心理健康教育融入小學班級管理的方式探究

1、    心理健康教育融入小學班級管理的方式探究    陳燕摘要：在教育改革不斷深入的背景下，對學生的教育不能再只是單純的成績提升，培養(yǎng)學生理論課學習的能力，還要提高學生的綜合素質，保證學生的身心健康，培養(yǎng)學生的思想品德。心理健康教育逐漸成為了人們關注的一個重點，教師要積極的做好小學生的心里健康教育，以此來提升班級的管理，保證學生擁有良好的、健康的心理，培養(yǎng)學生健全的人格，教師要做好心理的引導，達到高效的心理健康教育目標。1關鍵詞：心理健康教育;小學班級管理心理健康教育的理念越來越受到人們的重視，通過在小學班級管理的過程中進行心理健康教育，能夠有效的改善學

2、生不良心理問題，改善學生的消極心態(tài)，提升學習的效率，加強學生與教師，學生與學生之間的情感交流，對學生未來的成長發(fā)育有著重要的作用。小學階段的心理教育對學生的身心發(fā)展具有很大的影響，因此，教師要通過各種方式積極的進行心理健康教育。一、心理健康教育融入小學班級管理的意義1.有助于身心健康發(fā)展教師在按照一定原則，運用科學的方法進行班級建設的時候，將心理健康教育融入到班級建設之中，能夠幫助心理異常的小學生身心健康發(fā)展。對一些情緒消極，有些不良習慣，對班級和同學態(tài)度極其冷淡，甚至有些敵視的小學生來說，如果不對他們進行心理健康教育，會嚴重的阻礙這類學生今后的成長發(fā)展。2教師要根據(jù)這部分學生的個性特點，結合

3、實際情況進行心理的引導，掃除學生的心理障礙，從而更好地進行班級管理，讓整個班集體更加的團結，積極向上，在學習的過程中，能夠更加的投入，更加愉快的進行。2.有利于防止惡性事件的發(fā)生心理正常的一些學生，他們無論是在人際交往，學習，還是對整個班集體的態(tài)度以及班集體活動的參與都是很積極的。但是對于有些學生來說他們在進行一些班級活動的時候，難免會出現(xiàn)一些問題，而教師對這些學生進行有針對性的心理健康教育，能夠防止一些惡性事件的發(fā)生?？梢栽谄綍r的社會新聞中看到很多人犯一些錯誤，甚至是犯罪都是由于在很小的時候沒有進行正確的心理健康引導，導致他們的觀念變得畸形，對社會充滿了怨氣，因此在小學階段進行心理健康教育能

4、夠防止惡性事件的發(fā)生。3.有助于班級管理通過心理健康教育可以讓學生全面的認識到自己不足，從而有針對性地進行彌補，每個人都在班級的建設中發(fā)揮自己的長處，彌補自己的短處，讓學生能夠更加的團結，更有利于教師進行班級的管理，讓整個班集體都能夠朝著積極向上的方向努力，在學習的過程中能夠共同發(fā)展，共同進步，互幫互助。4.有助于加強學生自控能力小學階段的學生，相較于其他年齡段的學生來說，他們的智力和心理發(fā)育都不太成熟，在這種情況下學生的自控能力較弱，因此對學生進行心理健康的教育，能夠有效地提高學生的自控能力。學生更能夠主觀的表達自己的情緒，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，在遇到問題時不容易沖動，而是沉著冷

5、靜地應對，更好的管理自己的情緒、態(tài)度和行為，減少了一些交往日常交往中產(chǎn)生的矛盾和摩擦。二、心理健康教育融入小學班級管理的方法1.建立完善的班規(guī)和心理健康輔導的渠道在進行班級管理的過程中，教師可以讓學生共同參與制定班規(guī)。在實際的應用過程中，及時的補充、創(chuàng)新以及改善班規(guī)中的不足，不能將班規(guī)作為一種擺設和形式，而是要將班規(guī)發(fā)揮出真正的價值，讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣，營造出一種積極向上的氛圍，減少一些學生不良的品行習慣，讓學生做到禮貌待人，快樂學習，讓學生擁有健康的心理。2.因材施教，注重每位學生的心理健康在開展心理輔導的教育過程中，教師要定期制定一些心理輔導主題的班會，根據(jù)這一段時間來班級出現(xiàn)的心理

6、問題，與學生深入的進行討論，先讓學生充分地表達自己的不足，想法、不滿以及壓力，教師根據(jù)自己觀察和在班會上收集到的心理問題，做出有針對性的心理疏導，積極地開展心理溝通。對個別的學生出現(xiàn)的問題，因材施教，在私下里進行深入的交流，了解學生真正的想法，找到問題的根本所在。教師可以在教室專門開設一個心理角，讓學生能夠在遇到不如意的時候，寫下自己的煩惱或者心理上的問題放入封閉的盒子，及時的找到發(fā)泄的出口，教師每過一段時間將其中的紙條拿出來，然后對該學生出現(xiàn)的問題進行疏導，盡可能地保證每位學生能夠解決心理問題。3.培養(yǎng)學生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力對于班級管理和學生心理健康的教育，其中培養(yǎng)學生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力是很重要的一個部分，因此教師要及時的幫助學生排泄自己消極的情緒，讓學生學會調(diào)節(jié)自己的情緒，保持身心愉悅，積極向上的心態(tài)。在遇到一些壓力很大的事情時，能夠學會舒緩緊張的情緒。在與人相處的過程中遇到問題時不急躁，對情緒進行控制，不會因為一點小事兒而與同學發(fā)生口角，甚至打架。教師要加強班級管理，讓學生排泄自己的不滿之后能夠意識到自己的問題。三、總結心理健康教育融入到小學班級管理中，教師要先掌握一定的心理教育知識，通過合理、有效的方法來加強學生對心理知識的學習，讓班級管理工作更加的高效，讓學生保持身心健康，能夠快樂成長