和社會(huì)保障部門有關(guān)職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能考核鑒定，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，無論何時(shí)何地，只有掌握了實(shí)用的技術(shù)，都會(huì)有前途，就業(yè)前