石槽初中市級課題信息技術對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》成果鑒定評審書

1、渭南市基礎教育“十二五”教育技術及教育技術裝備管理規(guī)劃課題成果鑒定書課題立項號 WNDJKT1400210渭南市基礎教育“十二五”教育技術及教育技術裝備管理規(guī)劃課題成果鑒定評審書課 題 名 稱：信息技術對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究課 題 負 責 人： 董 秋 強 課題承擔單位： 大荔縣石槽初中 研究起止時間：2014年 5 月 1 日 至 2015 年 11 月 1 日 鑒 定 日 期： 年 月 日至 年 月 日 聲 明本鑒定的研究成果不存在知識產權爭議；渭南市電化教育館保護作者的知識產權，擁有宣傳介紹、推廣應用本課題成果的權力。特此聲明。課題負責人（簽章）年 月 日成果鑒定須知 第一條 凡

2、參加立項課題實驗的課題，均應在研究工作完成后對成果進行鑒定。第二條 課題完成后，課題第一負責人及其所在單位填寫成果鑒定評審書并上傳至渭南基礎資源公共服務平臺課題研究界面。第三條 成果鑒定一般由課題負責人所在單位與課題主管單位共同組織。第四條 鑒定組專家應本著科學的精神，堅持實事求是的原則，對照課題鑒定評審書所填內容,對成果做出客觀、公正、全面的評審意見，并由鑒定組長形成鑒定組集體意見。 渭南市電化教育館一、研究報告內容提示：課題的提出；研究目標；研究內容；理論依據；研究方法；實施過程即實施步驟；研究結論與分析（含創(chuàng)新點）；存在問題；參考文獻。不少于8000字。一、課題的提出研究現狀述評： 基礎

3、教育課程改革指導綱要明確指出：把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。大力推進現代信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。這說明，以多媒體和網絡為代表的現代信息技術，在當今社會的教育學習和生活中，發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著教育科技的發(fā)展，現代信息技術逐步走進了學校課堂；隨著新課程改革的進一步深化，對教師的教學方法策略提出了更高的要求。這一切都在促使著教師思考在現代信息技術環(huán)境下如何利用現代信息技術，思考采用怎樣的策略和方法進行語文教學。我們縣教育界在2000年初才開始逐步推廣進行信息技術教育，關于信息技術環(huán)境下有效教學策略和

4、方法的研究至今還比較少，可以說這還是教育研究上的一個空白。鑒于這種情況，我們認為，對信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究空間較為廣闊，具有一定實際意義。選題意義 本課題在中學階段的語文教與學中應用廣泛，能為教師的教和學生的學提供探索與創(chuàng)新的廣闊空間，使教學活動實現了由傳統(tǒng)的“一支筆一張嘴”傳承式教學向聲光電立體化對話式教學轉變；由過去呆板的知識本位向注重思考的能力本位的轉變，由枯燥乏味的語文課堂向豐富多彩精彩紛呈的語文課堂轉變，使教師的教學潛能得以挖掘，海量的信息資源得以應用，使教學水平得到提高，激發(fā)學生學習興趣，減輕教師負擔，為語文教師專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎。研究本課題，可以讓教師充分認

5、識信息技術在教育教學中的地位和作用，不斷提高教師的自身素質和信息教育技術業(yè)務能力，積極主動地改革傳統(tǒng)的教育教學模式。通過研究本課題，可以不斷探索信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法，從而優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率，以適應教育改革形勢的發(fā)展。通過研究本課題，有利于激發(fā)學生學習的積極性，提高學習主動性。培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力，有利于促進學生綜合素質的和諧發(fā)展。通過研究，促進學校教學的整體改革，全面提高我校教師現代信息技術教學水平，提高教師整體的科研素質。選題價值： 本課題的理論價值在于將進一步促進現代教育技術在課改背景下的課堂教學中的實際運用，以信息技術為載體，以學生為主體，充分運

