淺談中職學(xué)校的校企合作辦學(xué)模式

1、淺談中職學(xué)校的校企合作辦學(xué)模式論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育校企合作涵義與意義校企合作 辦學(xué)模式論文摘要：本文結(jié)合當(dāng)前中職教育的新形勢(shì)，通過(guò)分 析校企合作的涵義及現(xiàn)實(shí)意義，淺談中職學(xué)校如何推行校 企合作的辦學(xué)模式。近年，國(guó)家提出職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè) 為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，并制定了一系列相關(guān)文件政 策，推動(dòng)職業(yè)教育院進(jìn)一步實(shí)行校企合作和工學(xué)結(jié)合的人 才培養(yǎng)模式。教育部xx '(關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育 教學(xué)改革的若干意見(jiàn)沖強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)學(xué)校要在改革人才培 養(yǎng)的探索中逐步形成以學(xué)校為主體的企業(yè)與與學(xué)校共同教 育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的校企合作辦學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)方法，落實(shí)專(zhuān)業(yè)理

2、論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué) 生實(shí)踐操作能，力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力， 使中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要相適應(yīng)。一、校企合作的涵義及現(xiàn)實(shí)意義校企合作是職業(yè)教育學(xué)校以市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo) 向，學(xué)校和企業(yè)雙方合作共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程的一種辦 學(xué)模式。校企合作是培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才的有效途徑。 學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才過(guò)程中獲得企業(yè)支持 發(fā)展更快，校企合作辦學(xué)模式是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必 然要求，也是中等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)實(shí)現(xiàn) 職業(yè)教育又好又快的發(fā)展目標(biāo)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和作用。i、校企合作辦學(xué)體現(xiàn)了 “以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)

3、思想， 要求中等職業(yè)教育更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在人才培 養(yǎng)的重要位置，切實(shí)從專(zhuān)業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本 位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)就業(yè)的有效對(duì)接，而校企合 作辦學(xué)的模式就是貫徹這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的客觀反映。首先，校企合作辦學(xué)模式可使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場(chǎng)上，諸 多用人單位總希望招聘具有一定實(shí)際工作能力的人員，對(duì) 畢業(yè)生就業(yè)提出了更高要求。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合， 使學(xué)生在學(xué)期間能有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí) 際和服務(wù)要求參加勞動(dòng)實(shí)踐，掌握一定的生產(chǎn)實(shí)踐能力。其次，校企合作辦學(xué)使學(xué)生直接參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度和愛(ài)崗敬

4、業(yè)、吃苦耐勞、 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)崗位職業(yè)感情，較早接受企業(yè)文化熏 陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，真正提高專(zhuān)業(yè) 教育教學(xué)質(zhì)量。更重要的是學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能 力、獨(dú)立完成工作的能力以及應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能 力得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，彌補(bǔ)了學(xué)校課堂教學(xué)在這方面 的不足。能夠有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力, 使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)變。再次，目前中職應(yīng)屆畢業(yè)生在謀求就業(yè)遇到的障礙之 一往往是信息不對(duì)稱(chēng)，沒(méi)能獲得及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息，客 觀上導(dǎo)致學(xué)生要付出很大的求職時(shí)間和成本，且難找到適 合自己的就業(yè)崗位。中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)校企合作，工學(xué)結(jié) 合，增加了學(xué)生接觸企業(yè)

5、用人單位的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)際 生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才模式的要求，了解企 業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。 校企合作辦學(xué)能及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就 業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接，同時(shí)也能使學(xué)校更好把握行業(yè) 發(fā)展趨勢(shì)，掌握企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)，從 而有效促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。2、校企合作辦學(xué)，拓寬職業(yè)教育發(fā)展道路職業(yè)教育多年來(lái)的以課堂為中心教學(xué)模式，注重知識(shí) 傳授，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，過(guò)分注重理論知識(shí)而 忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)后一般需要一段 較長(zhǎng)的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期。這種以學(xué)科知識(shí)體系為主線、 以課堂教學(xué)為主要形式的人才培養(yǎng)方法，導(dǎo)致了理

6、論與實(shí) 踐的嚴(yán)重脫節(jié)，“學(xué)不能致用”的現(xiàn)象十分突出，這樣的人 才培養(yǎng)模式已明顯不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求。 教育界和產(chǎn)業(yè)界聯(lián)合培養(yǎng)人才的校企合作辦學(xué)模式可使中 等職業(yè)教育突破校園圍墻約束，徹底改變以課堂為中心的 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè) 實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置基于市場(chǎng)需求，培養(yǎng)目標(biāo)按照相應(yīng)職業(yè)崗 位能力要求確立，注重行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的技能要求，課 程的制定和教學(xué)的評(píng)價(jià)吸收企業(yè)專(zhuān)家參與指導(dǎo)，并根據(jù)勞 動(dòng)力市場(chǎng)變化不斷調(diào)整。從職業(yè)崗位需要出發(fā)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置 上以職業(yè)分析為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)上以職業(yè)能力為本位，課 程設(shè)計(jì)上以職業(yè)

