探討對特殊教育語文教學的認識思考及其體會

1、    探討對特殊教育語文教學的認識思考及其體會    王誠摘 要：素質教育注重促進學生的全面發(fā)展和全體學生的共同進步，這其中不僅包括正常的學生集體，同時也包括一些特殊教育的學生受眾。為了更好的更加全面的進行語文教學，指導和幫助每一位特殊學生有效的進行語文學習，教師需要在深入了解當前特殊教育語文教學方面存在的不足與缺失的基礎之上，采取行之有效的策略方法為特殊教育語文教學的順暢進行提供支持和保障，為特殊學生的語文學習成長奠定堅實的基礎。筆者嘗試就當前特殊教育語文教學存在的問題進行一定的闡述，并據(jù)此提出一些切實可行的建議，以期能夠有助于教師的特殊教育語文教學

2、和學生的特殊教育語文學習，同時也期待能夠為之后進行這一方面專題探究的教學工作者提供有益的借鑒和參考。關鍵詞：特殊教育;語文教學;認識思考;體會特殊教育是當前教育教學的重要組成部分，也是國家進行素質教育和人才培養(yǎng)不可忽視的一環(huán)。不同于數(shù)學、英語等學科的教學，語文教學注重培養(yǎng)學生的綜合素質，注重引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其對于學生，尤其是特殊教育的學生群體而言具有重要的價值和意義。直面不足，化機遇為挑戰(zhàn)，切實做好特殊教育語文教學的工作已然成為當前語文教師有效教學的重中之重。一、當前特殊教育語文教學存在的問題（一）語文教師的專業(yè)能力有待提升，同學生的溝通交流存在障礙特殊教育語文

3、教學對于特殊的學生群體的語文學習而言意義重大，從一定意義上說，這影響到特殊學生群體的成長和發(fā)展?；谶@樣的現(xiàn)實狀況，特殊教育語文教師必須對當前教學中存在的問題給予充分的關注和重視。語文教師的專業(yè)能力有待提升，同學生之間的溝通交流存在阻礙，這是當前特殊教育語文教學面臨的首要不足。一方面，鑒于接受語文教育學生的特殊性，語文教師在同學生進行溝通交流時必須具備極大的耐心和毅力，要充滿愛與關懷的同學生進行溝通交流，尤其是對于其中反應較慢，理解能力較差的學生，教師更應該嚴格要求自身，保持高度的積極與熱情，而當前語文教師在這方面往往有所欠缺，在進行語文教學時，對于學生的耐心與愛心不足。另一方面，語文教師的專

4、業(yè)能力也存在一定的不足，不同于正常的語文教學的教師，從事特殊教育語文教學的教師不僅要掌握必要的語文專業(yè)知識，還必須要掌握一定的心理學知識，甚至是手語知識和唇語知識等，以便更加順暢的實現(xiàn)同學生的溝通，而當前特殊教育語文教師在這些方面著力不夠，有待提升。（二）教師教學方法過于單一，特殊教育學生的課堂積極性不足特殊教育語文教師的教學方法過于單一，特殊教育學生的課堂積極性不足，這也是當前特殊教育語文教學不可忽視的問題。語文課堂教學不是教師的一言堂，其需要師生共同的參與與配合才能夠實現(xiàn)教學的最終目的，因此，師生雙方中任何一方存在問題都會直接影響到特殊教育語文教學。從教師方面而言，受課堂教學時間和學生群體

5、特殊性的影響，教師的教學方式過于單一，往往只是簡單的口語和手語相結合的講授，這樣的教學方法很難激發(fā)起學生的學習興趣。從學生層面而言，特殊教育學生的學習能力和理解能力存在一定的阻礙，自身的學習自信心更容易受到沖擊，加之教師教學方法的影響，致使特殊教育學生的語文課堂積極性不足。二、特殊教育語文教學改進提升的具體策略（一）積極開展游戲教學和生活化教學，激發(fā)學生的語文學習興趣基于當前特殊教育語文教學存在的不足和缺失，語文教師要想有效的加以改進，首先就要從自身出發(fā)，從豐富自身的教學方法做起，為特殊教育學生語文學習積極性的提升提供助力。積極開展游戲教學和生活化教學，激發(fā)學生的語文學習興趣就是其中的重要舉措

6、。具體說來，特殊教育語文教師可以根據(jù)課本要求和課堂教學內容適當?shù)倪M行游戲教學和生活化教學。比如，教師在進行關于校園生活的寫作教學時，就可以帶學生走進校園，親身的感受校園的花草樹木，磚瓦桌椅，使學生在生活化的感受過程中有所啟發(fā)，有所觸動，從而更好的進行寫作學習。而在進行諸如象形字的教學時，教師則可以采用游戲教學法，比如“你畫我猜”這樣的方式，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中進行語文學習，這對于學生語文學習興趣的激發(fā)很有幫助。（二）加強教師團隊的職業(yè)技能培訓，促進師生的有效溝通加強教師團隊的職業(yè)技能培訓，促進師生的有效溝通，這也是特殊教育語文教學的必行之策。正所謂“打鐵還需自身硬”，特殊教育語文教師要想進行好語文課堂教學，勢必要提升自身的能力水平，積極的參加學校等組織的教師團隊的職業(yè)技能培訓，同優(yōu)秀的前輩教師和同事進行溝通交流，不斷的吸取經驗提升自己。同時教師也要注意在平時的生活中增加自身的閱讀量，拓展自身的閱讀視野，為特殊教育語文教學提供全新的發(fā)展路徑。在此基礎之上，特殊教育語文教師要注重同學生進行交流，這種交流既可以在平時的學習之中，也可以融入進學生的生活之中，使學生切實感受到教師的關懷與幫助，從而更加積極的面對生活，參與語文課堂學習。特殊教育語文教學的有效進行對于教師和學生而言都有至關重要的意義。在當前的特殊教育語文教學過程中，教師要深刻的認識