6、用多媒體技術讓學生進行自覺學習，主動發(fā)展，為教師轉變陳舊教育觀念、教育思想，提高和改進教育環(huán)境、改善教育方法乃至教育質量提供了強有力的實踐與理論的支持。是一個一箭雙雕、師生共贏的極佳課題，且有很強的實踐性，雖成效較慢，但它一旦出現預期的效果，前景將不可估量。二、研究目標1.探索課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本措施、方法和途徑。構建創(chuàng)新型課堂教學模式和新的評價體系。2.通過研究,使學生具有一種渴望用新思路、新方法、新途徑、超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿，提高學生創(chuàng)造性解決問題的能力。培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。3.提高教師自身業(yè)務水平和能力三、研究內容：針對初中語文學科,課堂教學、

7、教研活動、綜合實踐等三個方面全面展開。 變革現行以書本知識為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征的課堂教學模式，逐步減少教學的強制性和劃一性，增強教學的選擇性和開放性，實現從教學思想到教學實踐的根本轉變，構建以培養(yǎng)創(chuàng)新素質為核心目標的創(chuàng)新型課堂教學模式。 形成有利于學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境和新的教學體系。大力推進教學活動由教向學的轉變，使教學活動真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，進而使課堂教學活動能更好地激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質。 通過課題研究，改變教師陳舊的教育思想，提高教師自身水平。從而使用于課堂教學，

8、提高學生的創(chuàng)新能力。4、 研究理論依據： 現代信息教育理論。本世紀出現的教育傳播學運用信息傳播理論與現代教育技術成果探索教育改革的內容和形式，把教育過程看作是一個開放的信息系統(tǒng)，而多媒體教育技術的運用，使教學資源得到了空前的擴大和豐富，使學生接受知識、信息的渠道增多、容量擴大，認知能力得到更快的提高。建構主義教學理論。建構主義教學理論認為，合理的發(fā)展智力的教學是讓兒童在學習中去自己發(fā)現，而不應只滿足于教師的講解、灌輸和強迫學生去死記硬背。學生在自己發(fā)現、自己得出答案的過程中，不僅學得了知識，發(fā)展了思維，也學會了如何學習和自主學習的能力。因此，根據建構注意的理論，要有效地完成知識的建構過程，學生

9、必須由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動構建者；教師必須由知識的傳輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。信息技術背景下培養(yǎng)學生自主學習能力就是本課題研究的目的。 本課題支撐理論還有：信息技術與課程整合，教育學原理，新課程改革綱要，活動教學論。五、研究方法：在課堂研究過程中，我們主要采用了如下4種方法來完成（1） 調查研究法：通過問卷和座談的方式，調查在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面中學生自身的學習以及教師教的現狀。（二）個案研究法：對于教學過程中出現的典型個案（教案、課堂實錄等）進行收集整理、個別分析，作為實驗研究的補充。（三）行動研究法：在課堂教學中培養(yǎng)學生

10、的創(chuàng)新能力方面的技巧、方式、設計、使用、組合，課堂教學組織形式的變化，學習評價機制的建立，主要采用行動研究法。每個方面的內容，在共同設計的基礎上，分別由成員個體負責實施實驗研究。（四）文獻研究法：在課題研究的過程中，通過對教學科學理論的學習，明確本課題的研究方向、研究意義、研究價值、研究思路、研究方法等等，不斷學習并借鑒成功經驗，推進本課題的研究工作。 （五）反思總結法：對一些成功或者失敗的多媒體教學課例進行反思，總結經驗教訓，形成基本規(guī)律。六、實驗步驟：1、準備階段（2014年5月2014年8月）： （1）搜集有關資料，對本課題的目標進行初步研究，擬定課題研究方案。 （2）制定課題實施計劃。

11、 （3）優(yōu)化校園信息環(huán)境，豐富資源庫為課題實施做好準備。 （4）開展教育理論、信息技術的相關學習與培訓。2、實施階段（2014年9月2015年3月） （1）制定具體的研究計劃，并進行實施研究。 （2）定期組織教師進行本課題研討與交流。 （3）教師嘗試實踐構建同課異構的語文教學有效課堂教學模式。 （4）教師對同課異構的語文教學方法進行反思，總結得失并交流探討。及時收集、整理實驗資料。 （5）進行階段性檢查和總結，調整和改進下階段工作，撰寫中期研究報告，接受中期評估。3、成果匯總階段（2014年5月2015年11月）（1） 撰寫課題研究報告和結題報告。（2） 整理撰寫教師論文、教學案例、教學設計及

