基于生命教育理念的中職體育教學(xué)策略探討

1、    基于生命教育理念的中職體育教學(xué)策略探討    李賀梅【摘 要】生命教育作為教育學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要理念，已得到教育界專家、學(xué)者的廣泛接受和認(rèn)可，并逐步走向教育基層工作領(lǐng)域給予相應(yīng)的指導(dǎo)和實(shí)踐。當(dāng)前中職生的思想問(wèn)題已引起社會(huì)各界的廣泛重視，教育工作者們也一致認(rèn)為加強(qiáng)中職學(xué)生的生命教育迫在眉睫。因此中職體育教學(xué)應(yīng)該把自然教育和精神教育融合為一體，把生命教育作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，生命化地去組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、開展教學(xué)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變體育教師教育理念，確保在體育教學(xué)中徹底貫徹生命教育的理念?！娟P(guān)鍵詞】生命教育；中職體育；策略一、生命教育的內(nèi)涵生命的存

2、在包含三方面的意義：一是肉體形式的存在，這是生命的載體；二是在自然環(huán)境中體現(xiàn)出來(lái)的生命熱情；三是在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的生命價(jià)值?？梢哉f(shuō)，生命是一個(gè)有著多層含義的抽象概念。所以，和生命結(jié)合而成的生命教育，自然也具有三個(gè)層面的內(nèi)涵：首先，對(duì)自然生命的教育是根本。自然生命是個(gè)體存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是個(gè)體生命最原始的尺度。其次，對(duì)精神生命的教育是主題。這是生命教育的意義所在。它指的是在正常生理機(jī)體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的生命意識(shí)的教育。相對(duì)于自然生命教育而言，精神生命教育的內(nèi)容要廣泛的多：其廣義上可以是指對(duì)個(gè)體領(lǐng)悟以及和物質(zhì)相對(duì)的意識(shí)世界的推動(dòng)過(guò)程，狹義是指對(duì)個(gè)體內(nèi)心世界的洗禮。最后，把自然生命和精神生命的教育都放

3、置到一定的社會(huì)背景中去展開。把自然生命賦予社會(huì)角色之后再進(jìn)行教育，讓一個(gè)生物人逐漸變?yōu)樯鐣?huì)人，把自身融合到社會(huì)化的范圍內(nèi)。二、生命教育視域下中職體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）體育教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的自由和個(gè)性被埋沒(méi)體育教學(xué)的本質(zhì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性，為了讓學(xué)生變得更加自由。但是，當(dāng)前的體育教學(xué)并沒(méi)有朝著這個(gè)方向發(fā)展。在調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育教學(xué)仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)程序在進(jìn)行：上課之初，學(xué)生排列隊(duì)形，集體報(bào)數(shù)。之后集體慢跑，進(jìn)行熱身活動(dòng)。最后，是學(xué)生集體觀摩教師對(duì)訓(xùn)練技能的親身示范，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，自己練習(xí)。按照這樣的教學(xué)程序日復(fù)一日的展開，幾乎每一節(jié)課都是這樣的節(jié)奏。體育教學(xué)過(guò)程就是機(jī)

4、械式的照搬照做，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完全沒(méi)有自己的自由。學(xué)生只能按照教師安排好的步驟一步一步的學(xué)習(xí)，課堂氛圍非常的沉悶。也許，這樣的教學(xué)形式確實(shí)是可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是，在這樣的課堂上學(xué)生的自由和個(gè)性完全被抹殺。學(xué)生不再是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，而是教師手中擺布的木偶，這和體育教育的初衷是違背的。（二）體育教學(xué)過(guò)程中生命教育內(nèi)容缺失體育教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生的身體素質(zhì)有所提高、身心得到愉悅、身體保健知識(shí)得到普及，讓學(xué)會(huì)同學(xué)間的合作，對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行磨練。但是前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)前我國(guó)的體育課堂已經(jīng)基本上成為技能訓(xùn)練課的代名詞，學(xué)生在課堂上不是訓(xùn)練這項(xiàng)技能，就是提高那項(xiàng)能力?？偨Y(jié)起來(lái)，這些都是對(duì)學(xué)生