7、活動(dòng)為核心，在教學(xué)內(nèi)容上淡化理論課與 實(shí)訓(xùn)課的界限，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。校企合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)從偏重知識(shí)傳授向注重就業(yè)能力轉(zhuǎn) 變，有效落實(shí)專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，為學(xué)生提供獲 得真實(shí)工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻走上工作崗 位。切實(shí)提高了中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中職學(xué)校 進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。二、中職學(xué)校如何推行校企合作辦學(xué)模式1、建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)部門(mén)和教學(xué)骨干等人員組成。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主 要工作內(nèi)容存一是學(xué)校企業(yè)雙方及時(shí)溝通技能人才供求 信,嘉二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)、制訂教學(xué)計(jì)劃、確定 教學(xué)內(nèi)容，保障所教、所學(xué)、

8、所用三者不僅緊密對(duì)接，而 且必須體現(xiàn)技能三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技 術(shù)支持和服務(wù)，開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)等四是在企業(yè)建立 學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培 訓(xùn)與鑒定基地五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上 崗實(shí)只六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。2、校企合作企業(yè) 應(yīng)是能有效實(shí)施學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的優(yōu)秀企業(yè)學(xué)校根據(jù)設(shè)置專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，要選擇管理規(guī)范、經(jīng)濟(jì)效 益好的對(duì)口企業(yè)作為學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí) 習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí) 正常進(jìn)行。邀請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、 學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和 糾正問(wèn)題，確保所教、

9、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。學(xué)生實(shí)習(xí) 之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生二方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生 實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、生產(chǎn)安全等事項(xiàng)，對(duì)實(shí)習(xí)期間可能發(fā) 生的事故，學(xué)校企業(yè)雙方可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾 紛。3、學(xué)校要強(qiáng)化前校后廠、校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體化的 培養(yǎng)模式學(xué)校要努力爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)支持，通過(guò)新建、改造、購(gòu) 買(mǎi)等方式建立校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠，建設(shè)”前校后廠、校企合 一”、''產(chǎn)學(xué)研一體”的教學(xué)管理機(jī)制。(1) 建設(shè)實(shí)習(xí)工廠，明確職能地位。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)工 廠的領(lǐng)導(dǎo)組織管理，擔(dān)負(fù)教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的責(zé)任。(2) 成立”產(chǎn)學(xué)研一體”的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校選派得 力干部為主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研一體化具體事

10、務(wù)。(3) 理順關(guān)系、建章立制。理順實(shí)習(xí)工廠與各專(zhuān)業(yè)部、 各教研組的關(guān)系，建立健全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)協(xié) 作、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、安全生產(chǎn)等規(guī)章制度，保證前校后廠的教 學(xué)管理機(jī)制順暢運(yùn)行。(4) 工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、真學(xué)真做。學(xué)校要整合專(zhuān)業(yè) 教師和實(shí)習(xí)工廠的技師、工程師等人員的力量，專(zhuān)兼結(jié) 合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)真正意義上的中職“雙師型”師資隊(duì) 伍。利用實(shí)習(xí)工廠的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，將工學(xué)結(jié)合融 合在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境之中，把生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作為教學(xué)課堂，在 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解實(shí)際操作和解決疑難問(wèn)題。企業(yè)要提供工藝 標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)人員、工作量具和原材料，學(xué)生以班組的形式 進(jìn)人實(shí)習(xí)工廠學(xué)習(xí)，直接生產(chǎn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、

11、班組意識(shí)、成本意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到真正意義的工學(xué)結(jié) 合。這樣既完成了實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的任務(wù)，增加經(jīng)濟(jì)收 人，又提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)了職業(yè)才干。4、深化校企合作，提升辦學(xué)層次我校在辦學(xué)實(shí)踐中，深刻地體會(huì)到，必須配置與專(zhuān)業(yè) 相對(duì)應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，才能掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)安 排自主權(quán)。學(xué)校在與悴威集團(tuán)、奧飛動(dòng)漫、銀潤(rùn)、銳科電 子有限公司等企業(yè)建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上， 要將企業(yè)引進(jìn)校園加強(qiáng)合作關(guān)系，學(xué)校先后與金天數(shù)控、 西華汽修、蓮花山溫泉度假村建立合作辦學(xué)關(guān)系。進(jìn)一步 使企業(yè)和學(xué)校、工程技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)教師溝通聯(lián)系，有效 發(fā)揮學(xué)校企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力共同 推進(jìn)學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企 業(yè)和學(xué)生三方受益的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。(1)共同打造師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)將學(xué)科帶頭人、骨干教 師、教學(xué)能手等人員，有計(jì)劃安排送至企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘 請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)委員會(huì)，安排骨干教師 到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干 為學(xué)校兼職教師，提升教師隊(duì)伍整體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。(2 )實(shí)施”訂單式”培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)人才的需求，與學(xué) 校簽訂用人協(xié)議，突出人才培養(yǎng)目的性。學(xué)校企業(yè)雙方共 同確定專(zhuān)業(yè)課程、制訂教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的 上崗實(shí)習(xí)、