12、多媒體資源等，相關評價等資料。7、 研究結論與分析課題研究的成果（一）教師層面：通過本課題的研究，促進了教師的發(fā)展。1. 教師的教育教學理念得到了提升，教育科研水平得到一定提高通過課題研究，教師們在一次次的理論學習、課題沙龍、和課題研討、教學反思中對新課程的課程標準和“自主、合作、探究”的理念有了更深刻的理解，對進行教科研和教學改革有了更明確的認識。廣大中青年教師已經掌握了較熟練的計算機操作技術，學會了利用運用如powerpoint、Authorware和Flash制作切合課堂教學實際的課件，積極探索了信息技術與學科整合的方法。近兩年，通過自身的不斷學習、鉆研和實踐，我校的眭紅英、杜彬、孫超、

13、趙艷玲、林喆等老師的課題論文獲省級獎勵或發(fā)表。課題組骨干教師睢紅英在縣青年教師運用多媒體課堂教學展示活動大賽中執(zhí)教的羚羊木雕一課，趙艷玲老師在縣級寫字課賽課活動中，執(zhí)教的安塞腰鼓一課，均得到了縣教育局教研室行家和聽課老師的一致好評。另外，在課題研究的一年多時間內，我組有二名教師被評為縣級骨干教師，有四名教師被評為片級骨干教師，一人獲得縣教科研先進個人榮譽稱號。通過研究實踐，課題組教師不光在教科研意識和研究能力方面有了提高，而且教育教學水平也有了較快的進步，在參加的各項課堂教學競賽、論文競賽等方面都取得了不錯的成績，尤其還有部分教師的多篇論文發(fā)表在了國家、省、市級教育報刊當中。(1) 課題組主要

14、成員的參加賽課獲獎情況： 時間 姓名名稱或內容提要在何范交流、示范、觀摩獲獎情況組織單位04/07武靜茹雪競賽課二等獎教育局教研室05/10眭紅英第二屆小學青年教師“育花獎”信息技術復賽中石槽片競賽課二等獎片教研站(2)課題組主要成員的參加課題研究和發(fā)表、獲獎的論文：日 期論著（報告、課題標題）刊物、出版單位（學術會議）名稱主辦（或課題立項）單位作者和參與人員08/12如何應用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中學語文教學參考陜西師范大學武靜茹06/12-10/12如何提高學生的閱讀能力渭南市教育學會渭南市教育局眭紅英02/05語文教學中教師應扮演的角色中學語文教學參考陜西師范大學眭紅英10/01小制

15、作 大科學讓夢想從這里起飛大荔教育局趙艷玲10/01激勵性評價在語文教學中的運用中學語文教學參考陜西師范大學趙艷玲07/04初中課堂教學評價的幾個要素渭南市教育研究所杜彬10/02語文課堂優(yōu)化方法談中學語文教學參考陜西師范大學杜彬09/04運用信息技術手段改進教學方法中學語文教學參考陜西師范大學林喆08/11學會感恩，與愛同行縣教育局教研室 三等獎眭紅英07/08讓信息技術與綜合實踐牽手同行 三等獎武靜茹07/05借助信息技術“激活”綜合實踐課堂教學大荔教研論文二等獎林喆 我校教師還利用課余時間，自制了一批如安塞腰鼓、社戲、狼、藤野先生雪、蘆花蕩、馬說等優(yōu)秀的課件，不光在各級教育主管部門組織的

16、課件競賽中獲得了佳績，更為重要的是，這些課件都被運用到課堂教學當中，提升了課堂教學的有效性，同時也積累了較好、較多的教學資源。我校走在本片運用現代教育技術實驗教學的前沿，在教學資源上制作和積累上都有了較大程度的進步，這和本課題研究的深入開展有很大關系。2.改變了教師的教學行為 教師教育教學理念的提升帶來了教學觀念和教學行為的直接轉變，通過課題研究，中青年教師的課堂教學正以嶄新的面貌走向課改。在課堂教學中，教師們不僅重視“教”的方法，而且更注重“導”的運用，運用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，借助媒體引發(fā)問題，激勵學生自主探索，進行自評互評，從而引導學生建立自主學習的良好意識和習慣，培養(yǎng)學

