新時期下的幼兒學前教育策略探討

1、    新時期下的幼兒學前教育策略探討    申會會摘 要：人在成長的過程中，會參與到多個學段的學習中，幼兒階段作為學生們學習的基礎階段，當下加強幼兒學前教育質(zhì)量一方面為孩子們的未來發(fā)展穩(wěn)定基礎，另一方面，對孩子們?nèi)婊瘜W習能力的培養(yǎng)產(chǎn)生較有力的推動作用。以下文章內(nèi)容以新時期學前教育為主體，對其具體開展工作以及優(yōu)化措施展開具體化分析。關鍵詞：新時期;學前教育;策略探討新時期下的幼兒學前教育運用通俗的話來講就是：在開展一些基礎課程理論講授的同時，加入孩子們生活自主能力、學習能力以及對事物認知的學習。當下新時期幼兒學前教育質(zhì)量的優(yōu)化不僅要求其任課老師更正傳統(tǒng)

2、式的教學觀念，更要求其通過有效整合相關教學內(nèi)容，開展多項實際有效的教學活動。以下我們從新時期幼兒學前教育工作開展現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究具體優(yōu)化教學質(zhì)量的相關途徑。1 新時期下幼兒學前教育的具體工作現(xiàn)狀要優(yōu)化新時期幼兒學前教育質(zhì)量，就要求我們對這一教學工作的開展現(xiàn)狀展開具體化分析，通過深入到多地區(qū)幼兒學前教育的具體開展過程以及綜合對多名幼兒任課老師到統(tǒng)計調(diào)查來看。當前幼兒任課老師教學時，主要以活動教學為主，充分借用一些游戲活動來實現(xiàn)教程教學內(nèi)容的講授，例如：幼兒時期學生們會接觸到10以內(nèi)數(shù)字的學習，老師在講這部分內(nèi)容時，通過運用一些實體小棒來完成課程教學內(nèi)容。除此之外，當下幼兒任課老師對這一教學工作

3、所含內(nèi)容的不熟知以及其教學組織能力的低下更成為制約這一教學工作質(zhì)量優(yōu)化的一大障礙化問題。新時期學前教育提倡加大學生們的學習主動性，當前眾多孩子們投入到幼兒課程學習的學習的較低積極性會成為影響這一工作質(zhì)量提升的問題。總而言之，當下新時期幼兒學前教育工作質(zhì)量還有待優(yōu)化，要求其中課老師加快改進教學方式。2 新時期下幼兒學前教育工作內(nèi)容2.1有關課程理論方面的教學新時期幼兒學前教育主要由兩方面，一方面是課程理論知識的學習，另外，課程內(nèi)容在課堂中的呈現(xiàn)經(jīng)常是借助一些游戲活動，無論是學科知識，還是孩子們認知能力的教學，任課老師所選用的都是游戲式、活動式的教學培養(yǎng)。任課老師這種教學方式的開展，一方面有效降低

4、的教學難度，另外，學生們積極參與到課程學習中，會有效提升學科知識的教學質(zhì)量。除了課程內(nèi)容的教學外，當前孩子們一些認知能力的培養(yǎng)也需要任課老師組織多項實際有效的教學活動，當下任課老師要充分認識到幼兒園教學，要多以活動教學也主，及時轉變傳統(tǒng)式的教學方式，并積極組織各項實際有效的教學工作，不斷深化課程教學質(zhì)量，優(yōu)化孩子們的發(fā)展基礎。2.2有關孩子們綜合能力培養(yǎng)的教學除了理論知識講授方面外，當下學生們綜合能力的培養(yǎng)更在于學生們認識事物的能力、一些簡單式生活自理能力，例如：上衛(wèi)生間以及吃飯用筷勺子，再加上孩子們學習主動性。當下孩子們這些能力方面的培養(yǎng)會成為優(yōu)化其自身綜合能力的一大教育基礎。任課老師在帶領

5、孩子們進行這些能力的學習時，要多注意創(chuàng)設具體師的教學情境，例如：在進行餐桌用具教學時，就可以創(chuàng)設具體的吃飯的場景，再使用一些道具讓學生們真實地參與到教學過程中，相信在這一教學方式下，學生們在該方面的能力會得到有效提升。3 優(yōu)化新時期幼兒學前教育的措施探尋3.1改革幼兒任課老師傳統(tǒng)式的教學觀念在上文內(nèi)容的分析下，我們不僅了解了新時期幼兒學前教育的具體現(xiàn)狀，更對其具體工作內(nèi)容進行了一定的了解，以下我們對優(yōu)化幼兒學前教育質(zhì)量的測試展開具體分析。首先，我們要改革幼兒任課老師傳統(tǒng)式的教學觀念，當前我們要逐步強化幼兒任課老師認識“學前教育不在以課程理論講授為主，而重在于培養(yǎng)學生們的綜合發(fā)展能力”，當幼兒任

6、課老師認識到這一原理后，后續(xù)其更會調(diào)整其教學工作，不斷將教育重心放在理論知識講授與學習能力培養(yǎng)上，這兩方面教學內(nèi)容的重視，在一定程度上會優(yōu)化學孩子們的受教育質(zhì)量，從而為其高質(zhì)量的發(fā)展穩(wěn)定下良好的基礎。3.2提升幼兒任課老師的教學組織能力當下我們除了要改善幼兒任課老師傳統(tǒng)式的教學觀念，我們更要提升其在該方面教學工作的組織能力，一方面學?？梢越M織幼兒任課老師外出學習，通過學習其他院校優(yōu)優(yōu)秀任課老師的教學經(jīng)驗，并及時對自己的教學過程進行反思調(diào)整。另外一方面，我們也可以組織幼兒任課老師參與到系統(tǒng)性的培訓學習中，帶領其認識到新時期幼兒教育工作內(nèi)容的轉變以及教學組織能力的培養(yǎng)。除此以外，任課老師自身在授課之余，也要加強自身對該方面內(nèi)容的了解，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)質(zhì)平臺，不斷豐富自身在該方面的教學組織能力，以來有效帶動課堂教學質(zhì)量。4 結束語綜上所述，新時期幼兒學前教育工作的開展對孩子們高質(zhì)量的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是較為重大的，而其內(nèi)部存在的多個問題以及眾多要點嚴重影響到這一教學工作的開展質(zhì)量，要求我們快速做出優(yōu)化調(diào)整。通過革新幼兒任課老師傳統(tǒng)式的教學觀念以及加強其在該方面的教學組織能力，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化新時期幼兒學前教育的教學質(zhì)量，更重要的是，為眾多孩子們的發(fā)展鋪墊下良好的基礎。參考文獻：1余嬋. 新時期幼兒學前教育的策略和方法j. 才智，2016（05）：41.2郭力