村莊里的陌生人-成都市科技論文文庫

1、大班數(shù)學活動：村莊里的陌生人金堂縣淮口鎮(zhèn)實驗幼兒園鐘菲設計意圖：幼兒園教育指導綱耍明確指出:“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點， 充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和幼兒園活動中生動、活潑、主動地學習?！睌?shù)學活動 一向被認為是枯燥乏味的，教學環(huán)節(jié)難設計，幼兒興趣不濃厚，一不小心就會成為“填鴨式” 講授教學，違背了幼兒教育理念。如何選材、如何變乏味為趣味、如何讓幼兒主動學得新知識， 這是我在設計數(shù)學活動時首先要解決的問題。而繪木作為兒童的“人生第一書”，被公認為兒童早期教育的最佳讀物，是最適合幼兒閱 讀的圖書。其中冇一類繪本，它呈現(xiàn)的是與數(shù)學相關的知識，以其獨特的方式引領孩子們學習

2、數(shù)學，愛上數(shù)學，這就是數(shù)學繪木。數(shù)學繪木圖文并茂，簡單直觀，貼近生活。它不是簡單地 把數(shù)學概念灌輸給孩子，而是重在把數(shù)學的本質蘊含其中，讓孩子慢慢去領悟。它也不是單純 地講數(shù)學，而更重在啟發(fā)兒童從不同角度看待事物、發(fā)現(xiàn)問題和嘗試解決問題，培養(yǎng)幼兒的邏 輯思維能力，提高了幼兒的綜合素質。針對本班幼兒能說、會說、愛爭論的特點，我設計了本次活動村莊里的陌生人。旨在 通過繪木讓幼兒通過傾聽、觀察、討論等不同的形式來進行初步的統(tǒng)計活動?；顒幽繕耍?、理解故事內容，并能大膽清晰的表達自己的想法。2、能辨別事物的屬性特:征，初步進行統(tǒng)計?；顒訙蕚洌豪L木圖片、統(tǒng)計表活動重點：幼兒通過能觀察進行初步統(tǒng)計?；顒与y

3、點：在統(tǒng)計人數(shù)較多的頁而屮，能通過觀察、討論達成一致統(tǒng)計結果。活動內容：1、出示繪本封面，引發(fā)幼兒的閱讀興趣。觀察封面，根據(jù)圖畫內容和自己已知的某些文字，猜測故事內容。2、集休閱讀故事，理解故事內容，進行初步的集體統(tǒng)計。出示第2頁，幼兒觀察村莊情況。村里人都在做什么？聽說村里來了個陌生人。你覺得誰是陌生人，為什么？（幼兒能進行冇效猜測，在該幼兒不能給出有效理由時，可請認同他的幼兒來進行闡述。）出示統(tǒng)計圖標，布置故事任務。今天，我們需要在村子里找出陌生人來?？墒谴遄永镉刑嗟娜肆耍裉煳覀冋堃粡埍砀?來幫助我們。一會兒，我們需要將我們找出來可能是陌生人的數(shù)量記錄在這張表上。出示第3頁，根據(jù)線索進

4、行排除，猜測陌生人。村里來了個陌生人，聽說是男人。我們用什么符號來表示男人呢？畫面屮有幾個男人？你覺得誰是陌生人，為什么？岀示第4頁，根據(jù)線索進行排除，排除非陌生人。村里來了個陌生人，聽說他很瘦。畫面里有哪些肯定不是陌生人？出示第5頁，根據(jù)線索進行排除，猜測陌生人。村里來了個陌生的瘦男人，聽說他穿長褲，腳上蹬了雙大靴子。穿長褲、蹬靴子的人怎么表示呢？符合條件的冇幾人？你覺得誰是陌生人，為什么？出示第6頁，根據(jù)線索進行排除，猜測陌生人。村里來了個陌生的瘦男人，聽說他穿長褲，腳上蹬了雙大靴子，身上背個奇怪的袋子。身上背袋子的有哪些人呢？你能猜出哪個是陌生人嗎？出示第7頁，根據(jù)線索進行排除，猜測陌生

5、人。村里來了個陌生的瘦男人，聽說他穿長褲，腳上蹬了雙大靴子，身上背個奇怪的袋子， 還挽著袖子、有一匹馬呢。畫面中有哪些肯定不是陌生人，你怎么知道的？符合條件的冇幾個人？你知道誰是陌生人了嗎？和你最初的猜測一樣嗎？出示第8、9頁，認識陌生人。你能說說這個陌生人還有什么特征嗎？你在什么時候開始猜測他就是陌生人的？出示第10頁大圖。你能在全村的人里找出這個陌生人嗎？（復習鞏固找出陌生人的條件）3、操作活動岀示全村人圖片，分發(fā)統(tǒng)計圖表，以組為單位，請幼兒按條件進行討論統(tǒng)計。4、延伸活動出示每一組統(tǒng)計答案，引導幼兒討論為什么每一組的結論會不一樣呢？小結統(tǒng)計方法，提起統(tǒng)計注意?；顒臃此迹宏慂Q琴先生曾說過：

6、“兒童的世界是他口己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他口己所求來的知識才是真 知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！庇變簣@教育指導綱耍明確指岀：幼兒園數(shù)學 活動要培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官、動手動 腦，探究問題；能從生活和游戲中感受事物的重要和關系?！痹谠O計活動屮，我更多地考慮到木班幼兒的語言和思維發(fā)展水平，給予幼兒更多的開放性 問題，弓i導孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、說出問題，并且通過同伴之間的相互討論解決問題，最終歸 納總結出方法。避免發(fā)生老師走在前而拉著幼兒走，直接灌輸方法。老師在活動過程中老師耍皺銳地察覺每個孩了出現(xiàn)的各種狀況，并在集體交流中幫孩了梳 理這些問題。

7、也要及時捕捉到一些典型的問題，引發(fā)幼兒共同來討論。在活動圖片5中，人物 較多，幼兒在根據(jù)“瘦男人，穿長褲，蹬大靴子”的條件尋找陌生人吋，難度較大，幼兒爭論 也較為厲害，活動秩序出現(xiàn)一定的混亂。這是我在活動設計時有所忽略的問題。但是活動過程 中出現(xiàn)問題這是正?，F(xiàn)象，我們不能洌冏的將本環(huán)節(jié)帶過。岀現(xiàn)問題就要解決問題。我和幼兒 一起討論，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最終我們決定將畫面分區(qū)，一個區(qū)一個區(qū)的進行觀 察。幼兒觀察的事物變少了，干擾的事物也就少了，自然很快就達成了一致意見。木次活動，教師在設計吋對活動屮會產(chǎn)生的狀況預設不夠，但是能及時在活動小進行引導, 讓幼兒在活動中產(chǎn)生問題就解決問題?；顒又杏變簠⑴c都很投入