17、生的自主學習能力。在教師的引導和指導下，課堂教學氣氛更加融洽，學生不再拘束，敢于積極發(fā)言，課堂學習氣氛活躍。 課題組良好的研究氛圍影響了學校的一批中老教師，他們看到課題組研究的良好氛圍和成果，也紛紛以實際行動要求加入課題組。孫超、杜彬等老師努力開好研究課，并認真撰寫論文，兩位老教師均有論文發(fā)表或獲獎，這是非常難能可貴的。（二）學生層面：通過本課題研究，促進了學生的發(fā)展。1.學生的信息技術操作技能得到提高 無論是調查還是隨機提問都發(fā)現，絕大部分的學生都喜歡上電腦課、多媒體課和網絡課。他們認為，學習過程中能接觸到一些生動有趣的情景，能夠接觸到更加先進的學習方式和較為豐富的學習資源。通過學習，學生自

18、身的學科知識得到了豐富和拓展，也促進了學生個性和身心的發(fā)展。由于在課堂教學中堅持運用信息技術幫助學生進行自主學習，加上多媒體課和課外興趣小組的活動，使得學生在學習和運用中掌握了信息技術的操作技能，如建立新文檔和新建文件夾，復制、粘貼、保存文件、制作簡單的演示文稿、解壓文件、軟件安裝、利用金山畫王等軟件圖形繪制和表格制作、上網瀏覽收索信息資料等等。在課題研究中，學生的信息技術操作和運用能力有較快的進步和提高。初二年級的學生大多掌握了打字、制表、文字編輯、繪畫、電子小報的制作等方法，初步具備了收集、分析、處理、加工信息的能力。2.轉變了學生的學習方式，培養(yǎng)了學生的自主學習能力 新課程理念要求改變課

19、程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。課堂上，學生不必再坐得畢恭畢敬，讓他們在民主平等寬松的氛圍中充分質疑、自主探究，學生或探究或合作交流，解決了問題，獲得了新知識，同時在這樣的學習過程中也學會了解決問題的方法，自主學習能力也在逐漸形成，不斷提高。這是令人欣慰的現象，也是學生轉變和改善學習方式的最好見證。（三）物化的成果 在一年的實驗中，我們積累了很多的資料，并形成了一些有價值的成果：優(yōu)秀論文集2本、優(yōu)秀案例集2本、優(yōu)秀課件集1套等重要資料，記錄著我們課題組研究的歷程和對本課題的認識。課題成果的原因分析 一所

20、學校的教育科研工作看領導的態(tài)度，領導的態(tài)度決定一切。自從課題立項以來，董秋強校長在經費上和工作上給予大力支持，并且以身作則，帶頭上好研究課，按時寫出相關論文，并且對課題組成員按勞按績進行研究經費的分配。教師大多能認真參與教科研活動，并且在活動中，通過學習實踐再學習再實踐的研究程序，循環(huán)往復，教師教科研水平得到提升是情理之中的事，教學理念也會逐漸得到更新，課堂教學水平必然也會隨之提高；學生在教師的引導和指導下，改變了學習方式，學習能力得到提高也就更在意料之中了，這些就是本課題取得一些成效的根本原因。八、問題與思考 在本課題的研究過程中，課題組成員在研究中成長，在成長中研究，我們在收獲的同時，也充

21、滿了困惑，小結為一下三點：1.目前以計算機多媒體技術和網絡技術為代表的信息技術在教學領域的應用，已顯示出強大的生命力。而信息技術與學科課程的有機整合更能展現出誘人的廣闊前景，如何利用計算機多媒體技術和網絡技術來探索出新的適合農村小學學生特點的教學模式，還需要我們全體課題組老師深入研究、努力探索、大膽實踐。2.怎樣進一步整合現代教育媒體資源，發(fā)揮多媒體和網絡的優(yōu)勢，為學生提供信息技術資源和信息交互平臺，使學生在自主探究、合作交流的過程中提高和發(fā)展自身的信息獲取、篩選、加工的能力？這些問題還有待于我們課題組作更深入的研究與探索。3、現代信息技術的發(fā)展迅速，計算機多媒體課件起著極其重要的作用，但是計

