淺析古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入

1、    淺析古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入    劉洋我國(guó)的古詩文歷史是極為悠久的，尤其是在唐宋時(shí)期中，古詩文的發(fā)展進(jìn)入到了巔峰的階段。直至今日古詩文依然是我國(guó)文化發(fā)展中一道獨(dú)特的風(fēng)景。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要做好古詩文教學(xué)工作，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，從而培養(yǎng)好學(xué)生的思想情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。一、現(xiàn)階段初中語文古詩文教學(xué)中存在的問題1.教師方面的問題初中古詩文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，在整個(gè)教學(xué)中有著極為重要的地位。作為語文教學(xué)中的難點(diǎn)，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到這一內(nèi)容的重要性。但是通過研究發(fā)現(xiàn)，一些教師在開展古詩文教學(xué)中采取了

2、多種教學(xué)方法，如對(duì)語法的分析與對(duì)用法的講解等。但是從實(shí)際上來說，這種教學(xué)方法使得古詩文教學(xué)的靈魂逐漸消失，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分機(jī)械的。雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行了古詩文講解，但是一些學(xué)生依然難以掌握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，要求教師要不斷提升自身的古詩文翻譯水平，避免出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤等問題。2.學(xué)生方面的問題研究表明，現(xiàn)階段一些學(xué)生對(duì)古詩文的興趣并不高，而造成這一現(xiàn)象的原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)后認(rèn)為沒有實(shí)際價(jià)值，所以也就使得古詩文在學(xué)生心目中的地位一直不高。首先，因?yàn)楣旁娢闹械膬?nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著較大的差距；其次，在古詩文語法學(xué)習(xí)上與現(xiàn)代漢語之間存在著較大的區(qū)別，所以也就加大了學(xué)生理解的難度；最后

3、，教師所采取的教學(xué)方法過于單一，加之存在著許多背誦的內(nèi)容，所以難以讓學(xué)生對(duì)古詩文產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，即便是學(xué)生接觸到這一知識(shí)后，也很容易出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象。二、在初中古詩文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的措施1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教師來說，要清楚認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)教學(xué)發(fā)展的重要性。當(dāng)教師積累足夠的知識(shí)后，也就可以在課堂教學(xué)中更好的掌握教材，在課堂中也就可以選擇重要的內(nèi)容來講述?？梢哉f古詩文存在著文化含量與文學(xué)容量較大的特點(diǎn)，如果教師不能及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，很容易降低課堂教學(xué)的效果。首先，要具備淵博的文化知識(shí)。對(duì)于語文教師來說，要從新的教育理念出發(fā)。初中古詩文教學(xué)并不單純是文字與文章教學(xué)，同時(shí)也是文學(xué)

4、與文化教學(xué)。只有樹立起正確的教學(xué)觀念，才能避免古詩文教學(xué)停留在表面上，而是要將其作為優(yōu)秀的文化傳承手段，塑造出積極健康的人格。因此在教育中，教師不僅要掌握好教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要具備一定的古典文化素養(yǎng)，熟讀中國(guó)文學(xué)史等。通過不斷補(bǔ)充知識(shí)，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要具備扎實(shí)的文言文專業(yè)基礎(chǔ)。教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可以說教師對(duì)教材的深刻認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為了做好文言文教學(xué)的前提。所以在開展古詩文教學(xué)時(shí)，教師要做好教材的研究工作，找出教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)還要做好教學(xué)的延伸工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在古詩文中存在著極為深厚的傳統(tǒng)文化，但是想要確

5、保學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)文化，就要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣出發(fā)。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)欲望并不高，這樣學(xué)生就難以掌握傳統(tǒng)文化的精髓。所以在教育中，要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣入手，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中存在的問題，在有效引導(dǎo)與教育的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一，查閱相關(guān)資料，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。通過鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，以此來掌握好傳統(tǒng)文化知識(shí)，為課堂中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。中華文化博大精深，但是學(xué)生在課堂中所掌握的更多的是零散的知識(shí)。所以學(xué)生想要掌握更多的知識(shí)，單純依靠教師的講述還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)歸園田居時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課前查閱資料，了解作者所處的社會(huì)環(huán)

6、境，以幫助學(xué)生更好地理解作者的想法。第二，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，其在古文功底上還存在著一定的不足，而造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。如學(xué)生對(duì)古代文化典籍的閱讀量相對(duì)較少，所以要從指導(dǎo)學(xué)生從增加閱讀量開始，在閱讀中受到傳統(tǒng)文化的影響，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的積極性，提升文化的修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生推薦一些重要書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此來逐漸提升自身的閱讀量。第三，做好專題性學(xué)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。古詩文教學(xué)只是閱讀教學(xué)中的一部分，而對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來說，要從傳承與弘揚(yáng)的角度上來進(jìn)行，同時(shí)還要從古詩文的教與學(xué)上來進(jìn)行，做好有效的延伸與創(chuàng)新工作。綜上所述，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到古詩文教學(xué)