積的變化規(guī)律教學(xué)評價

1、三.教學(xué)思路積的變化規(guī)律這一課的教學(xué)重點是經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn) 過程，嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律,培養(yǎng)初步的概括和表達(dá) 能力。并能利用規(guī)律解決實際問題。教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)。一、找：在教學(xué)中，我首先出示兩組乘法算式，其中一個因數(shù) 不變，而另一個因數(shù)發(fā)生了變化，那么積是怎么變化的，變化有沒有 規(guī)律呢？讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考、小組討論、全班交流三個步驟，發(fā)現(xiàn) 積的變化規(guī)律，并但同時探究出研究積的變化規(guī)律的方法。二、驗：在發(fā)現(xiàn)的兩組題ii積的變化都規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思 考，是不是其他的乘法算式中也都有這樣的規(guī)律呢？再在另外的題目 中驗證規(guī)律。三、用：根據(jù)積的變化規(guī)律解決簡單實際問題。通

2、過這樣的步驟，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)研究要講究嚴(yán)密，培養(yǎng)學(xué)生 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。評析一：教者在教材處理和教法上符合新課標(biāo)的要求，充分體現(xiàn)了新的數(shù) 學(xué)理念，并滲透了探究數(shù)學(xué)問題的基本方法和經(jīng)驗，從而促使數(shù)學(xué)課 堂更有效，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的新嘗試，久而久之，學(xué)生便會自主學(xué) 習(xí)和探究。另外，教師評價語言也很中肯，激勵性強(qiáng)，女曠真會發(fā)現(xiàn)！" “教師正式祝賀老師佩服極了！ 你們用智慧的雙眼，聰明的大腦”等話讓學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來了。不過，要創(chuàng)造性地運(yùn)用規(guī)律出題才是最高境界。評析人：龔志剛 評析二：教者能創(chuàng)造性地使用教材，兩組算式中規(guī)律的發(fā)現(xiàn)如都讓教師去 引導(dǎo)探究的話會顯單調(diào)繁瑣

3、。于是，教師重點扶持引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一 組算式中積的變化特點一，至于特點二則放手讓學(xué)生大膽運(yùn)用研究方 法去自主探究，去合作交流。這樣，學(xué)生得到了主動權(quán)，個性被充分 張揚(yáng)，真正能感受到哦的課堂我做主”，推理能力也逐步增強(qiáng)。但也應(yīng) 該更多一些學(xué)牛的活動，少一些教師的活動，讓探究的活動更深刻一些, 更自主一些。整堂課下來，讓人充分感覺到教師教學(xué)語言的簡潔美， 同時在概括積的變化規(guī)律時又教育學(xué)生耍注意數(shù)學(xué)的語言美。但教師 教學(xué)的簡潔美中要注意語言的指向精確性問題。如問“按什么順序觀 察發(fā)現(xiàn)因數(shù)和積在逐漸變大？ ”學(xué)生眾說紛紜時，教師如能及時自己 說出“這是按從上到下的順序觀察發(fā)現(xiàn)的。”就不會讓學(xué)生糾纏不

4、清, 也會讓人驚訝于教師的及時&成能力和極強(qiáng)的課堂駕馭能力。評析人：鄒旭紅 評析三木課教學(xué)過程可以劃分為四個大的步驟：探索、發(fā)現(xiàn)、驗證，應(yīng)用。 前三個步驟合起來就是建立數(shù)學(xué)模型，第四個步驟進(jìn)一步解釋和運(yùn)用 經(jīng)建立的數(shù)學(xué)模型。教師在處理這四個步驟上很有特色，具體表現(xiàn)為：1、探索得充分。教師讓學(xué)生觀察因數(shù)，觀察時從上至下，探索得 很仔細(xì)很全面很充分。2、發(fā)現(xiàn)得準(zhǔn)確。讓學(xué)牛在充分地探索和感知的基礎(chǔ)上逐步發(fā)現(xiàn)積 的變化規(guī)律。3、驗證得全面。最亮的地方就是驗證這一環(huán)節(jié)處理得很好，先老 師寫算式學(xué)生驗證，再由學(xué)生自己寫算式自己驗證，就把積的變化規(guī)律 由老師前面出示的幾道乘法算式推廣到任意的一道乘法

5、算式上，對于學(xué) 生全面準(zhǔn)確地理解結(jié)論，驗證結(jié)論起到非常好的作用，特別是這里還涉 及到有的是第一個因數(shù)的變化，有的是第二個因數(shù)的變化等。4、運(yùn)用得廣泛。積的變化規(guī)律本身在數(shù)學(xué)中有廣泛地運(yùn)用。學(xué)數(shù) 學(xué)一是數(shù)學(xué)本身的需要，二是解釋生活中現(xiàn)實問題的需要，既有在數(shù)學(xué) 屮的運(yùn)用也有在生活屮的運(yùn)用。本課主要是探究出積的變化規(guī)律，在探究環(huán)節(jié)能不能老師拋出一些 大的問題，例如讓學(xué)生觀察算式，看積和因數(shù)之間冇什么變化，讓學(xué)生 去充分討論和探究，自己得出初步的結(jié)論。評析人：符瑞英評析四：教師通過讓學(xué)生“自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律驗證規(guī)律運(yùn)用 規(guī)律”，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計非常細(xì)膩，看得岀老師對教材的把握是很準(zhǔn)的, 對每一環(huán)節(jié)的設(shè)想是環(huán)環(huán)相扣的，引導(dǎo)學(xué)生一步步來探究，一步步來 發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決問題