22、算機交互性和CAI超媒體、超文本的表達方式與學生學習認知的信息組織結構關系、教學軟件的智能化等等，如何促進學生認知結構的形成，從而進一步提高學生的自主創(chuàng)新學習能力仍有待深入研究。我認為，這也是當前世界運用現代信息技術輔助教學探討之中的重大課題。 經過一年多的努力，我們的課題研究雖取得了一定的成績，但也存在著以下一些問題：1.受研究能力和理論水平的限制，課題研究前瞻性不夠，創(chuàng)新程度不高，有的停留于淺層次的驗證性研究上，未能取得重大的突破性研究成果。2.師資培訓是一個較為嚴重的問題，教師的自身知識系統(tǒng)的完善、教師教學觀念的進一步更新等等問題也是制約課題研究深入開展的瓶頸之一。本階段的課題研究已告一

23、段落，然而我們追求高效課堂之路卻沒有結束?！奥仿馄湫捱h，吾將上下而求索”，我們一定會沿著這條路堅定地走下去。主要參考文獻：1、中學語文新課程標準、中學語文新課程標準解讀2、張照升、許相敬利用網絡輔助教學 培養(yǎng)學生自主學習能力教學月刊(中學版)3、 黃瓊珍信息技術環(huán)境下高師學生現代教育技術能力的培養(yǎng)教學參考(2005)4、 李梅、宋蔚，、張新明信息技術與學生多元智能的培養(yǎng)現代教育科學5、 林明現代信息技術環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)各界文論6、 張建軍淺談教師對學生自主學習能力的培養(yǎng)二十一世紀教育思想文獻.二、工作報告內容提示：課題承擔單位對研究工作的認識；對研究工作的組織和保障措施，包括組

24、織機構、經費保證、軟硬件環(huán)境的支持等；課題研究成果的應用推廣設想。限3000字。課題承擔單位對研究工作的認識 一所學校的教育科研工作看領導的態(tài)度，領導的態(tài)度決定一切。自從課題立項以來，董秋強校長在經費上和工作上給予大力支持，并且以身作則，董秋強校長親臨課題組指導工作，為課題組主要領導，帶頭上好研究課，按時寫出相關論文，并且對課題組成員按勞按績進行研究經費的分配。為進一步整合現代教育媒體資源，發(fā)揮多媒體和網絡的優(yōu)勢，為學生提供信息技術資源和信息交互平臺，使學生在自主探究、合作交流的過程中提高和發(fā)展自身的信息獲取、篩選、加工的能力，我校校園網全面開通，擁有兩個網絡機房，實現了班班通。我們認為，信息

25、技術為學生進行自主學習提供了一個極佳的平臺，為培養(yǎng)學生自主學習能力提供了一種新的途徑，能最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，能讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。隨著信息時代計算機與互聯網的普及和發(fā)展，現代人更需要具備能夠從瞬息萬變的事物中捕捉、提煉所需信息，形成獲取信息資源的能力。因此，網絡技術在教育教學中的應用越來越普遍，也給教師的教和學生的學兩方面帶來了不可忽視的影響。正是基于這樣一種要求與認識，人們開始強調要充分利用現代網絡資源，研究信息技術環(huán)境下學生自主學習能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對研究工作的組織和保障措施，為加快我校教育信息化步伐，充分利用我校

26、信息資源，實現信息技術與學科有效整合，我們確定了信息技術對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究這一課題。本課題研究是以學生為主體，發(fā)揮教師輔助者的作用，利用網絡這一外部因素，構建滿足大班額教學中“個別差異”學生的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力打下基礎，具備一定的研究價值。（一）研究的過程實驗步驟：準備階段（2014年5月2014年8月）： （1）搜集有關資料，對本課題的目標進行初步研究，擬定課題研究方案。 （2）制定課題實施計劃。 （3）優(yōu)化校園信息環(huán)境，豐富資源庫為課題實施做好準備。 （4）開展教育理論、信息技術的相關學習與培訓。2、實施階段（2014年9