5、自然生命素質(zhì)的提高，但是對(duì)學(xué)生的精神生命甚至是社會(huì)生命的關(guān)注卻有所缺失。在體育課堂上，學(xué)生不但要掌握一定的技能，更重要的是需要積累部分保健知識(shí)和求生技巧，學(xué)會(huì)如何在日常生活中特別是發(fā)生意外事件的情況下，保證自己自然生命的健康，這樣才是生命教育全面的、健康的發(fā)展。但是我國(guó)當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中這一內(nèi)容是空白的，學(xué)生們并沒(méi)有學(xué)習(xí)到這方面的一些知識(shí)，他們?cè)隗w育課堂上接受的生命教育是不完整的。三、基于生命教育理念的中職體育教學(xué)策略（一）把生命教育的理念和我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)人是實(shí)施教育的主體，是接受教育的對(duì)象，是需要教育的個(gè)體，這些都說(shuō)明了教育的發(fā)展是以“人”為中心的。因此，所有的教育最終都是為了人

6、的發(fā)展，體育教育也不例外。國(guó)家制定的體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的目的，對(duì)日常體育教學(xué)活動(dòng)的展開有一定的指導(dǎo)作用。因此，在制定體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，需要考慮生命教育的理念，把生命教育的理念和學(xué)生教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，這樣才能在體育教學(xué)的過(guò)程為提高學(xué)生的生命意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：在鍛煉1000米跑的教學(xué)中，筆者把教學(xué)目標(biāo)確定為 三個(gè)：學(xué)習(xí)用臂擺配合步頻的方法來(lái)提升跑步的速度；了解游戲如何開展，借助游戲的方式提高學(xué)生的主動(dòng)性；能主動(dòng)參加游戲，讓學(xué)生體會(huì)成功的成就感和團(tuán)結(jié)的重要性。這三個(gè)目標(biāo)分別從學(xué)生的身體能力和精神素質(zhì)方面進(jìn)行了提高，有效的照顧到了體育教學(xué)的生命性。（二）生命化的組織體育教學(xué)

7、內(nèi)容體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。因此，所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。而要完成這一目標(biāo)，我們可以從下面兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試：首先，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。人本主義教育學(xué)家注重的是教育內(nèi)容的人本化，他們認(rèn)為情感教學(xué)不單單是教學(xué)活動(dòng)的一種形式，還是教育活動(dòng)的主要內(nèi)容，它可以在一定程度上提高教育活動(dòng)的效率。學(xué)生一般都處于青少年時(shí)期，他們自身的特點(diǎn)是好奇心比較大，活潑好動(dòng)。體育又是一種技藝性比較高的活動(dòng)。想要讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，就要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和體育課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們的活力通過(guò)一定的體育活動(dòng)充分的展現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生才能在體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，得

8、到滿足。例如：在鍛煉學(xué)生1000米跑的教學(xué)中，筆者一改傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把跑步的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了籃球場(chǎng)。同時(shí)，還在籃球場(chǎng)的兩端增加了幾個(gè)籃筐，通過(guò)投籃球競(jìng)賽讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的跑步能力。其次，把生命教育和體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)一些文獻(xiàn)的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前世界上，很多國(guó)家都把生命教育的內(nèi)容和體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在體育課堂上，針對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)急措施和自救保健知識(shí)，進(jìn)行集體普及。同時(shí)，在體育課堂上進(jìn)行一些關(guān)于生命教育的拓展訓(xùn)練，這樣生命教育和體育教學(xué)成了密不可分的關(guān)系。（三）生命化的選擇體育教學(xué)方法合適的方法是提高體育生命教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，體育教學(xué)的方法選擇是不是合適，和體育教學(xué)

9、的成功與否有著很大的關(guān)系。因此，在選擇體育教學(xué)方式的時(shí)候，要慎之又慎。綜合起來(lái)，方法的選擇要按照這樣的原則：首先，選擇的方法要對(duì)學(xué)生生命的完整性有一定的幫助?？茖W(xué)的體育教學(xué)方法，不但對(duì)學(xué)生的體育技能有一定的提高，而且對(duì)學(xué)生的道德水平和思維能力都有一定的提高。其次，選擇的方法要對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。教育，面對(duì)的是不同的個(gè)體。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。比如，鍛煉初中生的1000米跑步，就要結(jié)合初中生比較貪玩、比較好勝的特點(diǎn)，通過(guò)投籃游戲比賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓他們對(duì)鍛煉的內(nèi)容有充分的熱情。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法，只有按照上面的原則把多種教學(xué)方式結(jié)合在一起，才能讓每一位學(xué)生學(xué)習(xí)到真實(shí)的內(nèi)容。（四）把生命理念引進(jìn)到對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在生命理念的指導(dǎo)下，我們把體育教學(xué)的主體還給了學(xué)生。因此，對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們也需要改變其主體，讓學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是由學(xué)生對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。這樣不但可以讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行反省，還能讓學(xué)生更多的看到同學(xué)身上的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。比如在進(jìn)行1000米游戲鍛煉的過(guò)程中，教師一