新時(shí)期下的幼兒學(xué)前教育策略探討

1、    新時(shí)期下的幼兒學(xué)前教育策略探討    申會(huì)會(huì)摘 要：人在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)參與到多個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)中，幼兒階段作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，當(dāng)下加強(qiáng)幼兒學(xué)前教育質(zhì)量一方面為孩子們的未來發(fā)展穩(wěn)定基礎(chǔ)，另一方面，對(duì)孩子們?nèi)婊瘜W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生較有力的推動(dòng)作用。以下文章內(nèi)容以新時(shí)期學(xué)前教育為主體，對(duì)其具體開展工作以及優(yōu)化措施展開具體化分析。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;學(xué)前教育;策略探討新時(shí)期下的幼兒學(xué)前教育運(yùn)用通俗的話來講就是：在開展一些基礎(chǔ)課程理論講授的同時(shí)，加入孩子們生活自主能力、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)事物認(rèn)知的學(xué)習(xí)。當(dāng)下新時(shí)期幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的優(yōu)化不僅要求其任課老師更正傳統(tǒng)

2、式的教學(xué)觀念，更要求其通過有效整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展多項(xiàng)實(shí)際有效的教學(xué)活動(dòng)。以下我們從新時(shí)期幼兒學(xué)前教育工作開展現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究具體優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)途徑。1 新時(shí)期下幼兒學(xué)前教育的具體工作現(xiàn)狀要優(yōu)化新時(shí)期幼兒學(xué)前教育質(zhì)量，就要求我們對(duì)這一教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀展開具體化分析，通過深入到多地區(qū)幼兒學(xué)前教育的具體開展過程以及綜合對(duì)多名幼兒任課老師到統(tǒng)計(jì)調(diào)查來看。當(dāng)前幼兒任課老師教學(xué)時(shí)，主要以活動(dòng)教學(xué)為主，充分借用一些游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教程教學(xué)內(nèi)容的講授，例如：幼兒時(shí)期學(xué)生們會(huì)接觸到10以內(nèi)數(shù)字的學(xué)習(xí)，老師在講這部分內(nèi)容時(shí)，通過運(yùn)用一些實(shí)體小棒來完成課程教學(xué)內(nèi)容。除此之外，當(dāng)下幼兒任課老師對(duì)這一教學(xué)工作

3、所含內(nèi)容的不熟知以及其教學(xué)組織能力的低下更成為制約這一教學(xué)工作質(zhì)量?jī)?yōu)化的一大障礙化問題。新時(shí)期學(xué)前教育提倡加大學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)前眾多孩子們投入到幼兒課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的較低積極性會(huì)成為影響這一工作質(zhì)量提升的問題。總而言之，當(dāng)下新時(shí)期幼兒學(xué)前教育工作質(zhì)量還有待優(yōu)化，要求其中課老師加快改進(jìn)教學(xué)方式。2 新時(shí)期下幼兒學(xué)前教育工作內(nèi)容2.1有關(guān)課程理論方面的教學(xué)新時(shí)期幼兒學(xué)前教育主要由兩方面，一方面是課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外，課程內(nèi)容在課堂中的呈現(xiàn)經(jīng)常是借助一些游戲活動(dòng)，無論是學(xué)科知識(shí)，還是孩子們認(rèn)知能力的教學(xué)，任課老師所選用的都是游戲式、活動(dòng)式的教學(xué)培養(yǎng)。任課老師這種教學(xué)方式的開展，一方面有效降低

4、的教學(xué)難度，另外，學(xué)生們積極參與到課程學(xué)習(xí)中，會(huì)有效提升學(xué)科知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。除了課程內(nèi)容的教學(xué)外，當(dāng)前孩子們一些認(rèn)知能力的培養(yǎng)也需要任課老師組織多項(xiàng)實(shí)際有效的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)下任課老師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)，要多以活動(dòng)教學(xué)也主，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，并積極組織各項(xiàng)實(shí)際有效的教學(xué)工作，不斷深化課程教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化孩子們的發(fā)展基礎(chǔ)。2.2有關(guān)孩子們綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)除了理論知識(shí)講授方面外，當(dāng)下學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)更在于學(xué)生們認(rèn)識(shí)事物的能力、一些簡(jiǎn)單式生活自理能力，例如：上衛(wèi)生間以及吃飯用筷勺子，再加上孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)下孩子們這些能力方面的培養(yǎng)會(huì)成為優(yōu)化其自身綜合能力的一大教育基礎(chǔ)。任課老師在帶領(lǐng)

5、孩子們進(jìn)行這些能力的學(xué)習(xí)時(shí)，要多注意創(chuàng)設(shè)具體師的教學(xué)情境，例如：在進(jìn)行餐桌用具教學(xué)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)具體的吃飯的場(chǎng)景，再使用一些道具讓學(xué)生們真實(shí)地參與到教學(xué)過程中，相信在這一教學(xué)方式下，學(xué)生們?cè)谠摲矫娴哪芰?huì)得到有效提升。3 優(yōu)化新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的措施探尋3.1改革幼兒任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念在上文內(nèi)容的分析下，我們不僅了解了新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的具體現(xiàn)狀，更對(duì)其具體工作內(nèi)容進(jìn)行了一定的了解，以下我們對(duì)優(yōu)化幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的測(cè)試展開具體分析。首先，我們要改革幼兒任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念，當(dāng)前我們要逐步強(qiáng)化幼兒任課老師認(rèn)識(shí)“學(xué)前教育不在以課程理論講授為主，而重在于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合發(fā)展能力”，當(dāng)幼兒任

6、課老師認(rèn)識(shí)到這一原理后，后續(xù)其更會(huì)調(diào)整其教學(xué)工作，不斷將教育重心放在理論知識(shí)講授與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上，這兩方面教學(xué)內(nèi)容的重視，在一定程度上會(huì)優(yōu)化學(xué)孩子們的受教育質(zhì)量，從而為其高質(zhì)量的發(fā)展穩(wěn)定下良好的基礎(chǔ)。3.2提升幼兒任課老師的教學(xué)組織能力當(dāng)下我們除了要改善幼兒任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念，我們更要提升其在該方面教學(xué)工作的組織能力，一方面學(xué)?？梢越M織幼兒任課老師外出學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)其他院校優(yōu)優(yōu)秀任課老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思調(diào)整。另外一方面，我們也可以組織幼兒任課老師參與到系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)其認(rèn)識(shí)到新時(shí)期幼兒教育工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)組織能力的培養(yǎng)。除此以外，任課老師自身在授課之余，也要加強(qiáng)自身對(duì)該方面內(nèi)容的了解，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，不斷豐富自身在該方面的教學(xué)組織能力，以來有效帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量。4 結(jié)束語綜上所述，新時(shí)期幼兒學(xué)前教育工作的開展對(duì)孩子們高質(zhì)量的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是較為重大的，而其內(nèi)部存在的多個(gè)問題以及眾多要點(diǎn)嚴(yán)重影響到這一教學(xué)工作的開展質(zhì)量，要求我們快速做出優(yōu)化調(diào)整。通過革新幼兒任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念以及加強(qiáng)其在該方面的教學(xué)組織能力，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是，為眾多孩子們的發(fā)展鋪墊下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1余嬋. 新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略和方法j. 才智，2016（05）：41.2郭力