27、月2015年3月） （1）制定具體的研究計劃，并進行實施研究。 （2）定期組織教師進行本課題研討與交流。 （3）教師嘗試實踐構建同課異構的語文教學有效課堂教學模式。 （4）教師對同課異構的語文教學方法進行反思，總結得失并交流探討。及時收集、整理實驗資料。 （5）進行階段性檢查和總結，調整和改進下階段工作，撰寫中期研究報告，接受中期評估。3、成果匯總階段（2014年3月2015年11月）（1）撰寫課題研究報告和結題報告。（2）整理撰寫教師論文、教學案例、教學設計及多媒體資源等，相關評價等資料。（二）研究的措施1、加強學習，努力提高認識。（1）理論學習。我們采用個人學習、課題組集體學習相結合的方法

28、，課題組向每位成員推薦了一批關于信息技術與課程整合教學理論和學生自主學習能力培養(yǎng)理論方面的書籍和文章，如張劍平的信息技術教育：概觀與展望和李藝、李冬梅的信息技術教學方法：繼承與創(chuàng)新，龐維國的自主學習學與教的原理和策略等，通過這些理論的閱讀，加深對課題的認識，為課題研究提供理論支撐。(2)走出去。每學期都選派課題組成員參加市、縣教科研培訓、學術論壇等教科研活動，開闊視野，提高教師教科研水平。(3)請進來。先后邀請縣教育局教研室張全興、薛挺等專家來我校指導課堂教學，為課題研究把脈指點。2、注重實踐，扎實有效地開展研究活動。我們把課題研究與日常教科研相結合，與學校教學工作相結合，讓教科研工作真正成為

29、促進教師業(yè)務發(fā)展，促進課堂教學水平提高的有力抓手。（1）定期開展讀書沙龍、專題研討會。課題組成員養(yǎng)成了一個好習慣：發(fā)現好的文章或書籍及時向大家推薦，并在讀書沙龍中組織大家一起學習、交流。（2）上好課題組研究課。課堂教學研究是驗證課題理論假設、探索理論在實踐中具體操作的重要方式，是課題研究的生命所在。我們對傳統(tǒng)的研究課的進行方式作了進一步改進，其要求是：“定課型+解決問題”?！岸ㄕn型”，課題組內的每個人各上什么課，事先要認真研究落實，上課的類型和內容要有針對性，改變以往的隨意現象?！敖鉀Q問題”，明確上這節(jié)課要研究解決的問題是什么，進一步說，上課所要研究解決的必須是大家研討時感到困惑的問題。（3）

30、重反思。結合專題研討會、研究課等活動，要求教師加強自我反思，積極撰寫教科研論文，力求以交流促思考，以思考促積累，以積累促發(fā)展。3、加強規(guī)范，做好實驗的總結分析課題研究的過程是一個動態(tài)的過程，這個過程需要周密的計劃和規(guī)范的管理。 課題組不僅做好每次活動記錄，每學期還要收集好教師的學習筆記、優(yōu)秀教學設計、典型案例分析和開展的各項調查活動等。某種意義上說，研究的過程就是資料積累的過程，因為把資料積聚起來分析，才能分析當前教師的教學策略和方法現狀，催生有效、創(chuàng)新的教學策略。保障措施學校領導向來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教作為學校辦學的理念之一。無論從人力、物力還是財力上，都給予大力的支

31、持。為了給教師提供教研環(huán)境，訂閱了各個學科教學雜志：如人民日報、人民教育、陜西日報、陜西教育、中學語文教學參考、電化教育研究、教育現代化、教師報、渭南日報、渭南教育等多種雜志。學校圖書館的藏書量達到5萬冊，學校的各類多媒體資源豐富，購置的各種學習光盤素材與資源，為我們研究在信息技術環(huán)境下如何操作提供了相對厚實的資料基礎，我們在此可以尋他山之石以攻自己之玉。目前，我校有微機機房1個，專用的多媒體教室三個，共裝配了30多臺電腦，投影儀4臺。配置10兆帶寬的電信網絡，多年來無故障正常運行，完全滿足師生需要。每個年級都配置多媒體教室，每個教師辦公室都安裝了電腦?；旧蠈崿F了校園寬帶上網，我校創(chuàng)建了大容

32、量的校園資源庫。學生方面，家庭有電腦的占到50%以上。為研究本課題創(chuàng)造了充分良好的條件。為了便于教師們互相學習，提高信息化教學水平，學校實行電子備課制，以備課組長牽頭，組員配合集體進行探討備課；并多次組織教師外出學習，從多方面給教師的學習創(chuàng)造了濃厚的氛圍，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。學校撥給我們經費一萬元，同時還聘請市、縣電教室和教研室的專家對課題實驗的全過程進行跟蹤指導，使我們能熟練運用信息技術手段進行教學，為鍛煉出一支學習型、科研型、創(chuàng)新型的教師隊伍準備了優(yōu)越的條件。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展非一朝一夕之事，所以這是一個較為緩慢的過程，最早的成效也要一年后方可顯現。課題研究成果的應用推廣設想課題研

33、究的成果（一）教師層面：通過本課題的研究，促進了教師的發(fā)展。1. 教師的教育教學理念得到了提升，教育科研水平得到一定提高通過課題研究，教師們在一次次的理論學習、課題沙龍、和課題研討、教學反思中對新課程的課程標準和“自主、合作、探究”的理念有了更深刻的理解，對進行教科研和教學改革有了更明確的認識。廣大中青年教師已經掌握了較熟練的計算機操作技術，學會了利用運用如powerpoint、Authorware和Flash制作切合課堂教學實際的課件，積極探索了信息技術與學科整合的方法。近兩年，通過自身的不斷學習、鉆研和實踐，我校的眭紅英、杜彬、孫超、趙艷玲、林喆等老師的課題論文獲省級獎勵或發(fā)表。課題組骨干

34、教師睢紅英在縣青年教師運用多媒體課堂教學展示活動大賽中執(zhí)教的羚羊木雕一課，趙艷玲老師在縣級寫字課賽課活動中，執(zhí)教的安塞腰鼓一課，均得到了縣教育局教研室行家和聽課老師的一致好評。另外，在課題研究的一年多時間內，我組有二名教師被評為級骨干教師，有四名教師被評為片級骨干教師，一人獲得縣教科研先進個人榮譽稱號。通過研究實踐，課題組教師不光在教科研意識和研究能力方面有了提高，而且教育教學水平也有了較快的進步，在參加的各項課堂教學競賽、論文競賽等方面都取得了不錯的成績，尤其還有部分教師的多篇論文發(fā)表在了國家、省、市級教育報刊當中。（二）學生層面：通過本課題研究，促進了學生的發(fā)展。1.學生的信息技術操作技能

35、得到提高無論是調查還是隨機提問都發(fā)現，絕大部分的學生都喜歡上電腦課、多媒體課和網絡課。他們認為，學習過程中能接觸到一些生動有趣的情景，能夠接觸到更加先進的學習方式和較為豐富的學習資源。通過學習，學生自身的學科知識得到了豐富和拓展，也促進了學生個性和身心的發(fā)展。由于在課堂教學中堅持運用信息技術幫助學生進行自主學習，加上多媒體課和課外興趣小組的活動，使得學生在學習和運用中掌握了信息技術的操作技能，如建立新文檔和新建文件夾，復制、粘貼、保存文件、制作簡單的演示文稿、解壓文件、軟件安裝、利用金山畫王等軟件圖形繪制和表格制作、上網瀏覽收索信息資料等等。在課題研究中，學生的信息技術操作和運用能力有較快的進

36、步和提高。初二年級的學生大多掌握了打字、制表、文字編輯、繪畫、電子小報的制作等方法，初步具備了收集、分析、處理、加工信息的能力。2.轉變了學生的學習方式，培養(yǎng)了學生的自主學習能力新課程理念要求改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。課堂上，學生不必再坐得畢恭畢敬，讓他們在民主平等寬松的氛圍中充分質疑、自主探究，學生或探究或合作交流，解決了問題，獲得了新知識，同時在這樣的學習過程中也學會了解決問題的方法，自主學習能力也在逐漸形成，不斷提高。這是令人欣慰的現象，也是學生轉變和改善學習方式的最好見證。（三）物化的成果 在一年的實驗中，我們積累了很多的